構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂之我見(jiàn)

楊宏明

摘 要：隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)習(xí)更加注重教師教學(xué)的有效性，所以教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)就如何提高教學(xué)質(zhì)量提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師教學(xué)能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；高效課堂

一、充分利用多媒體設(shè)備

教師在教學(xué)的過(guò)程中使用多媒體設(shè)備能夠給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)不能充分使用多媒體設(shè)備的問(wèn)題。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程中充分使用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。首先教師利用課余時(shí)間搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或是視頻，然后在上課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生播放。例如，教師在教學(xué)《桃花源記》的時(shí)候就課余采用這樣的教學(xué)方法，首先教師給學(xué)生播放有關(guān)的圖片，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看老師播放的圖片，在觀看之后說(shuō)一說(shuō)自己的想法。”接著教師就開(kāi)始為學(xué)生播放有關(guān)圖片，學(xué)生在觀看的過(guò)程中不時(shí)地發(fā)出感慨，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“圖片已經(jīng)都看完了，下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的感受吧?！睂W(xué)生開(kāi)始進(jìn)行激烈的討論，有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得老師播放的圖片的內(nèi)容就好像人間仙境一般?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得圖片中的景色真的很美，有一種落英繽紛的感覺(jué)?！边@樣學(xué)生通過(guò)觀看圖片加深對(duì)《桃花源記》中“芳草鮮美，落英繽紛”等詩(shī)句的理解。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生觀看有關(guān)圖片的方式充分利用多媒體設(shè)備，這樣的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

二、將生活化的元素與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于出現(xiàn)的生活化元素能夠給予充分的重視和好感，這樣能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師將生活化元素與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合的教學(xué)方法具體體現(xiàn)在教師讓學(xué)生對(duì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事物進(jìn)行觀察，這樣能夠輔助初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)《貓的故事》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)貓吧？”學(xué)生異口同聲地回答說(shuō)：“見(jiàn)過(guò)?！边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天請(qǐng)同學(xué)們回去之后對(duì)身邊的貓進(jìn)行仔細(xì)觀察，等上課的時(shí)候說(shuō)一說(shuō)你們觀察到的貓的樣子。”教師將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，所以學(xué)生會(huì)更加積極地完成教師安排的教學(xué)任務(wù)。等上課的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間內(nèi)有沒(méi)有仔細(xì)觀察身邊的貓呢？”學(xué)生齊聲回答道：“有?！边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“那請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己觀察到的貓進(jìn)行描述?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我觀察的貓十分敏捷，能夠從很高的地方跳下來(lái)。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我觀察到的貓的眼睛是十分特別的，尤其是在關(guān)照下會(huì)看著十分亮，就好像兩個(gè)小燈泡一樣。”學(xué)生對(duì)生活中的貓進(jìn)行仔細(xì)的觀察，這樣教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生初步的印象。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)生活的貓進(jìn)行觀察的方式將生活化的元素與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，這樣能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教師教學(xué)的有效性，讓教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效課堂。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

氛圍在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著重要的作用，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，相反一個(gè)不好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)不能積極參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的問(wèn)題，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)生的代入感，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中。教師在為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，首先應(yīng)該增加師生互動(dòng)，然后增加學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)《最后一片葉子》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們?cè)蹅兘裉煲獙W(xué)習(xí)的課文名稱叫做《最后一片葉子》，現(xiàn)在大家來(lái)想一下為什么要叫《最后一片葉子》呢？”學(xué)生在聽(tīng)到教師的提問(wèn)時(shí)都積極地進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)：“是不是因?yàn)槎靵?lái)了，樹(shù)上的葉子都掉光了，所以樹(shù)上就剩下最后一片葉子了呢？”還有的學(xué)生說(shuō)：“作者是不是用最后一片葉子在映射什么呢？我覺(jué)得是在映射社會(huì)的小人物?！边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們將課本打開(kāi)，仔細(xì)閱讀教材中的有關(guān)內(nèi)容，看看最后一片葉子到底指的什么。”學(xué)生在仔細(xì)閱讀之后發(fā)現(xiàn)課文主要的內(nèi)容。這樣學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有所了解，同時(shí)能夠積極地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)充分利用多媒體設(shè)備，將生活化的元素與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，再加上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的方式，這樣的教學(xué)方法能夠有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王慧英.淺析多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（5）.