手機新媒體對民辦高校德育影響及創(chuàng)新研究

華婷

摘要：本研究以江西省為例，針對民辦高校學生手機新媒體使用現(xiàn)狀展開實地調(diào)研，了解民辦高校學生使用手機新媒體的具體內(nèi)容如使用時間長短、主要用途等。調(diào)查表明，大學生智能手機普及率幾乎是100%，通過手機新媒體獲取信息，進行交流、學習、消費、購物、娛樂等活動的習慣已經(jīng)完全養(yǎng)成。與此同時，手機新媒體對民辦高校德育工作造成的影響也日益凸顯，對傳統(tǒng)的德育方式、德育內(nèi)容及德育管理工作等提出了挑戰(zhàn)，本研究針對新形勢下民辦高校德育工作困境提出創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：手機；新媒體；民辦高校；德育創(chuàng)新

1.問題的提出

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，當前中國移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備進一步向移動端集中趨勢明顯，截止2016年6月，我國智能手機用戶規(guī)模達到7億，移動互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量高達6.56億。大學生接受新事物能力比較強，已成為手機新媒體的主要使用群體。調(diào)查表明，大學生智能手機普及率幾乎是100%，通過移動端獲取信息，進行交流、學習、消費、購物、娛樂等活動的習慣已經(jīng)完全養(yǎng)成。同時，手機新媒體已滲透到大學生生活的方方面面，并對他們的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。

根據(jù)全國第6次人口普查數(shù)據(jù)，90后人口的總數(shù)為1.74億，他們構(gòu)成了當前大學生的主體。這類群體普遍具有思想活躍、個性獨立、富有想象力和創(chuàng)造力、關(guān)注時尚、注重生活品質(zhì)的特性。民辦高校大學生也是如此，但與普通高校學生相比，他們的自我服務、自我約束力較差，行為習慣差異明顯。民辦高校入學門檻相對較低，學生學習準備普遍不足，知識結(jié)構(gòu)不良，加上課程較為繁雜，所以學生學習積極性偏低，內(nèi)因?qū)W習動機缺乏，進而容易對高校思想教育工作產(chǎn)生逆反心理。民辦高校大學生的這些情況對民辦高校德育工作提出更新、更高的要求。

2.民辦高校大學生手機新媒體使用情況調(diào)查

2.1調(diào)查設(shè)計和實施

艾爾·巴比曾在《社會研究方法》一書中提到：當我們期望收集原始資料描述某個群體的狀況，而這個群體太大，這時候可以采用調(diào)查研究法。為能更準確、全面的了解和研究，確保數(shù)據(jù)的準確性，筆者選取了江西省四所民辦高校作為調(diào)查對象，在校生數(shù)量龐大，不可能對每一學生進行問卷調(diào)查，采用了抽樣調(diào)查的方法，隨機選出500名師生作為調(diào)查樣本，這些樣本盡可能分布各個年級和各個專業(yè)。同時注重調(diào)查對象的層次性，還抽樣調(diào)查了部分高校德育教育的工作者、輔導員。

本次調(diào)查問卷發(fā)放同時采用了現(xiàn)場調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查?，F(xiàn)場發(fā)放問卷比較有效率，但是成本比較高，且花費的時間和精力較多。同時，以網(wǎng)絡(luò)問卷的方式輔助調(diào)查，既節(jié)省了調(diào)查費用又擴大了調(diào)查范圍。網(wǎng)絡(luò)問卷主要發(fā)給高校從事德育教育工作者和輔導員，通過電子郵箱向認識的老師發(fā)送，并請他們幫忙，發(fā)給其他的相關(guān)教師，并在問卷上注明自己的電子郵箱，以被調(diào)查者將填好的問卷發(fā)送到指定郵箱作為完成回收。

