我曾經(jīng)歷荒涼， 也曾聽那松濤

顧甯

愿今天的孩子，不會(huì)為了背下文本里的月色，而丟失了眼睛里的滿天星斗。愿今天的孩子，也有機(jī)會(huì)聽到真實(shí)松濤的天籟之音。

如果有人問我，這個(gè)世界上什么聲音最能打動(dòng)我？我會(huì)毫不猶豫地回答：松濤。

緣由其實(shí)也簡單。不過是在童年里某個(gè)深秋的傍晚，跟著鄰居家姐弟一起去撿松果時(shí)，一陣風(fēng)吹過，滿山坡?lián)u曳的松林忽然發(fā)出一種低沉、澎湃、浩大的聲音，似無數(shù)個(gè)聲部的合唱，似千軍萬馬發(fā)出的低吼，籠罩了天地……我當(dāng)時(shí)呆立在那兒，豎耳聆聽，整個(gè)人仿佛被陣陣松濤帶到了一個(gè)無比遼闊高遠(yuǎn)的境界。

那時(shí)候我大概五六歲，第一次領(lǐng)略到了某種審美的震撼和感動(dòng)。很多年以后我攻讀美學(xué)博士學(xué)位時(shí)，老師講解莊子“天籟”“地籟”“人籟”三者的區(qū)別，感嘆前者只能存在于想象中，我卻說我真的聽到過天籟之音。

跟很多70后一樣，我沒有上過一天幼兒園，但卻時(shí)時(shí)在天地之間領(lǐng)受著大自然慷慨賜予我的教育。

那時(shí)候的世界是這樣的：春天田野上開滿無盡延伸的紫云英。清朗天空里風(fēng)箏晃晃悠悠卻不會(huì)掉下來。小蚯蚓在軟軟泥土里伸著懶腰旅行。七星瓢蟲無畏地爬上我的衣袖。燕子會(huì)一個(gè)俯沖又一個(gè)拉伸進(jìn)行捕食。而小伙伴吹響了5月的麥哨。盛夏的蟬聲點(diǎn)綴了整個(gè)無邊無際的童年。從未涉足過的遠(yuǎn)方南山，那整片綠色中的小白點(diǎn)據(jù)說是神仙的家。秋天，山坡上的烏桕樹的葉子變紅了，是那種讓人情不自禁更加熱愛生活的紅！冬天下雪了，籬笆邊雪地里那一圈小小的孤獨(dú)的腳印，是一個(gè)小男孩用腳創(chuàng)作的平生第一幅作品……

當(dāng)然，不可避免地，我犯了跟許多人一樣的錯(cuò)誤，不自覺地借助回憶和想象美化了自己的童年。在記憶的柔和的光暈里，當(dāng)年生活的粗陋、貧瘠甚至蒙昧都退隱到了角落的暗處。

在那個(gè)幾乎沒有“學(xué)前教育”概念的野蠻生長的年代，我的生活場景和畫面又是這樣的：經(jīng)常在河邊和井沿轉(zhuǎn)悠，沒有失足落水算是僥幸;與小伙伴去山上捅馬蜂窩，被野蜂追得口吐白沫;從幾米高的溝坎跳下，差點(diǎn)摔斷腿，至于膝蓋，聽母親說是常年處于“結(jié)痂—流血—再結(jié)痂—再流血”的循環(huán)之中;老是拖著鼻涕，滿世界找糖紙;沒有故事聽，也沒有像樣的連環(huán)畫看，更沒有什么電視節(jié)目，唯一指望的是一年中屈指可數(shù)的露天電影，但放映的內(nèi)容根本理解不了，

只能這么說，我們的童年既是幸運(yùn)的，也是不幸的。幸運(yùn)是因?yàn)闂l件匱乏，也因?yàn)楦改笩o暇管教，我恰恰擁有了與生存大地親昵的機(jī)會(huì)，能夠像“野生植物”那般“有機(jī)”“自然”地成長。我們擁有比魯迅先生小時(shí)候那個(gè)“百草園”更大的田野。不幸，是因?yàn)橐粋€(gè)人5歲之前的黃金發(fā)展期，終究是在無知無覺的放任狀態(tài)中度過了。我高度珍視“順其自然”的價(jià)值，但無論如何，擁有更多選擇的豐富，比根本沒有選擇的匱乏要好;貼合成長需求的多元智能發(fā)展，比接近頑劣和蒙昧的野蠻生長要好?！度w》中有這么一句話：在每一個(gè)歷史的斷面上，你都能找到一大堆丟失的機(jī)遇。而在童年最初的人生斷面上，如果缺乏必要的照拂，丟失的機(jī)會(huì)一定更多。

粗陋和荒蕪不是樸素，樸素是繁盛過后的回歸。沒有理念引導(dǎo)，也沒有條件保障的“教育原生態(tài)”可能是無法忍受的，那種野性的詩意，唯有在過度教育、過度焦慮的背景下，才會(huì)呈現(xiàn)其救正的意義。

40年，一個(gè)幼兒長成了中年。中年的心智讓他懂得如何辯證地看待這40年教育邁出的具有歷史意義的步伐。學(xué)前教育從無到有，從有到好，風(fēng)景日新，氣象萬千，這多么值得欣喜！越來越多的幼兒教育工作者、越來越多的家長擁有先進(jìn)的育人理念，施行科學(xué)的育人實(shí)踐，幼兒園也越來越成為孩子自在、自主、自由生長的學(xué)園、笑園、樂園。

愿今天的孩子，不會(huì)為了背下文本里的月色，而丟失了眼睛里的滿天星斗。

愿今天的孩子，也有機(jī)會(huì)聽到真實(shí)松濤的天籟之音。