初中美術(shù)教育存在的問(wèn)題和解決策略

謝寶華

摘要：在初中教學(xué)中，美術(shù)教育教學(xué)是非常重要的，通過(guò)美術(shù)教育能夠幫助學(xué)生提高其審美能力和對(duì)美感知方面的能力，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者主要分析了當(dāng)前初中美術(shù)教育中存在的主要問(wèn)題，并找到了一些問(wèn)題解決策略，希望能夠推動(dòng)美術(shù)教學(xué)更好地進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) ? 教育教學(xué) ? 現(xiàn)狀 ? 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：J20-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2018）05-0128-02

美術(shù)是一門(mén)包含了情感、思想、美感等許多方面的藝術(shù)文化課程，美術(shù)教學(xué)不但能夠向?qū)W生傳授一些最基本的美術(shù)知識(shí)以及繪畫(huà)技巧，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)、正確人生觀的樹(shù)立，能夠切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。就現(xiàn)在而言，初中美術(shù)教育教學(xué)存在的問(wèn)題還比較多，想要提高初中美術(shù)教學(xué)有效性，便必須解決存在的問(wèn)題。

一、現(xiàn)在初中美術(shù)教育存在的主要問(wèn)題分析

（一）沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)重要性

藝術(shù)能夠?qū)⑷藗兊臐撃芎芎玫丶ぐl(fā)出來(lái)，幫助人的身心更加健康的成長(zhǎng)，美術(shù)教育也能夠?qū)⑷藗儤?lè)善、愛(ài)美和求知方面的本能激發(fā)出來(lái)，讓人的人格更加健全，切實(shí)提高人的道德素養(yǎng)[1]。隨著新課改和素質(zhì)教育的進(jìn)行，初中美術(shù)教育已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多學(xué)生和家長(zhǎng)并不夠重視初中美術(shù)教育，甚至很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于美術(shù)態(tài)度都是敷衍了事，甚至有些學(xué)生認(rèn)為美術(shù)本身便是娛樂(lè)的，這也直接導(dǎo)致了初中美術(shù)教學(xué)的效率比較低下。

（二）學(xué)生過(guò)度的模仿，創(chuàng)新比較少

進(jìn)行初中美術(shù)教育教學(xué)的時(shí)候，比較明顯的一個(gè)問(wèn)題便是現(xiàn)在美術(shù)教育也有傳統(tǒng)應(yīng)試教育的痕跡，受到其影響比較大。這也直接導(dǎo)致了現(xiàn)在初中美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，很多教師僅僅重視學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的模仿，忽略了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該將美術(shù)教學(xué)和生活結(jié)合在一起，創(chuàng)新教育教學(xué)的方式和模式。但是現(xiàn)在，很多初中美術(shù)教育的課程比較少，教師在教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱嗽诒容^短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，往往會(huì)采取填鴨的方式，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候，興趣很難真正的提高。這種情況在現(xiàn)在初中美術(shù)教學(xué)中比較普遍，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生本身的思維能力和創(chuàng)新能力很難真正的提高。

（三）教師素質(zhì)低下，教學(xué)方式單一

隨著新技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在進(jìn)行初中教學(xué)的時(shí)候，多媒體已經(jīng)逐步的運(yùn)用了進(jìn)去。在美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)方式的運(yùn)用。但是現(xiàn)在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，不但教師素質(zhì)達(dá)不到相關(guān)的要求，教學(xué)時(shí)間也比較少，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，很難將看、思考、感受以及創(chuàng)作切實(shí)結(jié)合在一起，這也直接導(dǎo)致了進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，比較重視作品的賞析，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力不夠重視的情況。當(dāng)然，也有些教師比較重視創(chuàng)新思維培養(yǎng)，而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有真正的將其結(jié)合在一起，這對(duì)于美術(shù)教學(xué)更好地進(jìn)行非常不利。

（四）教學(xué)模式落后，教學(xué)資源欠缺

隨著新課改的進(jìn)行，對(duì)初中美術(shù)教育也提出了新的要求，但是由于很多地區(qū)教學(xué)理念落后和教學(xué)資源欠缺，在教學(xué)的時(shí)候，很多教師還是僅僅進(jìn)行一些最基本的美術(shù)知識(shí)以及繪畫(huà)技巧的講解，對(duì)師生之間的互動(dòng)不夠重視[2]，這樣不但不能夠幫助學(xué)生發(fā)散其思維，學(xué)生的空間想象力也很難真正的提高。甚至還有些初中美術(shù)教師本身的眼光比較狹窄，在教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有將美術(shù)和學(xué)生的生活很好的結(jié)合在一起，這也直接導(dǎo)致了美術(shù)教學(xué)比較沉悶和無(wú)趣。

