區(qū)域共享型實訓(xùn)基地建設(shè)與實踐

謝榮軍

一、引言

實踐教育實際上是當前各類院校在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力過程當中一項重要的手段。實際上，對于學(xué)生而言，他們只有提高動手能力和實踐能力，才能夠真正為其獲得職業(yè)技能，這實際上是各類院校在開展日常教育過程中的一項核心制度。在學(xué)生的實踐能力培訓(xùn)過程當中，實訓(xùn)基地實際上對學(xué)生的全面培養(yǎng)有著重要的價值和意義，實訓(xùn)基地能夠讓學(xué)生在特定行業(yè)范圍內(nèi)進行實踐，并且?guī)椭鷮W(xué)生進一步掌握相關(guān)的職業(yè)技能，這實際上是各類院校所需要配備的一項基本的硬件設(shè)施。因此，實訓(xùn)中心在辦學(xué)質(zhì)量上的高低，實際也決定了相關(guān)院校在教學(xué)質(zhì)量方面的好壞。各類院校對實訓(xùn)基地的進一步建設(shè)與完善，是當前院校教育的關(guān)鍵所在，因而，只有提供更加高水平的實踐基地，才能夠進一步地提升學(xué)生的實踐能力。

二、建立區(qū)域共享型實訓(xùn)基地的價值

當前各類院校當中的實訓(xùn)基地，在建設(shè)的過程中，沒有形成一種科學(xué)的資源共享機制，每一個院校的實訓(xùn)基地實際上都是各自為戰(zhàn)，這樣的一種建設(shè)和運行模式，實際上是缺乏共享性、開放性的。當前已經(jīng)進入到共享經(jīng)濟的時代，學(xué)校只有將資源共享，才能夠讓各種實訓(xùn)基地的教學(xué)資源處在于流動之中，真正發(fā)揮實訓(xùn)基地的教學(xué)資源調(diào)動的積極作用，發(fā)揮出實訓(xùn)基地應(yīng)有的價值。區(qū)域共享型實訓(xùn)基地建設(shè)的理念，打破了傳統(tǒng)實訓(xùn)基地獨立建設(shè)與獨立使用的建設(shè)運行模式，這是具備鮮明的時代特色的。

實訓(xùn)基地應(yīng)該吸納更多新的技術(shù)，特別是先進的職業(yè)技術(shù)，通過這種方式來進一步共享自身的教學(xué)資源。實訓(xùn)資源共享下的實訓(xùn)基地，實際上應(yīng)該也是一種功能更加齊全、管理更為科學(xué)的高水平實訓(xùn)基地。

建設(shè)區(qū)域共享型的實訓(xùn)基地，實際上可以避免各個院校之間的重復(fù)建設(shè)，能節(jié)約大量的教學(xué)資源，能夠提高學(xué)院設(shè)備的利用率。很多院校的實訓(xùn)基地是封閉運行的，這樣的方式實際上是浪費了大量的教學(xué)資源，不利于資源之間的互相流動和共享。建設(shè)區(qū)域共享型的實訓(xùn)基地，可以進一步推動院校之間的合作，形成一種深化合作的機制，從而讓實訓(xùn)基地的建設(shè)更加節(jié)約，更能將教學(xué)資源集中到一起，形成一種優(yōu)勢集聚的效應(yīng)；讓設(shè)備的先進性及功能的齊全性同時具備，形成更加鮮明的特色，形成一種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的共享型實訓(xùn)基地發(fā)展模式。

建設(shè)區(qū)域共享型的實訓(xùn)基地，實際上對區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是打造區(qū)域經(jīng)濟共享型發(fā)展的重要基地等方面，有著重要的意義。通過院校之間的人才優(yōu)勢與設(shè)備優(yōu)勢的互相交流，與這種以資源集聚的方式，能夠更進一步地體現(xiàn)出開放辦學(xué)的理念，輻射周邊的中小企業(yè)和院校，實現(xiàn)區(qū)域型的資源共享。這樣，實訓(xùn)基地才能真正為區(qū)域共享型經(jīng)濟貢獻出自身的力量，特別是提高院校對經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的綜合能力。

此外，建設(shè)區(qū)域共享型的實訓(xùn)基地，能夠為相關(guān)的企業(yè)培訓(xùn)出相應(yīng)的高技能人才，這實際上是一種成熟的行業(yè)培訓(xùn)模式。各類院校通過建設(shè)無縫小型的實訓(xùn)基地，相關(guān)的優(yōu)質(zhì)師資力量可以互相調(diào)動，從而提高行業(yè)與企業(yè)的綜合能力，打造一支有著更良好整體素質(zhì)和技能水平的人才隊伍，這樣才能提高相關(guān)院校服務(wù)社會與地方的綜合能力，這也是實訓(xùn)基地社會職責(zé)與社會能力的一種體現(xiàn)。

