職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程的開發(fā)、建設(shè)與教學(xué)

苑赫

摘要：高職教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分。高職教學(xué)課程的開發(fā)建設(shè)以及相關(guān)教學(xué)，是高職教育的核心環(huán)節(jié)。當(dāng)前，高職院校日益重視職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程的開發(fā)、建設(shè)與教學(xué)。本文淺析了職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程的開發(fā)、建設(shè)與教學(xué)的意義，探究了職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程開發(fā)、建設(shè)與教學(xué)的途徑，以期為我國(guó)高職院校職業(yè)漢語課程教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)漢語；應(yīng)用寫作課程；教學(xué)

前言：

職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程開發(fā)建設(shè)以及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的職業(yè)能力以及漢語應(yīng)用能力，提高高職院校學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力具有至關(guān)重要的意義。因此，有必要積極探究職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程開發(fā)、建設(shè)與教學(xué)的途徑，強(qiáng)化對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)漢語應(yīng)用寫作能力的有效培養(yǎng)。

一、職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程開發(fā)、建設(shè)與教學(xué)的意義

高職院校致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高職院校職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程開發(fā)、建設(shè)與教學(xué)的重要意義主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）有利于提高高職院校學(xué)生的漢語應(yīng)用寫作能力。職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程開發(fā)、建設(shè)與教學(xué)能有效培養(yǎng)高職學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的深入了解以及對(duì)應(yīng)用文寫作規(guī)范和寫作技巧的良好掌握，促進(jìn)高職學(xué)生應(yīng)用文寫作技能的有效提高。（2）高職院校通過開發(fā)建設(shè)職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程并開展相關(guān)教學(xué)，能有效增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，使學(xué)生深入了解各類應(yīng)用文的特點(diǎn)和寫作方法，使學(xué)生具備良好的材料分析能力和語言組織表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生漢語寫作水平和文化素養(yǎng)的大幅度提高，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程開發(fā)、建設(shè)與教學(xué)的途徑

1、推動(dòng)高職院校職業(yè)漢語課程教學(xué)改革

要推動(dòng)高職院校職業(yè)漢語課程教學(xué)改革，立足于高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的宗旨，有效結(jié)合高職院校專業(yè)，對(duì)職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程進(jìn)行設(shè)置，重點(diǎn)凸顯職業(yè)漢語的特點(diǎn)，并突出應(yīng)用性，有效培養(yǎng)高職學(xué)生的漢語應(yīng)用能力。高職院校的課程設(shè)置要充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的應(yīng)用性要求，有效結(jié)合高職學(xué)生的職業(yè)崗位實(shí)踐，開展職業(yè)漢語應(yīng)用寫作相關(guān)課程的教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)高職學(xué)生對(duì)漢語的應(yīng)用寫作能力[1]。在職業(yè)漢語應(yīng)用寫作相關(guān)課程教學(xué)中，要注重營(yíng)造良好的教學(xué)情境，對(duì)國(guó)際流行的“交際語境寫作”等先進(jìn)理念進(jìn)行充分借鑒，積極探索具有較強(qiáng)適用性的職業(yè)漢語應(yīng)用寫作教學(xué)路徑。通過營(yíng)造逼真的“交際語境”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)漢語應(yīng)用寫作的有效訓(xùn)練，充分實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生與“交際語境”的互動(dòng)建構(gòu)，有效培養(yǎng)高職學(xué)生的漢語應(yīng)用寫作能力。另外，高職職業(yè)漢語教師在教學(xué)過程中，要敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)職業(yè)漢語應(yīng)用寫作的教學(xué)方式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，并在教學(xué)過程中對(duì)職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)職業(yè)漢語應(yīng)用寫作教學(xué)的有效延伸，強(qiáng)化高職學(xué)生的漢語應(yīng)用寫作能力。傳統(tǒng)的職業(yè)漢語教學(xué)大多采用經(jīng)院式教學(xué)法、文選式教學(xué)法以及學(xué)徒式教學(xué)法。經(jīng)院式教學(xué)法偏重于向?qū)W生傳授理論知識(shí)，文選式教學(xué)法偏重于以范文為例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)徒式教學(xué)法則片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作技巧進(jìn)行訓(xùn)練，因此，上述三種傳統(tǒng)職業(yè)漢語教學(xué)方法存在一定的缺陷。因此，高職職業(yè)漢語教師有必要立足于教學(xué)實(shí)際，對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，并積極探索運(yùn)用文種比較、案例探究以及情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法等。

