大力發(fā)展職業(yè)教育下班主任工作淺談

黃田田

摘要：近年來，我國在習(xí)近平總書記的帶領(lǐng)下，大力發(fā)展職業(yè)教育，各高職院校都在進(jìn)行著改革，在改革的過程中，學(xué)生工作依然是學(xué)校的重中之重，如何做好學(xué)生工作，是每一個(gè)學(xué)工工作者所要面臨的問題，本文通過十年的學(xué)工工作，總結(jié)出一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;班主任工作

2014年習(xí)近平總書記做了加快發(fā)展職業(yè)教育的重要指示，同時(shí)李克強(qiáng)總理會(huì)見全國職業(yè)教育工作會(huì)議代表并發(fā)表講話，在這樣的大前提下，全國的高職教育正進(jìn)行著飛速發(fā)展，各高職院校都做出了相應(yīng)的改革，在改革如火如荼進(jìn)行過程中，學(xué)生工作問題依然是重中之重。作為一個(gè)從事十年教育事業(yè)，以教學(xué)為主、兼職班主任工作的我而言，感觸良多。

在從教的十年時(shí)間里，我一共帶了三屆班級，同時(shí)從一個(gè)剛?cè)胄＾D(zhuǎn)變身份的新晉年輕學(xué)生工作者，漸漸蛻變?yōu)橛幸欢ń听g和經(jīng)驗(yàn)的教師，在這個(gè)工程中，我吸取周圍老教師總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)之談，結(jié)合自身的領(lǐng)悟掌握了一些學(xué)生工作的要領(lǐng)。我認(rèn)為要做好學(xué)生工作必須做到以下幾點(diǎn)：

一、拒絕“好朋友”的模式。

剛進(jìn)入學(xué)校的那年，我也才剛剛畢業(yè)，乍然從學(xué)生搖身一變成為老師，也有瞬間迷茫，像周圍的老教師取經(jīng)，部分老師告訴我，要和學(xué)生成為好朋友，用愛心感動(dòng)他們、理解他們、照顧他們，仔細(xì)思考下，我認(rèn)同了這條經(jīng)驗(yàn)，由于年齡相距不遠(yuǎn)，沒有代溝，再加上同吃同住，我和我的學(xué)生很快打成一片，他們都親熱的叫我田姐?？墒菚r(shí)間一久，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“好朋友”并不好當(dāng)，由于距離太近，他們漸漸忘記了我班主任的身份，在很多事情上，學(xué)生會(huì)真的把我當(dāng)做一個(gè)朋友對待，比如，在請假的問題上，他們會(huì)很理直氣壯告訴我，我今天有點(diǎn)不舒服不想去上課，或者，心情不好，想在寢室休息休息，更有甚者在請假被拒絕后，直接曠課，事后很無所謂的說，“啊啊，我下次不會(huì)了，誰叫你不批準(zhǔn)我請假呢”。面對這種情況，我一時(shí)手足無措，反應(yīng)的過大，學(xué)生會(huì)覺得受到傷害，與我的距離會(huì)更加遙遠(yuǎn)，反應(yīng)的過小，又完全起不到警示作用。慢慢的摸索下來，我才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“好朋友”反而是一種累贅，作為班主任的我們和學(xué)生之間要成為朋友，但是這個(gè)朋友不能是好朋友，不能是閨蜜、兄弟，反而像是一種認(rèn)識(shí)多年的知己，有困難的時(shí)候時(shí)候可以找這個(gè)朋友傾述，但是在平常的時(shí)間里，要盡可能的保持距離，有一句話叫做“距離產(chǎn)生美”，放在班主任和學(xué)生身上更是貼切，就像是一片葉子，你拿的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我只能感覺到詩情畫意、葉子的形狀等，但是放在眼睛的正前方時(shí)，我們更多的看到是葉子臟兮兮、邊邊角角都瑕疵等等。在班主任工作中，我們要和學(xué)生保持一定的距離，但是又要讓學(xué)生深刻的感覺到我們隨時(shí)在他們的身邊，這個(gè)度只能由我們自己去摸索和體會(huì)。拒絕“好朋友”的模式， 不但能夠更好的開展班主任工作，同時(shí)反而能夠拉近教師與學(xué)生的距離。

