淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張壯香

摘 要：微課作為一種新的教學(xué)工具，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，微課的應(yīng)用能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)通過具體的圖片、視頻和教師趣味的講解進(jìn)行完美的展現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。

關(guān)鍵詞：微課；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了內(nèi)容的拓展和知識(shí)層次的加深，所以初中生在面對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜難懂就喪失對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的信心，那么，教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用微課的教學(xué)方式，提升學(xué)生的聽課注意力，以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

一、微課的含義

微課主要指的就是教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，將重點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容通過視頻錄制的形式，在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生播放，讓學(xué)生通過觀看簡短的微課視頻軟件，對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而集中學(xué)生的聽課注意力，簡化數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)，著重講述數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)情境，從而讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)情境中對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索研究，有利于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師一味地對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教授，忽略了學(xué)生對知識(shí)的掌握程度的狀況，能夠豐富教學(xué)方式，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升[1]。例如：教師在講解直線與圓的位置關(guān)系的時(shí)候，就可以通過微課為學(xué)生構(gòu)建直線與圓的位置關(guān)系的具體情境，比如海上日出的情境，讓學(xué)生在微課中直觀地看到直線與圓可能發(fā)生相切、相交、相離的關(guān)系，從而加強(qiáng)學(xué)生對直線與圓的位置關(guān)系的理解，具體的情境自然提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的順利開展。

（二）體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的

由于微課內(nèi)容簡短直觀，所以，學(xué)生在進(jìn)行微課數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，能夠抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而有利于數(shù)學(xué)教學(xué)目的性的體現(xiàn)，有利于學(xué)生有目的地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而有利于學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升[2]。例如，教師在利用微課進(jìn)行勾股定理知識(shí)教學(xué)的過程中，就直觀地為學(xué)生展示了直角三角形兩直角邊邊長的平方等于第三邊邊長的平方的數(shù)學(xué)概念，并通過具體的例證對這一概念進(jìn)行有效的證實(shí)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是掌握勾股定理的定義和使用方法，從而加深了學(xué)生對勾股定理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，有利于學(xué)生在解決數(shù)學(xué)習(xí)題的過程中更好地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

（三）構(gòu)建清晰的數(shù)學(xué)知識(shí)體系

由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜、內(nèi)容豐富，所以學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，很容易混淆數(shù)學(xué)概念，從而嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升，然而微課的應(yīng)用，能夠構(gòu)建清晰的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，從而有效提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的理解[3]。例如，教師在講解一元二次方程的時(shí)候，微課中就可以將一元一次方程的解法進(jìn)行滲透，從而幫助學(xué)生更好地利用一元一次方程解決一元二次方程。

三、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)

由于初中生學(xué)習(xí)能力有限，而數(shù)學(xué)知識(shí)需要有效的預(yù)習(xí)才能方便學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上掌握教師講解的內(nèi)容，所以學(xué)生可以利用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)，加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，減少學(xué)生的課堂壓力，例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的時(shí)候，學(xué)生就可以自主地對微課內(nèi)容進(jìn)行觀看，從而對函數(shù)的公式和圖象有大概的印象，以便教師在進(jìn)行函數(shù)知識(shí)講解的過程中加強(qiáng)學(xué)生對函數(shù)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）合理的課程導(dǎo)入

學(xué)生由于缺乏對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致其對枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)喪失信心，而微課的應(yīng)用能夠合理地進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，簡化數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)，從而有效地提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率[4]。例如，教師在講解相似三角形時(shí)，就可以利用微課，制作兩個(gè)相似三角形比較身材的微課展示內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對相似三角形判定定理學(xué)習(xí)的欲望，從而進(jìn)行合理的課程導(dǎo)入，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

（三）對數(shù)學(xué)重點(diǎn)題型進(jìn)行有效的解析

初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的就是利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，從而為學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，所以采用微課進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)?shù)學(xué)重點(diǎn)題型進(jìn)行剖析，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)解題思路的印象，幫助學(xué)生更好地掌握解題方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生分析數(shù)學(xué)重點(diǎn)習(xí)題，并讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)和鞏固，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]金然，張繼剛，雷蕾.微課對初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的影響[J].消費(fèi)電子，2014（20）：245.

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[3]靳希永.讓“微課”為數(shù)學(xué)教學(xué)巧妙助力[J].數(shù)理化解題研究，2014（9）：12-13.

[4]蘇小兵，管玨琪，錢冬明，等.微課概念辨析及其教學(xué)應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2014（7）.