2.2調(diào)查情況統(tǒng)計分析

2.2.1有效樣本基本信息

本次調(diào)查在隨機發(fā)放的前提下，共發(fā)放試卷500份，紙質(zhì)調(diào)查問卷400份，回收400份，有效問卷380份；網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷100份，回收98份，有效問卷96份；共回收試卷498份，有效試卷476份，試卷回收有效率95.2%。

統(tǒng)計得出，參加此次調(diào)查問卷的高校教育工作者36人，占總?cè)藬?shù)的7.56%，輔導員62人，占總?cè)藬?shù)的13.03%；大學生人數(shù)380份，占總?cè)藬?shù)的79.83%，大學生是手機新媒體的主要使用者，故所占數(shù)量較大。在發(fā)放調(diào)查問卷時盡量做到均衡，調(diào)查人員男女比例差別不大，男生224人，占總?cè)藬?shù)的47.06%；女生252人，占總?cè)藬?shù)的52.94%；大一學生稍微多點，大四在校生較少，調(diào)查人數(shù)也最少，大二大三學生數(shù)量基本均衡。從專業(yè)分布來看，本次調(diào)查理工類和經(jīng)濟管理類專業(yè)學生數(shù)量較多，其他專業(yè)人數(shù)相差不是很大。

2.2.2手機新媒體使用情況分析

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：97.5%的調(diào)查對象使用智能手機，并且認為手機已經(jīng)成為大學生生活的必需品，僅有1.2%的調(diào)查對象認為手機不是大學生生活的必需品；1.3%的調(diào)查對象不太清楚手機在大學生生活中所占的地位。由此可見，對大學生而言，手機早已經(jīng)超越了單純的通訊工具的范疇，業(yè)已成為其生活中不可或缺的必備工具，同時還是90后新生活方式的重要載體。

根據(jù)《社會心態(tài)藍皮書：中國社會心態(tài)研究報告（2015）》顯示，大學生每天耗費在智能手機上的時間長達5小時17分鐘，其中網(wǎng)絡(luò)社交時間所占比重排名第一，達到38%；其次是消遣和工具類，分別占28%和27%；電話和短信時間僅占7%。

當前，手機新媒體交流平臺愈發(fā)多樣化，新媒體也已經(jīng)成為學生獲取信息的主要方式。不少高校學生表示，他們使用過的手機新媒體交流方式包括誕生較早的網(wǎng)站留言、論壇、QQ、微博，也包括后來的新聞客戶端、微信，以及最近興起的視頻直播等。參與調(diào)查者中，使用過5種以上手機新媒體交流方式的學生達到82%，91%的學生利用手機媒體進行聊天互動，是所有應用服務中使用范圍最廣的一項；88.5%的學生常利用手機新媒體更新自己的觀點或更新動態(tài)，如微博、微信朋友圈或QQ空間等；79.5%的學生利用手機媒體瀏覽信息關(guān)注時事新聞和社會熱點；30.5%的學生利用手機媒體提出問題，希望得到他人關(guān)注參與互動。只有極少數(shù)的大學生還依然堅持通過電視、報紙等傳統(tǒng)媒體獲取新息。

手機新媒體讓大學生有更多的機會、更方便的去了解各類信息，對大學生群體的日常學習方式、娛樂方式、生活方式等產(chǎn)生著深遠影響；但是新媒體的信息蕪雜，未經(jīng)辨別，大學生群體又容易受外界信息影響，立場不堅定，因而增加了高校德育工作的難度與復雜度、對德育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。

3.手機新媒體環(huán)境下民辦高校德育工作面臨的挑戰(zhàn)

3.1手機媒體對民辦高校傳統(tǒng)德育工作管理構(gòu)成挑戰(zhàn)

從調(diào)查結(jié)果來看，87.6%的民辦高校學生有過用QQ、微信等新媒體手段來為逃課、私自離校的同學通風報信的經(jīng)歷；87%的學生表示有過在課堂（尤其是考查課）上偷玩手機的經(jīng)歷；4%的學生表示有過用手機考試作弊的經(jīng)歷。這些行為無疑對學校的管理制度帶來了很大沖擊，助長了不正之風。

