談?wù)勣r(nóng)村初中英語課外閱讀教學(xué)

摘要：英語新課標(biāo)對初中學(xué)生的閱讀能力目標(biāo)有具體的描述和要求，但廣大農(nóng)村初中由于各種條件的限制，課外閱讀沒有按照既定目標(biāo)進行。如何打破農(nóng)村英語教師的傳統(tǒng)觀念？如何幫助他們引導(dǎo)學(xué)生進行英語課外閱讀？本文對此進行了一番探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語課外閱讀；學(xué)習(xí)能力

英語新課標(biāo)對七、八、九三個年級段閱讀能力目標(biāo)進行了具體的描述，明確要求除教材外，七年級學(xué)生課外閱讀量應(yīng)累計達到4萬詞以上，八年級學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達到10萬詞以上，九年級學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達到15萬詞以上。因此，英語的課外閱讀教學(xué)顯得尤為重要。

作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語一線教師，我想談?wù)勛约簩Τ踔杏⒄Z泛讀也就是課外閱讀的一些理解。

一、 農(nóng)村初中英語課外閱讀存在的問題

受應(yīng)試教育的影響，加上優(yōu)質(zhì)生源大量流失的現(xiàn)狀，農(nóng)村中學(xué)的英語課外閱讀主要有以下三方面的問題

1. 農(nóng)村初中英語教師對英語課外閱讀的誤解許多農(nóng)村英語教師都認為：開展初中英語課外閱讀就是讓學(xué)生每天都做類似于中考題型的語篇閱讀練習(xí)，但這樣的實效是短期的，不利于學(xué)生英語的長期學(xué)習(xí)，過量的練習(xí)極有可能會讓學(xué)生厭惡英語學(xué)習(xí)。

2. 農(nóng)村初中學(xué)生對英語課外閱讀的忽視跟城市學(xué)生相比，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生更重視數(shù)理化等理科的學(xué)習(xí)，忽視對語文和英語等文科的學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)還有一定的基礎(chǔ)和環(huán)境，英語學(xué)習(xí)僅僅在課堂上進行。絕大多數(shù)學(xué)生認為：寫的才是作業(yè)，讀的背的可有可無；幾乎完全忽視英語的課外閱讀。

3. 農(nóng)村初中學(xué)生家長對孩子英語學(xué)習(xí)無能為力由于文化水平有限，大部分農(nóng)村初中學(xué)生家長無法督促孩子完成定時定量的英語課外閱讀，更談不上輔導(dǎo)與協(xié)助。閱讀也需要環(huán)境，沒有一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，大部分農(nóng)村孩子無法自覺自主地進行英語課外閱讀。

二、 推進農(nóng)村中學(xué)初中英語課外閱讀的措施

1. 培訓(xùn)農(nóng)村教師各級部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視對農(nóng)村中學(xué)一些英語教師進行過程性的培訓(xùn)。此類培訓(xùn)應(yīng)該面對所有農(nóng)村一線英語教師。引導(dǎo)教師正確理解英語課外閱讀，并研讀《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對7-9年級學(xué)生的閱讀能力的相應(yīng)要求；在此基礎(chǔ)上，廣大農(nóng)村一線英語教師才有可能統(tǒng)一認識，科學(xué)地理解什么是英語課外閱讀，如何對學(xué)生進行課外閱讀訓(xùn)練等。

2. 尋求家長的理解和配合學(xué)校和一線教師也應(yīng)該和學(xué)生家長進行座談，尋求他們的理解并懇請他們配合。這并不是要求家長輔導(dǎo)孩子，而是提醒他們有意識地去關(guān)注孩子的英語課外閱讀，當(dāng)孩子忘記讀書時，提醒他們?nèi)ネ瓿伞：昧?xí)慣的養(yǎng)成需要一定的時日。在學(xué)校，有老師；在家里，有家長。只有家校配合，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。

3. 調(diào)動學(xué)生的英語閱讀興趣為什么許多農(nóng)村學(xué)生怕英語？英語學(xué)不好？歸根到底是由學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭惡甚至恐懼造成。那么，如何讓學(xué)生覺得英語閱讀有趣呢？（1） The reading material is easy.（選擇簡易讀物）This is the most important principle of extensive reading for language learning....There should be no more than one or two unknown vocabulary items per page for beginners（By Julian Bamford & Richard R.Day Extensive Reading Activities for Teaching Language 2009）.試想：一個學(xué)生，想要看一本自己感興趣的書，非要靠借助字典一個一個查閱單詞才能進行，他肯定翻不了幾頁就將其束之高閣了。（2） A variety of reading material on a wide range of topics.供選擇的讀物題材和體裁要多樣豐富，書報雜志、文學(xué)經(jīng)典、名人演講，等等。這樣，不同的學(xué)生才能選擇他們各自想讀的東西。（3） Learners choose what they want to read.讓學(xué)生自由選擇他們想讀的東西。自主選擇是英語泛讀的基礎(chǔ)。（4） Learners read as much as possible.大量閱讀，泛讀量要大，要有大量的語言輸入，以量取勝。在分級閱讀的基礎(chǔ)上，盡量做到一周一本英語簡易讀物的節(jié)奏。

4. 幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣除了要調(diào)動學(xué)生的英語閱讀興趣之外，以下的幾點也將有助于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。（1） Reading speed is usually faster rather than slower.應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生快讀、略讀、重點讀、瀏覽等閱讀技巧，在有限的時間內(nèi)盡量擴大接觸范圍。（2） Reading is individual and silent.大量的泛讀是在課外進行的家庭作業(yè)，主要應(yīng)以默讀為主。（3） Reading is its own reward.閱讀本身就是一種獎勵，它會鼓勵學(xué)生持之以恒的閱讀。（4） The teacher teaches and guides the students.英語課外閱讀與課內(nèi)的精讀活動在很多方面都有不同，教師需要幫助學(xué)生選擇讀物并就讀物內(nèi)容給以指導(dǎo)。向?qū)W生解釋什么是課外閱讀、為什么要進行課外閱讀以及如何進行課外閱讀。不是隨便發(fā)一份閱讀書單叫學(xué)生回去讀，而是有要求、有任務(wù)、有檢查并且有跟蹤。（5） The teacher is a role model of a reader.榜樣的力量是無窮的。如果教師本人給學(xué)生做出廣為涉獵的榜樣，那學(xué)生自然會效仿，并且從此愛上英語閱讀。

總之，隨著《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進一步解讀和廣泛實施，英語課外閱讀必將得到廣大一線農(nóng)村英語教師的重視，從而幫助我們農(nóng)村初中學(xué)生愛上英語、學(xué)會英語、享受英語。

參考文獻：

[1]Julian Bamford & Richard R.Day，如何設(shè)計課堂泛讀活動[J].外語教學(xué)與研究出版社，劍橋大學(xué)出版社，2009.

[2]英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S].北京師范大學(xué)出版社，2013.

作者簡介：

劉紅梅，江蘇省揚州市，揚州市江都區(qū)丁伙中學(xué)。