微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

周彥

摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育理念以及教學(xué)模式都亟須改進(jìn)和優(yōu)化，在教育教學(xué)的過程中需要加強(qiáng)對各種新型教學(xué)模式的應(yīng)用。其中微課作為一種全新的教學(xué)方法，逐漸在各學(xué)科的教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，并取得良好的效果。主要從微課概述、在初中化學(xué)教學(xué)中對微課的應(yīng)用兩個(gè)方面做出了詳細(xì)的分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；微課；應(yīng)用

在近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在教育教學(xué)的過程中也逐漸開始應(yīng)用各項(xiàng)新技術(shù)和新設(shè)備，其中微課模式是信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的一種教學(xué)方法，該教學(xué)模式具有短小精悍、相對完整、目標(biāo)明確等優(yōu)勢，同時(shí)該模式所具有的傳播性也有效拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)效果。

一、微課概述

微課指的是一種在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育改革中，以視頻為載體的教學(xué)模式。在微課中，主要是按照學(xué)生原有的認(rèn)知規(guī)律，通過信息技術(shù)將教學(xué)素材、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、碎片化地呈現(xiàn)出來，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。其中視頻作為其主要內(nèi)容，同時(shí)還包括與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教師點(diǎn)評、學(xué)生反饋、練習(xí)測試、素材課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，是通過呈現(xiàn)方式以及組織關(guān)系共同呈現(xiàn)出的一個(gè)主題式、半結(jié)果化的資源單元教學(xué)[1]。因此，可以將微課看作是建立在傳統(tǒng)單一的教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、資源教學(xué)課例基礎(chǔ)上的一種新型教學(xué)資源。其作用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是有助于學(xué)生分析能力的提高。通過應(yīng)用微課，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并采取更加直觀、形象的方式將理論知識內(nèi)容展現(xiàn)出來，確保學(xué)生能夠更好地分析和理解相關(guān)知識。二是有助于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)習(xí)能力、理解能力、基礎(chǔ)水平等，并結(jié)合學(xué)生的興趣，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，這樣自然就能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。三是有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在微課教學(xué)中必須借助信息技術(shù)，這與整個(gè)社會的發(fā)展更加貼切。為了順利開展微課教學(xué)，學(xué)校就需要開通校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，確保學(xué)生能夠及時(shí)地了解和掌握相關(guān)教學(xué)信息內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，這對實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

二、在初中化學(xué)教學(xué)中對微課的應(yīng)用

（一）借助微課來突破教學(xué)重難點(diǎn)

化學(xué)作為初中階段的一門啟蒙學(xué)科，是學(xué)生在后期學(xué)習(xí)和掌握更多化學(xué)知識的基礎(chǔ)保障，其學(xué)習(xí)效果的好壞會在一定程度上影響著后期的化學(xué)知識學(xué)習(xí)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，最關(guān)鍵的就是需要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，為后期的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。但是從實(shí)際情況來看，在初中化學(xué)教學(xué)中，由于受多方面因素的影響，如學(xué)生理解能力較差、化學(xué)知識抽象性和理論性比較強(qiáng)等，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都比較差，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，形成惡性循環(huán)。因此，教師就可以充分借助微課教學(xué)模式，通過更加形象、立體、直觀的方式將化學(xué)知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，并對重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行著重講解，這樣在突破教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)，也能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量[2]。比如就化學(xué)反應(yīng)中分子、原子微觀模擬圖的相關(guān)內(nèi)容來說，一直都是初中化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生很難直觀地理解分子、原子的變化過程。這樣教師就可以結(jié)合一道具體的實(shí)例，對其進(jìn)行針對性的講解，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解，同時(shí)學(xué)生還可以反復(fù)觀看視頻，直到弄懂為止。

（二）借助微課來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過程中具有不可替代的作用。有些學(xué)校受到條件限制，并不是所有的學(xué)生都能夠直接動(dòng)手操作，而在觀看教師操作的過程中，還會受到一些客觀因素的影響，導(dǎo)致觀察不仔細(xì)，自然難以全面了解和掌握實(shí)驗(yàn)過程。而借助微課，學(xué)生就可以針對自己不熟悉、不了解的實(shí)驗(yàn)操作下載相關(guān)視頻，全面、細(xì)致、重復(fù)性地觀看實(shí)驗(yàn)操作過程，這對學(xué)生觀察能力的提高具有重要作用[3]。另外在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，很容易對人體造成傷害，因此通過微課，學(xué)生就可以直接通過視頻來觀察實(shí)驗(yàn)過程，既能夠很好地掌握實(shí)驗(yàn)知識，同時(shí)也不會對自己造成損傷。

（三）借助微課構(gòu)建系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)計(jì)劃

微課可以將教學(xué)知識內(nèi)容碎片化，其中包括考點(diǎn)歸納、題型講解、教材解讀等多方面的內(nèi)容，同時(shí)教師也可以借助這種方式來展示和講解教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法傳授等技能知識。學(xué)生通過觀看一個(gè)短小視頻，就能夠很好地了解和掌握某一技能或知識點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)計(jì)劃，還能夠?yàn)榛A(chǔ)差的學(xué)生提供更多便利[4]。

總的來說，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式，能夠更好地提高化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，同時(shí)學(xué)生通過微課，對相關(guān)知識點(diǎn)就能夠產(chǎn)生更加深刻的理解和認(rèn)識，這對提高學(xué)習(xí)效果具有重要作用，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對這一方面的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]于文霞.微課與初中化學(xué)教學(xué)結(jié)合途徑分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（7）：109-110.

[2]陳房新.淺談微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（4）：23.

[3]季洪平.微課在初中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017（309）：181.

[4]雷曉萍.微課在化學(xué)教學(xué)中的開發(fā)與利用[J].學(xué)周刊，2016（29）：185-186.