民辦高校學生接受新鮮事物能力強，對新鮮事物充滿探索欲，大多都敢于嘗試，不甘落后。他們青睞多維度，多渠道，開放性的社交方式，也愿意主動分享自己的觀點和看法。手機新媒體正符合了他們的需求。但新媒體作為新生事物，缺乏合理有效的準入制度和驗證機制，造成大量虛假信息橫行，有時甚至會傳播部分色情、暴力信息。民辦高校學生由于自身的世界觀、價值觀、人生觀尚未完善，同時知識儲備不足，面對大量未經(jīng)篩選、良莠不齊的媒體信息，很容易未經(jīng)仔細閱讀和獨立思考，就主觀片面地作出判斷與選擇，從而造成價值觀扭曲。同時社會輿論、傳統(tǒng)習俗對于新媒體的監(jiān)督也缺失，進一步加劇了新媒體上價值觀混亂的局面。

同時調(diào)查也顯示，新媒體技術(shù)的使用減少了學生的學習時間。有 58.4%的受訪學生認為：在手機新媒體的影響下，他們的學習時間減少了，利用手機進行游戲、購物、視頻聊天，占用了許多學生的大量課余時間，甚至影響了部分學生的課堂學習。

3.2手機媒體對高校傳統(tǒng)德育內(nèi)容構(gòu)成挑戰(zhàn)

有95%的調(diào)查對象表示每天除通話時間外，至少有5個小時以上在使用手機，對手機的依賴性極強。新媒體提供開放式的海量資源，還提供極高自由度的分享平臺。如果反動、色情、暴力、欺詐等有害信息乘虛而入，將迅速大范圍損害民辦高校學生的身心健康。部分辨別能力較差的學生甚至會因此走上違法犯罪的邪路。

人際交往是大學生社會生活中非常重要的部分，良好的人際關(guān)系對大學生的健康成長有著積極的影響。調(diào)查問卷顯示，有29.5%的大學生認為手機新媒體對他們的人際交往沒有什么影響，但有48.6%的大學生認為手機新媒體的發(fā)展使他們減少了與朋友面對面交流的機會，與現(xiàn)實的朋友聯(lián)系變少了。部分學生在新媒體上互動頻繁，獲得自我的滿足感，但在現(xiàn)實生活中的有效溝通能力與語言交流能力卻不斷下降，造成有些學生產(chǎn)生了基于虛擬幻想的人格障礙，嚴重者甚至產(chǎn)生了社交恐懼癥。

3.3手機媒體對高校傳統(tǒng)德育方式構(gòu)成挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)德育遭到手機新媒體的直接挑戰(zhàn)，原有的教師作為德育主體的局面被削弱。新媒體的重要特性是去中心化，去權(quán)威化，學生可以輕易通過多渠道獲得大量信息，德育工作者非但無法控制，而且自身的道德示范作用也被弱化，權(quán)威性和嚴肅性被消解。這動搖了傳統(tǒng)德育進程中教育者作為影響學生品德的主體地位。同時，部分德育工作者面對手機新媒體觀念保守、意識淡薄，技能水平差，雖然已經(jīng)意識到新媒體的重要性，但卻缺乏足夠的精力和能力，難以將手機新媒體開辟為有效的德育陣地，從而對德育產(chǎn)生了一定的負面影響。

當前，大部分高校已經(jīng)非常重視通過新媒體方式進行德育宣傳，紛紛開通了微博與微信公眾號等校園官方交流平臺。這些平臺不但有專門的學生干部負責，而且還有教師進行指導。不少高校的官方交流平臺開通已經(jīng)超一兩年時間。但是由于官方交流平臺形式滯后、內(nèi)容陳舊、缺乏互動，活躍度不高，部分高校的官方平臺互動次數(shù)甚至低于學生的個人空間，完全淪為招生宣傳平臺或新聞發(fā)布平臺。所以在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有17.5%的民辦高校學生會經(jīng)常關(guān)注學校的官方交流平臺，有 46.2%的學生偶爾關(guān)注，36.3%的學生從不關(guān)注。

