小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)

吳曉姝

所謂信息素質(zhì)，指的是學(xué)生在日常接受信息的過(guò)程中所表現(xiàn)出的一種信息意識(shí)，主要是對(duì)信息的一種接收，并對(duì)接收的信息進(jìn)行合理分析以及處理的能力。因此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的關(guān)鍵在于提升學(xué)生對(duì)信息的敏感度，提高學(xué)生將信息運(yùn)用于日常學(xué)習(xí)中的能力。如此，我便以“注冊(cè)郵箱勤查收”為例，詳細(xì)論述如何在日常教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的信息素質(zhì)。

一、創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師為了完成教學(xué)內(nèi)容，常常采用“滿堂灌”的方式，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，進(jìn)而阻礙了學(xué)生信息素質(zhì)的提升。因此，尋求一種符合時(shí)代特征、契合小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方式迫在眉睫。而教學(xué)方式的選用要靈活根據(jù)教材的特點(diǎn)。

以“注冊(cè)郵箱勤查收”的導(dǎo)入環(huán)節(jié)為例，我們可以在采用情境教學(xué)的方式提升學(xué)生興趣的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)信息的敏感度。

情境導(dǎo)入：

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)東西，同學(xué)們看一下是什么東西？（拿出一封信）

生：信！

師：那信是用來(lái)干什么的呢？

生1：是用來(lái)傳遞信息的。

師：通過(guò)怎樣的形式進(jìn)行傳遞的呢？你們來(lái)演繹一下，然后總結(jié)一下用信傳遞時(shí)的真實(shí)感覺(jué)。（學(xué)生表演）

生1：我表演的是一個(gè)寄信者，我認(rèn)為每次都去郵局寄，有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。

生2：我表演的是一個(gè)信件投遞員，在信件投遞的過(guò)程中，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，還會(huì)出現(xiàn)找不到地址的情況。

……

師：同學(xué)們的歸納非常準(zhǔn)確，傳統(tǒng)的信件在傳遞過(guò)程中，確實(shí)存在一些難以克服的缺點(diǎn)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，出現(xiàn)了一種新型的信件，被我們稱為“郵箱”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“注冊(cè)郵箱勤查收”的內(nèi)容。（結(jié)合板書(shū)）

二、加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐能力

信息技術(shù)的實(shí)踐能力是學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，但是受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的理論知識(shí)往往高于實(shí)踐能力。而這一現(xiàn)狀如果不能及時(shí)得到改善，學(xué)生的信息素質(zhì)將難以得到提升。

以“注冊(cè)郵箱勤查收”的教學(xué)過(guò)程為例。

師：同學(xué)們，老師已經(jīng)詳細(xì)講解了電子郵箱的功能與優(yōu)點(diǎn)，也給你們介紹了如何才能在網(wǎng)上申請(qǐng)郵箱?，F(xiàn)在，老師給你們布置一個(gè)任務(wù)：申請(qǐng)一個(gè)屬于自己的網(wǎng)上郵箱。（學(xué)生自己動(dòng)手操作）

師：誰(shuí)能將自己的郵箱號(hào)碼告訴老師呢？

生1：12345XX@163.com。

生2：87764XX@163.com。

師：好的，現(xiàn)在老師給你們的郵箱分別發(fā)送了一封郵件，請(qǐng)你們查收一下。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，將自己的郵箱號(hào)告訴對(duì)方，然后兩人互相發(fā)送一封郵件并進(jìn)行查收。（學(xué)生自行操作）

師：老師將自己的郵箱號(hào)寫(xiě)在了黑板上。請(qǐng)同學(xué)們給老師發(fā)一封郵件，寫(xiě)上自己的學(xué)號(hào)與姓名。以后在學(xué)習(xí)上有什么困難，也可以利用郵箱及時(shí)與我交流。（學(xué)生自行操作）

三、拓展學(xué)生信息素質(zhì)

“學(xué)以致用”是計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生打破學(xué)科界限，將所學(xué)內(nèi)容真正運(yùn)用于自己的生活與學(xué)習(xí)之中。不僅如此，教師更應(yīng)該發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，與各科任教師進(jìn)行信息的整合與匯總，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素質(zhì)的拓展。

以“注冊(cè)郵箱勤查收”的教學(xué)后為例。

在完成這一章節(jié)的學(xué)習(xí)之后，我們可以將學(xué)生的郵箱號(hào)碼進(jìn)行匯總，然后與各科任教師進(jìn)行聯(lián)系，讓他們將平時(shí)的作業(yè)以及共享課件發(fā)送至學(xué)生的郵箱。要求學(xué)生每晚查收郵箱后完成各科的作業(yè)，并將作業(yè)過(guò)程中的疑難點(diǎn)再以郵箱的形式反饋給科任老師。在這種形式的促進(jìn)下，大大提高了學(xué)生對(duì)郵箱的使用頻率，鞏固了這一章節(jié)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)是課程改革的必然要求，也是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)在要求。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要著力改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)形式，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)操能力，并且不斷拓展學(xué)生的信息素質(zhì)，以此推動(dòng)學(xué)生信息素質(zhì)的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

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