“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中思想品德教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

摘要：在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代悄然到來(lái)，并潛移默化地影響了生活的方方面面，面對(duì)科技浪潮的沖擊，作為教育者的我們應(yīng)該隨機(jī)而變，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用更加新穎的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。本文既是以此為出發(fā)點(diǎn)，分析了在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，初中思想品德教學(xué)應(yīng)該如何在以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下隨機(jī)應(yīng)變。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；初中；思想品德教學(xué)；核心素養(yǎng)

一、 初探“互聯(lián)網(wǎng)+”

近幾年，“互聯(lián)網(wǎng)+”大概是各大媒體甚至普通市民口口相傳的最熱門(mén)的詞匯了，在大家眼里“互聯(lián)網(wǎng)+”成了企業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的代名詞，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的真正含義是什么呢？為什么傳統(tǒng)的實(shí)體行業(yè)紛紛朝著“互聯(lián)網(wǎng)+”的方向發(fā)展呢？傳統(tǒng)的教育行業(yè)，特別是初中階段的思想品德教育能否迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”的大潮？又怎樣在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是將實(shí)體物質(zhì)或服務(wù)與信息技術(shù)相結(jié)合，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，為企業(yè)或投資者帶來(lái)1+1>2的收益，最常見(jiàn)到的“互聯(lián)網(wǎng)+”的成功案例，比如：自行車(chē)加上互聯(lián)網(wǎng)變成了共享單車(chē)，飯店餐食加上互聯(lián)網(wǎng)變成了美團(tuán)外賣(mài)，各類商品加上互聯(lián)網(wǎng)變成了淘寶……“互聯(lián)網(wǎng)+”的成功是基于現(xiàn)代社會(huì)高度發(fā)達(dá)的物聯(lián)網(wǎng)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)“互聯(lián)網(wǎng)+”就是為各種商品在互聯(lián)網(wǎng)上構(gòu)建了一個(gè)信息、服務(wù)共享的平臺(tái)，可以說(shuō)“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅僅是一種科技現(xiàn)象更是一種共享的思維方式。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”與初中思想品德教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”之所以備受關(guān)注，是因?yàn)樗鼛?lái)了巨大的商業(yè)價(jià)值，然而，根據(jù)上文所說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”絕不僅僅只是一種新型的商業(yè)模式，更重要的是它帶來(lái)了人們思維模式的革新，為物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和信息共享平臺(tái)的搭建創(chuàng)造了新的契機(jī)。將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)運(yùn)用到初中思想品德課程的教學(xué)中，主要就是實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1. 課程信息共享在互聯(lián)網(wǎng)的并實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)更新；2. 課程資源的優(yōu)勢(shì)共享；3. 教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)交流與互動(dòng)；4. 任課教師之間線上的經(jīng)驗(yàn)交流和探討研究。從這幾點(diǎn)來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用與思想品德課上學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不矛盾，相反“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的巨大信息量和充滿正能量的資源反而更加能夠讓初中學(xué)生受到鼓舞和激勵(lì)，生動(dòng)、活潑的課堂氛圍更能讓初中學(xué)生們提起對(duì)思想品德課的興趣，提高思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，從而潛移默化地增強(qiáng)自身的核心素養(yǎng)。然而，“互聯(lián)網(wǎng)+”的缺點(diǎn)在于投入大、花費(fèi)高，需要穩(wěn)定的高質(zhì)量的互聯(lián)網(wǎng)和大眾的支撐，還需要專業(yè)人才的維護(hù)，這些不利因素導(dǎo)致教育經(jīng)費(fèi)支出較高，所以很多學(xué)校在教學(xué)改革的潮流中并不愿意冒風(fēng)險(xiǎn)去進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)踐。

三、 學(xué)生的核心素養(yǎng)如何在新型教學(xué)模式下增強(qiáng)