通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以得知，學生對民辦高校的官方交流平臺關(guān)注度并不高。同時通過對調(diào)查問卷的分析可知，大多數(shù)民辦高校都通過新媒體對大學生開展了德育教育，但大部分調(diào)查對象都認為都比較形式化，效果一般，沒有充分利用新媒體的特點。民辦高校在加強官方交流平臺的宣傳力度，利用新媒體創(chuàng)新德育教育，充分發(fā)揮教師的主導作用方面，仍大有可為。

4.手機媒體環(huán)境下民辦高校德育工作創(chuàng)新策略

4.1加強傳統(tǒng)德育手段和手機媒體的跨界融合，促進德育管理工作的創(chuàng)新

要清醒地認識到，傳統(tǒng)的德育方式已經(jīng)不能完全適應新時代高校教育的需要；不懂得90后民辦高校學生的價值取向，不能運用新媒體進行德育工作，一定會被學生擯棄。2016年教育部出臺文件，要求各級各類學校著力運用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體，創(chuàng)新愛國主義教育方式和途徑，生動傳播愛國主義精神。傳統(tǒng)德育手段和手機新媒體的“跨界融合”已經(jīng)不是一個抽象名詞，而是作為一項中央決策、一種共識貫穿整個德育領(lǐng)域。因此民辦高校德育工作者要力行創(chuàng)新，充分利用手機新媒體，并將其與傳統(tǒng)德育手段相結(jié)合。

在進行德育管理工作的創(chuàng)新過程中，應該注意防止兩種極端狀況。德育工作者既不能抵制手機新媒體的應用，又不能單純地只依賴新媒體進行德育，更不能僅通過QQ、微信等手段與學生交流，獲取學生信息，放棄了傳統(tǒng)的交流途徑與溝通手段，而應該博采眾長，多管齊下，全方位開展德育。

此外，還應建立制度規(guī)范，促進手機新媒體管理的長效機制建設(shè)。民辦高校對于學生使用手機和手機媒體，應該采取收放結(jié)合、疏堵配套的原則，通過適度有效的管理，形成必要的約束機制，以發(fā)揮其正面效應，努力消除負面影響，為學生健康成長創(chuàng)造有利的環(huán)境。其次，應該加強在校園公共場所對手機使用的管理。應建立相關(guān)規(guī)章制度，明確手機使用場合。通過教室配置手機袋，安裝屏蔽儀等技術(shù)手段，杜絕學生上課或考試期間使用手機的現(xiàn)象。在課堂教學或考試中，應強制學生上交或關(guān)閉手機，從而創(chuàng)造認真學習，誠信應考的校園環(huán)境。

4.2利用手機新媒體，創(chuàng)新大學生德育教育的內(nèi)容

手機新媒體環(huán)境下，高校學生是獨立意識強，個性化強烈，同時富有娛樂精神的群體。因此德育教育要圍繞他們的成長需要而展開，要通過宣傳正能量的方式立德樹人，要尊重和倡導他們的獨立自主精神，發(fā)揚他們的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有“三創(chuàng)”精神的優(yōu)秀高校學生。

因此民辦高校德育工作者需要仔細分析不同學生的具體情況與社交人群，深刻了解學生的個性與共性，了解學生的興趣與關(guān)注點，弄清學生的上網(wǎng)習慣、收藏習慣、分享和頻率習慣，這樣才能有針對性地制定不同工作目標，并通過精心設(shè)計，利用新媒體手段，把具有時效性、新聞性的信息與傳統(tǒng)的德育內(nèi)容相結(jié)合，針對不同學生，進行定向推送；并將國家大事、感人故事、身邊典型人物等素材以生動的形式進行包裝，對學生進行點對點的即時德育。