2、加強(qiáng)職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程開發(fā)建設(shè)

高職院校要秉承“精品課程”理念，加強(qiáng)職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程開發(fā)建設(shè)。具體可從以下方面著手：（1）建設(shè)職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程教材。要有效結(jié)合高職專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)和職業(yè)崗位需要，對(duì)職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)遴選，編制實(shí)用性較強(qiáng)的職業(yè)漢語應(yīng)用寫作主體教材以及相關(guān)的輔助教材，諸如學(xué)生手冊(cè)以及教師手冊(cè)等。主要以教師手冊(cè)作為職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程教學(xué)的輔助教材，其內(nèi)容應(yīng)涵蓋各類應(yīng)用文的特點(diǎn)及格式、應(yīng)用文寫作規(guī)范及技巧、經(jīng)典例文、應(yīng)用文典型寫作病例以及相關(guān)教學(xué)資料等[2]。（2）構(gòu)建職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程教學(xué)資源庫。該教學(xué)資源庫要涵蓋職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)相關(guān)用書、教學(xué)案例以及多媒體教學(xué)課件、相關(guān)講座資料等內(nèi)容。同時(shí)，要對(duì)職業(yè)漢語應(yīng)用寫作的精品共享課程進(jìn)行積極開發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)技術(shù)構(gòu)建職業(yè)漢語應(yīng)用寫作在線學(xué)習(xí)和訓(xùn)練平臺(tái)，為高職學(xué)生提供豐富的相關(guān)學(xué)習(xí)資源和訓(xùn)練條件，實(shí)現(xiàn)職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程教學(xué)作業(yè)的網(wǎng)絡(luò)考評(píng)，有效改善教學(xué)效果。

3、科學(xué)開展職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程教學(xué)

科學(xué)開展職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程教學(xué)，要遵循以下步驟：（1）制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，要緊扣職業(yè)漢語及應(yīng)用寫作兩個(gè)重點(diǎn)，凸顯應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)目標(biāo)。（2）有效結(jié)合職業(yè)漢語應(yīng)用寫作理論、經(jīng)典范文以及針對(duì)性訓(xùn)練，編制教學(xué)講義。（3）在課堂教學(xué)中，教師要深入淺出地向?qū)W生講解應(yīng)用文寫作規(guī)范及寫作技巧，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。同時(shí)，要注意以個(gè)性化的語言風(fēng)格吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)興趣，有效完成職業(yè)漢語應(yīng)用寫作的教學(xué)目標(biāo)[3]。

結(jié)語

綜上所述，職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程開發(fā)、建設(shè)與教學(xué)對(duì)于提高高職院校學(xué)生的漢語應(yīng)用寫作能力以及增強(qiáng)高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有至關(guān)重要的意義。要通過推動(dòng)高職院校職業(yè)漢語課程教學(xué)改革、加強(qiáng)職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程開發(fā)建設(shè)、科學(xué)開展職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程教學(xué)等途徑加強(qiáng)職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程的開發(fā)、建設(shè)與教學(xué)，有效提高高職院校學(xué)生的職業(yè)漢語應(yīng)用寫作能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]赫慧育.職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程的開發(fā)、建設(shè)與教學(xué)[J].魅力中國(guó)，2016（15）.

[2]林亦農(nóng).職業(yè)漢語應(yīng)用寫作課程的開發(fā)、建設(shè)與教學(xué)[J].教師， 2016（8）：24-26.

[3]王慧開.在應(yīng)用寫作課程中培養(yǎng)職業(yè)漢語能力的探索與研究[J].語文建設(shè)，2014（10x）：19-20.