綜合上述，建設(shè)區(qū)域共享型的實訓(xùn)基地，對于社會以及院校的發(fā)展，都有著非常重要的價值。通過這種方式來提高各類院校的實訓(xùn)培訓(xùn)能力，特別是從多個方面使實訓(xùn)資源真正的集聚在一起，發(fā)揮出實訓(xùn)資源及應(yīng)有的作用。因此，區(qū)域共享型的實訓(xùn)基地，將會是未來實訓(xùn)基地發(fā)展的重要模式和重要方向，各類院校需要在實踐當中探索更加成熟的模式，以此讓區(qū)域共享型的實訓(xùn)基地更加持久地地發(fā)展下去。

三、區(qū)域共享型實訓(xùn)基地的建設(shè)策略

各類院校的實訓(xùn)基地應(yīng)該投入一定的資金以及場所，通過打造更加完善的基礎(chǔ)實訓(xùn)以及相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)的課程，以此提升學(xué)生的綜合技能方面。綜合型的實訓(xùn)基地要體現(xiàn)區(qū)域共享的理念，就需要在基礎(chǔ)實訓(xùn)以及綜合技能訓(xùn)練方面投入更多的人力、物力，特別是聘請優(yōu)秀的教師，以更加良好的教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高其綜合實踐能力。而在設(shè)備方面，應(yīng)該考慮區(qū)域共享實訓(xùn)基地的培訓(xùn)實際，引進一些精細化設(shè)備，通過這種方式讓學(xué)生能夠操作到高精設(shè)備，這對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的意義。

區(qū)域共享型的實訓(xùn)基地在建設(shè)的過程當中，主要有以下三個方面的鮮明特色：

第一，區(qū)域共享型的實訓(xùn)基地，首先是共同建設(shè)的特征。區(qū)域共享型的實訓(xùn)基地，應(yīng)該是以政府為主導(dǎo)的單位，通過相關(guān)行業(yè)的支持，以相關(guān)院校作為主要的教學(xué)載體的一種互動共建模式。政府與相關(guān)行業(yè)應(yīng)該分別立項，通過聯(lián)系相關(guān)院校共同投資，形成區(qū)域共享型的實訓(xùn)培訓(xùn)機制。這樣行業(yè)在實訓(xùn)培養(yǎng)方面就更有針對性，開發(fā)相關(guān)的實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，形成更加具備實踐性的實訓(xùn)基地建設(shè)項目。院校與企業(yè)之間應(yīng)該共同確定實訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃，通過共同開發(fā)的方式，推進實訓(xùn)基地的共享發(fā)展模式。實訓(xùn)基地中的實訓(xùn)室，應(yīng)該按照企業(yè)的車間形式進行建造，并且按照區(qū)域共享的理念，對實訓(xùn)基地進一步優(yōu)化。實訓(xùn)基地應(yīng)該為行業(yè)以及周邊的企業(yè)在技術(shù)研究與開發(fā)方面提供一定的支持。實訓(xùn)基地的設(shè)備應(yīng)該是技術(shù)含量相對高的生產(chǎn)型設(shè)備，從而通過這種方式來提高實訓(xùn)基地本身的實踐應(yīng)用性。

第二，區(qū)域共享型的實訓(xùn)基地應(yīng)該具備共享的特征。共享，實際上是一種區(qū)域性共享的機制，行業(yè)以及周邊的企業(yè)應(yīng)該通過實訓(xùn)基地獲得更加優(yōu)質(zhì)的技能培訓(xùn)服務(wù)。因為企業(yè)員工在綜合素質(zhì)上的提升，也離不開通過實訓(xùn)基地的培養(yǎng)來進行進一步的完善，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該考慮到企業(yè)在綜合素質(zhì)培訓(xùn)方面的效果，以此來提高實訓(xùn)基地的針對性。而且，實訓(xùn)基地的進一步建設(shè)，還應(yīng)該考慮到對周邊企業(yè)的服務(wù)功能，通過提高周邊企業(yè)的輻射能力，以此來提高實訓(xùn)基地的區(qū)域共享特征。所以，區(qū)域共享型的實訓(xùn)基地應(yīng)該從培訓(xùn)項目方面多方著手，提供更加豐富和多元化的培訓(xùn)項目，以此來提高實訓(xùn)基地對周邊產(chǎn)業(yè)鏈的影響力。

第三，區(qū)域共享型的實訓(xùn)基地，應(yīng)該具備共贏的特征。院校通過建立實訓(xùn)基地的市場化運作模式，這樣才能實現(xiàn)實訓(xùn)基地的資源自由流動。院校還要避免實訓(xùn)基地中的資源出現(xiàn)閉塞，進一步提高實訓(xùn)基地本身的競爭能力。區(qū)域共享型的實訓(xùn)基地，應(yīng)該是資源可以自由地流動，并且對優(yōu)質(zhì)的資源起到集聚的效應(yīng)，這樣就需要各類院校在日常的調(diào)整過程中，提高實訓(xùn)基地資源的服務(wù)功能，讓實訓(xùn)基地成為各種資源的共享中心。通過這種方式，能夠讓區(qū)域共享型的學(xué)生基地具備共贏的特點，讓政府和企業(yè)都能通過院校的學(xué)生基地獲得各自所需，這也是這種共享型實訓(xùn)基地的發(fā)展方向。