少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。青少年文化修養(yǎng)的高低和道德素養(yǎng)的水平，從某種程度上來(lái)說(shuō)會(huì)影響時(shí)代甚至國(guó)家的發(fā)展方向。在社會(huì)主義現(xiàn)代化蓬勃發(fā)展的今天，科技日新月異，特別是廣大青少年要把握時(shí)機(jī)努力提升自己的綜合素養(yǎng)，讓自己能夠在現(xiàn)代化的大潮中為祖國(guó)的建設(shè)、為中華民族的偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。

思想品德課程有其自身特點(diǎn)，它引人向上，幫助學(xué)生建立正確的三觀，提升學(xué)生道德修養(yǎng)的同時(shí)又存在教學(xué)內(nèi)容理論性過(guò)強(qiáng)，教師教學(xué)內(nèi)容容易空洞乏味，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式為初中思想品德課程帶來(lái)大量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過(guò)資源共享，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲得最新的PPT、教學(xué)案例乃至新聞等。教師在課堂中播放這些資料，通過(guò)圖片、事例、FLASH動(dòng)畫(huà)等材料將課本中所要傳達(dá)的內(nèi)容具體化，在光與影的交錯(cuò)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的增強(qiáng)。例如，在七年級(jí)下冊(cè)上到第二單元第四課《人生當(dāng)自強(qiáng)》，課前老師可以給學(xué)生播放歌手鄭智化的《水手》的視頻，以畫(huà)面和歌詞啟迪學(xué)生，在視頻放完后可以將鄭智化從小患有小兒麻痹癥失去雙腿，但堅(jiān)持求學(xué)，最后在音樂(lè)的世界打下一片天地的事跡介紹給學(xué)生，并請(qǐng)學(xué)生思考“為什么鄭智化身處逆境仍然能夠頑強(qiáng)拼搏，創(chuàng)造屬于自己的一片天空？”這樣的教學(xué)，是讓學(xué)生從“你要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我想學(xué)”的過(guò)程，原因就在于通過(guò)精彩的歌曲和引人入勝的故事，抓住學(xué)生的好奇心，牢牢吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維隨著課程內(nèi)容的推進(jìn)而推進(jìn)。

傳統(tǒng)模式的思想品德教學(xué)，最大的缺點(diǎn)就在于缺乏師生交流，教師不知道哪一方面是學(xué)生的弱項(xiàng)，不知道學(xué)生需要的是什么，而是沒(méi)有針對(duì)性地教授一些老生常談的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”師生可以建立一個(gè)互聯(lián)溝通的平臺(tái)，如建立QQ群、微信群、貼吧等，這些虛擬平臺(tái)很好地彌補(bǔ)了教師和學(xué)生課上、課下溝通時(shí)間的局限性。老師和學(xué)生可以在線上探討學(xué)習(xí)問(wèn)題，可以向教師表達(dá)自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己對(duì)思想品德課上存在的疑問(wèn)。

初中生思想品德核心素養(yǎng)的提高不僅僅在于學(xué)習(xí)，更在于有效的監(jiān)督。初中生的心理和智力機(jī)制還沒(méi)有發(fā)育健全，一般難以像成年人一樣自律?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，更有利于核心素養(yǎng)的提升。初中生在思想品德中的核心素養(yǎng)，始終貫穿著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)建立一個(gè)在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過(guò)教師和學(xué)生的相互評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，督促教師和學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中也能自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣自覺(jué)提升自己思想道德的核心素養(yǎng)。

四、 結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的思想品德教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的實(shí)踐還有一段路要走，更需要有關(guān)部門(mén)的大力支持。學(xué)生思想品德核心素養(yǎng)的提升也有賴于新型教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，本文所涉及的觀點(diǎn)如有不足還請(qǐng)廣大教育研究者批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]巨秀紅.探究融入性教學(xué)法在初中思品課教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2015（11）.

[2]李享義，代華.淺談利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化思品課教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（08）.

作者簡(jiǎn)介：

邱妙鋒，廣東省汕頭市，廣東省汕頭市潮南區(qū)臚崗鎮(zhèn)植英初級(jí)中學(xué)。