二、解決初中美術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題的策略分析

（一）認(rèn)識(shí)初中美術(shù)教學(xué)重要性

美術(shù)課程本身便是一門(mén)幫助學(xué)生陶冶情操的課程，能夠切實(shí)提高學(xué)生的審美，讓學(xué)生更加的熱愛(ài)生活和自然。美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量會(huì)直接影響到學(xué)生審美水平以及美術(shù)文化修養(yǎng)的水平。進(jìn)行初中美術(shù)教育的時(shí)候，教師應(yīng)該將多種教學(xué)方法切實(shí)使用進(jìn)去，幫助學(xué)生激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)提高學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。國(guó)家和學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和需要來(lái)進(jìn)行知識(shí)考核體系的建立，把美術(shù)教育添加到考試考核的模塊中去，比如可以增加一些美術(shù)基本能力測(cè)驗(yàn)等等，這樣能夠讓學(xué)生和家長(zhǎng)真正的認(rèn)識(shí)到美術(shù)重要性，并且還應(yīng)該做好美術(shù)教育作用的宣傳工作，切實(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣[3]。

（二）打破以往的固有模式，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新

想要進(jìn)行美術(shù)教育模式的創(chuàng)新，首先便必須全面的熟悉教學(xué)目標(biāo)，并合理的劃分教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)比較具體的教學(xué)過(guò)程來(lái)劃分好教學(xué)的時(shí)間;其次，在合理進(jìn)行教學(xué)時(shí)間劃分的情況下，教師應(yīng)該有計(jì)劃和目的的帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)鑒賞相關(guān)的作品，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行作品的創(chuàng)新，從而讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)新;最后，教師教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)該將其他教學(xué)方式合理的運(yùn)用進(jìn)來(lái)，比如帶領(lǐng)學(xué)生參加室內(nèi)的展覽、帶領(lǐng)學(xué)生去戶(hù)外寫(xiě)真，這樣能夠切實(shí)提高學(xué)生教學(xué)的創(chuàng)新性和趣味性[4]。

此外，美術(shù)教育本身便是一個(gè)感知和主觀能動(dòng)性結(jié)合在一起的課程，為了更好地創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，還應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)基本特點(diǎn)的情況下，不斷在強(qiáng)化學(xué)生現(xiàn)實(shí)感知基礎(chǔ)的情況下，將學(xué)生本身的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性結(jié)合在一起。這個(gè)過(guò)程中，教師可以將多媒體合理的運(yùn)用進(jìn)去，讓學(xué)生在一個(gè)比較靈活和生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中，切實(shí)提高自身的創(chuàng)新能力。

（三）重視教學(xué)模式和教學(xué)資源的豐富

美術(shù)教育本身便是一門(mén)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，進(jìn)行初中美術(shù)教育的時(shí)候，應(yīng)該重視美術(shù)教學(xué)資源的豐富，切實(shí)提高美術(shù)教學(xué)的有效性[5]。教師平時(shí)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該通過(guò)學(xué)生生活情趣的陶冶來(lái)切實(shí)提高學(xué)生的審美水平和創(chuàng)新能力。教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)選擇多樣化的教學(xué)手段和方法，切實(shí)提高美術(shù)課程教學(xué)本身的趣味性和層次性，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性很好地發(fā)揮出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中教師也可以將雜志、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、視頻等一系列的途徑運(yùn)用進(jìn)來(lái)，進(jìn)行靈活新穎教學(xué)資源的整理，把美術(shù)教育從課堂延伸到課外中去，能夠真正和生活社會(huì)結(jié)合在一起，這樣美術(shù)教學(xué)本身的真實(shí)性、靈活性以及實(shí)用性也會(huì)有很大的提高。

（四）因材施教，尊重學(xué)生之間存在的差異

每個(gè)人的特點(diǎn)都各不相同，教師教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該全面的考慮到教材的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇梯度化的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠滿足不同層次的學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的不同需求，能夠切實(shí)提高學(xué)生的能力[6]。比如那些美術(shù)能力比較差的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的臨摹或者模仿，繪畫(huà)的時(shí)候布置一些難度比較低的作業(yè)來(lái)讓學(xué)生完成。對(duì)于那些美術(shù)能力比較出色的學(xué)生，教師可以給學(xué)生題材，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，在學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候，教師還可以給學(xué)生一些方向、表達(dá)形式以及繪畫(huà)技巧等方面的指導(dǎo)。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要來(lái)進(jìn)行美術(shù)興趣小組的成立，讓學(xué)生進(jìn)入到野外來(lái)寫(xiě)生，定期的進(jìn)行黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)有很大的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，素質(zhì)教育也取得了很大的進(jìn)步。初中美術(shù)教育本身便是一門(mén)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的藝術(shù)文化課程，其對(duì)于學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都是非常重要的。所以，無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)、教師還是學(xué)生都必須真正地認(rèn)識(shí)到做好美術(shù)教學(xué)的重要性。初中美術(shù)教師在開(kāi)展美術(shù)教育的時(shí)候，也應(yīng)該重視自身素質(zhì)的提高，轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想和模式，將多種教學(xué)方法合理的運(yùn)用進(jìn)來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)這門(mén)課程的興趣，不斷地提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生提高其審美水平。

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