四、區(qū)域共享型實訓(xùn)基地的核心實踐模式

第一，構(gòu)建區(qū)域共享型實訓(xùn)基地的核心模式，就是政府應(yīng)該主動地主導(dǎo)和扶持，以行業(yè)的參與為主調(diào)，進一步將院校的實訓(xùn)基地作為主要的載體與平臺。院校在構(gòu)建區(qū)域共享型的實訓(xùn)基地的時候，應(yīng)該考慮到學(xué)生基地本身的行業(yè)針對性，提高實訓(xùn)基地和企業(yè)之間的“血緣關(guān)系”，讓實訓(xùn)基地能夠發(fā)揮促進行業(yè)發(fā)展的作用。無論是中央財政專項支持的實訓(xùn)基地，還是地方財政支持的實訓(xùn)基地，都應(yīng)該考慮到行業(yè)的實際需求，通過提高實訓(xùn)基地本身的培訓(xùn)針對性，利用師資和實踐條件上的優(yōu)勢，提供更加多元化的技術(shù)服務(wù)，以這種方式來提高人才培訓(xùn)服務(wù)的效率，或者是通過實訓(xùn)基地提供技術(shù)支持的方式來提高企業(yè)相關(guān)人員的管理與技術(shù)能力，從而讓實訓(xùn)基地真正發(fā)揮服務(wù)區(qū)域共享的功能。

第二，區(qū)域共享型的實訓(xùn)基地，應(yīng)該側(cè)重于校企合作、共建共享的開放合作模式。在與區(qū)域共享型的實訓(xùn)基地當中，無論是校內(nèi)的實訓(xùn)基地，還是校外的實訓(xùn)基地，都應(yīng)該緊密地根據(jù)行業(yè)的崗位職業(yè)技能需求，進一步地推動校企之間的參與以及合作。院校在區(qū)域共享型的實訓(xùn)基地建設(shè)過程當中，應(yīng)該緊密地結(jié)合工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以這種方式讓學(xué)生在實訓(xùn)基地里完成基本的技能培訓(xùn)以及綜合技能的培訓(xùn)。學(xué)生的職業(yè)能力的訓(xùn)練，應(yīng)該是部分在校內(nèi)實訓(xùn)基地當中實現(xiàn)的，另一部分則是在校外的實訓(xùn)基地，特別是企業(yè)工作崗位進行的實際操作培訓(xùn)。學(xué)校通過與企業(yè)之間的深度合作，提高學(xué)生對工程實踐性較強課程的參與程度，讓學(xué)生參與力所能及的工程項目，體驗實際的工作環(huán)境，也可以為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟上的效益，這實際上是一種訂單式的人才培養(yǎng)模式。

第三，對于共享型的實訓(xùn)基地而言，更需要在院校當中引進企業(yè)，特別是行業(yè)內(nèi)的管理文化以及理念，這樣才能推動區(qū)域共享型實訓(xùn)基地朝著企業(yè)管理模式發(fā)展。區(qū)域共享型的實訓(xùn)基地，應(yīng)該是實驗員與學(xué)生共同管理，教師在工作的過程中起到指導(dǎo)與指揮的作用，而學(xué)生應(yīng)參與到實訓(xùn)基地的各個實訓(xùn)室的養(yǎng)護管理工作中，院校通過實施這種師生配合管理的模式，能夠讓實訓(xùn)基地實現(xiàn)全天候的開放。校內(nèi)的共享型實訓(xùn)基地，應(yīng)該嚴格執(zhí)行人力資源統(tǒng)一調(diào)配與管理，設(shè)置實際的工作崗位，不斷根據(jù)實際調(diào)整學(xué)生的工作崗位，嚴格把好用人關(guān)。在這一基礎(chǔ)上，院校應(yīng)該選拔更加優(yōu)秀的學(xué)生組成義務(wù)技術(shù)服務(wù)小組，參與到共享型實訓(xùn)基地的日常養(yǎng)護工作中。這種方式可以結(jié)合院校以及區(qū)域行業(yè)的實際狀況，以勤工助學(xué)技術(shù)服務(wù)點作為主要的方法，提高實訓(xùn)基地的日常管理工作效率。

五、結(jié)語

從當前實訓(xùn)基地的建設(shè)狀況來看，雖然各類院校都投入了大量的人力物力，但是很多學(xué)生基地實際上由于經(jīng)費不足，特別是基礎(chǔ)條件比較差，運行的模式比較機械化，這些都導(dǎo)致沒有真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。所以如何進一步完善當前實訓(xùn)基地的基本建設(shè)，就成了當前推動院校教育的一個重要的節(jié)點。

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