同時，民辦高校德育工作者要有發(fā)展和超前的眼光，時刻關(guān)注學生的思想動態(tài)，對學生在新媒體環(huán)境下的行為做出準確的預測和判斷，預防微小問題復雜化、激烈化。還要鼓勵學生強化人際交往能力，指引學生的精神交往需求，提升網(wǎng)絡(luò)道德水平和價值判斷能力，引導他們樹立正確的三觀，增強學生對社會主義核心價值觀的認同。

當前手機已經(jīng)成為高校學生生活的一部分。學生的行蹤、隱私、賬號甚至財務都由手機來負責。與之而來的是諸如電信詐騙、手機病毒、竊取賬號、隱私泄露等全新的威脅。因此民辦高校德育工作者一定要貼近實際，一方面要掌握新媒體的運用，另一方面要時常告誡學生警惕新媒體環(huán)境下可能發(fā)生的侵害其實際利益的行為。新媒體環(huán)境下的德育工作只有切實為學生的利益著想，為學生服務，才能避免學生的抵觸情緒，讓學生真正接受正確的價值觀，從而實現(xiàn)效應最大化。

4.3充分關(guān)注并利用手機新媒體資源，創(chuàng)新德育工作載體。

目前民辦高校學生普遍熱衷于用手機QQ、微信聊天，刷微博，逛貼吧，上視頻網(wǎng)站，在空間和朋友圈曬動態(tài)。因此，高校德育工作者也應該充分利用這些媒體平臺資源，創(chuàng)新德育工作載體。德育工作者個人應該經(jīng)常通過手機QQ、微信和朋友圈等平臺與學生深入交流，及時有效地與學生溝通，處理學生的訴求，監(jiān)控學生的情緒，第一時間發(fā)現(xiàn)可能存在的問題，繼而開展針對性的教育，在細致的日常交流與互動中幫助學生樹立正確的三觀；同時應有效利用空間、朋友圈和視頻網(wǎng)站等渠道發(fā)布德育資源，進行德育宣傳。

各大高校則應利用新媒體平臺開展宣傳，建立互動交流平臺，傳播社會主義核心價值觀；要加強新媒體信息管控；應建立全天候、全方位的信息監(jiān)控制度，尤其要監(jiān)控校園網(wǎng)絡(luò)輿情；應利用新媒體組織多樣化的校園文化活動，提升學生手機媒體文化品位。同時一定要有前瞻性，要避免思維滯后的誤區(qū)，加強關(guān)注近年來新興的直播平臺、人工智能、VR/AR技術(shù)等全新的新媒體手段，盡早思考利用相關(guān)手段推廣德育工作的可能性，并投入實踐。

從調(diào)查結(jié)果來看，大多民辦高校雖已經(jīng)建成新媒體德育平臺，但仍存在流于形式、內(nèi)容更新不及時、平臺關(guān)注率不高、互動不足等問題，未能完全發(fā)揮效果。因此民辦高校新媒體德育平臺要用“分享共贏”、“用戶至上”的互聯(lián)網(wǎng)思維和“以人為本”、“人才為先”的理念推動發(fā)展；需要著力打造屬于自己獨特的個性，要有自己的觀點，通過差異化定位脫穎而出；同時為了加強宣傳效果，需要思考如何融入高校學生的社交語言，并用接地氣的方式去傳遞信息，貼近他們的內(nèi)心世界。為了實現(xiàn)這一目標，民辦高校應當大力支持學生在教師的正確引導下，投身校園新媒體建設(shè)工作，要鼓勵學生積極參與校園公眾號和自媒體的建設(shè)，并為其提供相關(guān)培訓。這樣一方面可以鍛煉學生的創(chuàng)新能力，另一方面也是一個良好的德育實踐平臺，進一步提升了高校德育的深度和廣度。

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