小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力分析

徐子雯

摘 要：隨著新課改的發(fā)展，素質(zhì)教育理念逐漸深入人心。美術(shù)作為落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該僅僅是簡單地讓學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)容，而應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，動(dòng)手能力是學(xué)生能力中重要的組成部分。小學(xué)美術(shù)是美術(shù)教育的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)該引起重視，就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；動(dòng)手能力；培養(yǎng)策略

新課改指出，教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。美術(shù)是一門藝術(shù)，藝術(shù)來源于生活，這決定了美術(shù)具有實(shí)踐性、開放性的特點(diǎn)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的啟蒙階段，教師要重視這一時(shí)期學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生只有動(dòng)手實(shí)踐，才能刺激視覺、觸覺、聽覺，才能獲得感性認(rèn)識(shí)，完成對(duì)客體的認(rèn)知。所以，培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力至關(guān)重要。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在一些問題，使美術(shù)教學(xué)的作用沒有真正發(fā)揮出來，需要我們引起重視。

1.美術(shù)教學(xué)沒有受到應(yīng)有的重視

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和教師只重視考試科目——語文、數(shù)學(xué)、英語，而忽視了美術(shù)教學(xué)，使得學(xué)生認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)可有可無，動(dòng)手操作意識(shí)更是淡薄。美術(shù)作為素質(zhì)教育學(xué)科中一門重要的學(xué)科，具有豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生品位，陶冶學(xué)生情操的重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生文化軟實(shí)力的重要課程，理應(yīng)引起學(xué)校、教師以及學(xué)生的高度重視。

2.教師教學(xué)觀念落后

受傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法的影響，一些教師長期形成了一套固有的教學(xué)方法，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，缺乏趣味性，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)遇到重要的考試，還會(huì)把自己的課時(shí)讓給其他科目的老師，這種落后的教學(xué)思想嚴(yán)重影響了美術(shù)學(xué)科的教學(xué)。美術(shù)教師教學(xué)觀念是決定小學(xué)美術(shù)課堂是否有意義的重要方面，所以，緊跟新課改理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，是解決這一問題的關(guān)鍵。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

在素質(zhì)教育理念深入人心的背景下，美術(shù)教學(xué)的作用愈加凸顯。教師提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，采用正確的方法開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助。

1.欣賞畫作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)動(dòng)手意識(shí)

欣賞畫作是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要手段。欣賞畫作不但可以使學(xué)生有視覺體驗(yàn)，還可以陶冶學(xué)生情操，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生形成良好的審美體驗(yàn)和審美能力。小學(xué)生天性愛玩，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，選擇小學(xué)生喜歡的富有童趣的優(yōu)秀作品，這樣可以刺激學(xué)生的觸覺、視覺等感官，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生與作品產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生想要試一試的想法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生參與到動(dòng)手實(shí)踐中。如，在讓學(xué)生玩泥巴時(shí)，教師可以先展示用泥巴做的精彩畫作，讓學(xué)生覺得用泥巴也可以做出很好的作品，并在課堂上組織學(xué)生用泥巴模仿范作自己制作，這不僅可以使學(xué)生更加了解作品，還激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的熱情。

2.創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手參與

想象是創(chuàng)作的源泉。世界上很多發(fā)明都是從想象開始的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中采用情境教學(xué)法可以將課本上靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生身臨其境的感覺；情境教學(xué)法還可以拓寬想象空間，教師在教學(xué)內(nèi)容和求知心理間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，使學(xué)生在這種“不協(xié)調(diào)”中自然而然產(chǎn)生探究知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探索，在動(dòng)手中獲取知識(shí)，提高思維能力和創(chuàng)作能力。如，教師可以通過豐富的文化、環(huán)境的布置、音樂的渲染、故事的講述、有趣的游戲、表演和展示、公平的競(jìng)賽等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，教師可以播放與該畫作意境相符合的音樂，學(xué)生在視覺與聽覺的完美結(jié)合中欣賞畫作，能深刻體會(huì)作品的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，與作品情感產(chǎn)生共鳴，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作積極性。

3.開設(shè)手工課，提高學(xué)生動(dòng)手能力

手工課是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力最直接的方式。手工制作活動(dòng)多種多樣，教師可以采用競(jìng)賽方式激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手熱情，對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)、積極性高的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，并將這些學(xué)生的作品展示出來供其他學(xué)生學(xué)習(xí)，其他學(xué)生則可以對(duì)這些作品做出評(píng)價(jià)，這樣全體學(xué)生都積極動(dòng)腦，積極動(dòng)手參與到了手工活動(dòng)課中，這種競(jìng)賽方式對(duì)于動(dòng)手能力弱的學(xué)生來說，也起到一種督促作用，推動(dòng)這些學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，這樣做體現(xiàn)了以生為本的理念，也促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，美術(shù)學(xué)科是一門藝術(shù)，具有實(shí)踐性和開放性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了美術(shù)教學(xué)必須要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)作能力，所以，小學(xué)美術(shù)教師要緊跟時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，在小學(xué)啟蒙階段重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)課，強(qiáng)化動(dòng)手能力，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有重要的影響。

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