二、拒絕“保姆”的模式。

從事學(xué)生工作的老師都能夠體會(huì)，學(xué)生工作的繁瑣，事無巨細(xì)，很多老教師告訴我，當(dāng)

你當(dāng)了班主任之后，你就好像多了很多的孩子，你要從事吃穿住行上操心，同時(shí)還要管好他們的學(xué)習(xí)，注意他們的人身財(cái)產(chǎn)安全，記住一切關(guān)于他們的資料，做好一切工作痕跡。我同意班主任工作的繁瑣，但是卻不同意保姆式的管理方法。高職的學(xué)生絕大部分都是已經(jīng)成年的，就像雛鷹不被扔下山崖永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)飛翔是一個(gè)道理，作為班主任的我們?nèi)绻裁炊甲约鹤隽?，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)知道什么叫自理能力。經(jīng)常有畢業(yè)班的老師發(fā)牢騷，自己班的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遭到實(shí)習(xí)單位的批評，甚至是開除，說學(xué)生完全不會(huì)人際溝通，連勞動(dòng)局、人社局在哪里都需要打電話問老師，甚至有個(gè)別老師建議組織自理能力、人際關(guān)系能力的學(xué)習(xí)并進(jìn)行考試，其實(shí)這種完全依賴班主任的行為，靠考試是無法改變的，學(xué)生在校期間，班主任事無巨細(xì)的為學(xué)生都做了，學(xué)生自然毫無自理能力。在我看來，作為班主任我們應(yīng)該潛移默化的去引導(dǎo)學(xué)生完成人身到人格的獨(dú)立，在校學(xué)習(xí)期間，很多事情，我們都只用做到引導(dǎo)和指點(diǎn)，而讓學(xué)生自己去完成，其實(shí)這也是對待一個(gè)已經(jīng)成年的人的基本尊重，很多高職院校都把學(xué)生當(dāng)做幼兒園的小孩子管理，其中也不乏一些比較熱門的社會(huì)問題，導(dǎo)致學(xué)校和老師有些杯弓蛇影，但是如果因?yàn)榕滤岫蝗コ詸幟?、因?yàn)榕驴喽蝗コ灾兴?，這是一種舍本求末的行為。

三、拒絕“不管成才、只管成人”的模式。

很多人都認(rèn)為來高職院校上學(xué)的學(xué)生，是被本科院校淘汰下來的學(xué)生，本身的素質(zhì)和智

力都相對比較差，這一點(diǎn)上，我一直是保持不同意的看法。我經(jīng)常對我的學(xué)生說一件事：“你們認(rèn)為你們比本科院校的學(xué)生差嗎？不，你們只是更加貪玩，而貪玩的學(xué)生除了自制能力相對較差外，其實(shí)更加的聰明”，我要讓我的學(xué)生知道，他們都是優(yōu)秀的，同時(shí)也都是可以把自己的專業(yè)學(xué)得很好的。很多老師說，高職院校的孩子因?yàn)楸旧硐鄬^差，所以我們不要期待他們的專業(yè)上有多大的建樹、成績能多好，我們只要保證他們安全，讓他們懂得如何去做人就可以了，我想說，如何做人是一個(gè)長久的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而基本的禮儀是在小學(xué)甚至幼兒園就學(xué)過的，我們作為高職的教師，只需要勾出他們的已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西，并善加培養(yǎng)。而進(jìn)入學(xué)校的根本目的是學(xué)習(xí)知識(shí)，并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)入社會(huì)養(yǎng)家糊口。我會(huì)跟我的學(xué)生說，老師不需要你們?yōu)閷W(xué)校做多大的貢獻(xiàn)，不需要你們?yōu)槔蠋熀桶嗉墵幦《啻蟮臉s譽(yù)，我只需要你們學(xué)好自己的專業(yè)，將來步入社會(huì)能夠成為一個(gè)有用的人。學(xué)生成才了才能有面對生活的自信，才能更好的成人。

學(xué)生工作確實(shí)需要三心，愛心、細(xì)心和耐心。當(dāng)每一位學(xué)工工作者用心之后，必然會(huì)收到回報(bào)，學(xué)生的茁壯成長難道不是對我們每一位學(xué)生工作者最好的回報(bào)嗎？