對初中語文教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

林鎮(zhèn)元

摘 要：社會對語文教學(xué)給予了充分的重視，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極完善教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)就如何開展初中語文教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對提高學(xué)生的語文水平能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)實(shí)踐；認(rèn)識能力

一、深度挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

隨著新課標(biāo)的提出，素養(yǎng)二字成為人們關(guān)注的話題，學(xué)校在調(diào)整教學(xué)理念的時候也將素養(yǎng)作為開展教學(xué)活動的重要內(nèi)容，針對這樣的情況，教師在開展初中語文教學(xué)的時候應(yīng)該深度挖掘教材內(nèi)容，搜集能夠培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，然后結(jié)合學(xué)生的具體情況開展教學(xué)活動。例如，教師在教學(xué)《中國石拱橋》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對學(xué)生說：“同學(xué)們知道石拱橋的典型代表是什么嗎？”學(xué)生積極地就教師提出的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“我知道中國的石拱橋?！边€有的學(xué)生說：“我知道中國的盧溝橋?！苯處煂W(xué)生說：“趙州橋和盧溝橋確實(shí)是中國古代石拱橋的典范，那同學(xué)們知道有關(guān)趙州橋和盧溝橋的有關(guān)歷史嗎？”學(xué)生就教師提出的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“我知道趙州橋雖然經(jīng)歷了很多戰(zhàn)爭，但是它依舊橫臥在洨河之上?！边€有的學(xué)生說：“我知道發(fā)生在盧溝橋的盧溝橋事變?！边@時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面老師對同學(xué)們說的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，趙州橋最著名的就是它的六個石拱，在平時的時候，河水可以從橋洞下流過去，在發(fā)大水的時候河水還可以從兩邊四個小橋洞中流出，同學(xué)們知道這樣有什么樣的作用嗎？”學(xué)生一站起來回答說：“我知道這樣就能減輕河水對橋身的沖擊?！苯處熜χf：“同學(xué)們說得非常好，我們在了解趙州橋的石拱設(shè)計的過程中是不是就能感受代古人聰明智慧?！睂W(xué)生紛紛點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后教師又向?qū)W生介紹七七事變的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在聽講的過程中了解到了日本帝國主義向我們發(fā)起的侵華戰(zhàn)爭，這樣有效地培養(yǎng)了學(xué)生的愛國之情，從而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、充分利用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體設(shè)備能夠給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，這樣學(xué)生能夠有效記憶抽象的語文知識，同時學(xué)生能夠?qū)⒄Z文知識轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，從中感受語文的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師教學(xué)《蘇州園林》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師搜集有關(guān)蘇州園林的圖片，并對學(xué)生說：“同學(xué)們仔細(xì)觀看圖片中的內(nèi)容，然后在觀看之后談?wù)勛约旱南敕?？”學(xué)生仔細(xì)觀看圖片的內(nèi)容，在觀看之后，有的學(xué)生說：“我在觀看的過程中感受到了古代勞動者的智慧，能夠把園林設(shè)計的這么精巧?！边€有的學(xué)生說：“我在觀看的過程中感受到了蘇州園林的完美布局，觀看園林的圖片就好像自己在觀看一幅優(yōu)美的畫作一樣?！边@時教師對學(xué)生說：“同學(xué)們剛剛闡述了自己對蘇州園林的看法，下面請同學(xué)們打開課本看一下作者在《蘇州園林》這篇課文中是如何描述蘇州園林的有關(guān)內(nèi)容的?！睂W(xué)生聽到教師安排的任務(wù)之后，認(rèn)真閱讀《蘇州園林》的內(nèi)容，教師在學(xué)生閱讀之后，對學(xué)生說：“同學(xué)們在閱讀的過程中能夠感受到什么呢？”有的學(xué)生說：“我感受作者在描述的過程中將蘇州園林比作了一幅畫，走在蘇州園林中就像是走在了畫卷當(dāng)中一般。”還有的學(xué)生說：“在閱讀作者描述的蘇州園林的過程有一種身臨其境的感覺，同時對這樣的藝術(shù)表示驚嘆，就像作者說的是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！边@樣學(xué)生在閱讀蘇州園林的有關(guān)內(nèi)容的時候能夠?qū)D片的內(nèi)容與課文內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合。

三、開展多種形式的教學(xué)活動，提高學(xué)生的認(rèn)識能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)對教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦感的問題，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師沒有積極改善教學(xué)方法，一味地采用對知識進(jìn)行系統(tǒng)講解的教學(xué)方法，針對這種情況，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，開展多種形式的教學(xué)活動，在教學(xué)過程中增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生將課文中的有關(guān)內(nèi)容以話劇表現(xiàn)的方式展現(xiàn)出來，例如，在教學(xué)《阿長與〈山海經(jīng)〉》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生進(jìn)行分組，然后給不同的小組安排不同的內(nèi)容，分別讓學(xué)生表演“長媽媽生活特點(diǎn)”“給作者講規(guī)矩”和“講述長毛的故事”等內(nèi)容。首先學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色分配，有的學(xué)生扮演長媽媽，有的學(xué)生扮演作者，還有的學(xué)生負(fù)責(zé)舞臺效果，然后學(xué)生在表演的過程中將自己對長媽媽的理解帶入對課文內(nèi)容的理解當(dāng)中，這樣能夠有效地提高學(xué)生的認(rèn)知能力，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

總之，教師在教學(xué)過程中通過深度挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分利用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開展多種形式的教學(xué)活動，提高學(xué)生的認(rèn)識能力的方式積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)建初中語文高效課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠提高自身對知識的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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