淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)

摘要：應(yīng)用題一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點和難點，學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)用題對加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力有著重要的意義。如何加強應(yīng)用題教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力成為當(dāng)前教師需要關(guān)注的問題。本文主要闡述了應(yīng)用題的教學(xué)策略，旨在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；策略

應(yīng)用題是將數(shù)學(xué)知識在一定的現(xiàn)實情景中進(jìn)行運用的一種題型，它將一些數(shù)學(xué)知識綜合在一個題目中，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)運用能力的重要途徑。學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)用題對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握和數(shù)學(xué)能力的提高都有非?，F(xiàn)實的意義，而且應(yīng)用題與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密，能有效提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。由此可見，應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要加強對應(yīng)用題的重視，教會學(xué)生應(yīng)用題的解題技巧，使學(xué)生在應(yīng)用題的解題過程中提高自身的數(shù)學(xué)綜合能力。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略。

一、 重視審題，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣

審題是解題的開始，也是正確解題的關(guān)鍵。只有在解題前進(jìn)行審題，弄清楚題目中的已知條件和未知條件，才能在已知條件的基礎(chǔ)上運用各種數(shù)學(xué)方法得出結(jié)論，達(dá)到正確解題的目的。而且在應(yīng)用題中常常有許多數(shù)量關(guān)系交織在一起，使應(yīng)用題的難度增加，同時題目中的語言表述也較為抽象，對于小學(xué)生來說會有一定的理解難度，所以解題的首要環(huán)節(jié)就是要弄清楚題目的意思，由此可見，審題在解題過程中的重要性。因此，在應(yīng)用題教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的審題，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在解題前先了解題目的意思，明白題目說了一件什么事情，經(jīng)過是什么，要什么結(jié)果。這樣學(xué)生弄清楚了題目中所有的條件，題目中的數(shù)量關(guān)系也就一目了然，為正確解題做好充分的準(zhǔn)備。

二、 加強數(shù)量關(guān)系的分析與訓(xùn)練

數(shù)量關(guān)系是指在應(yīng)用題中題目所給出的各種數(shù)量之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系，有已知數(shù)量和已知數(shù)量之間的關(guān)系，也有未知數(shù)量和已知數(shù)量之間的關(guān)系，只有充分分析這些數(shù)量之間的關(guān)系，才能在已知數(shù)量的基礎(chǔ)上得到未知數(shù)量，從而得到所有條件，最終得出正確結(jié)論。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師要加強學(xué)生對題目中數(shù)量關(guān)系的分析，使學(xué)生明確題目中各種數(shù)量之間所存在的聯(lián)系，分析從已知條件到結(jié)論之間還需要什么條件，哪些是已知的，哪些是未知的，并在已知條件的基礎(chǔ)上得出位置條件，最終找到所有需要的條件，得出正確結(jié)論。如題目：全班學(xué)生一共有35人，男生人數(shù)是女生人數(shù)的三分之二，問男生有多少人？已知條件為總?cè)藬?shù)和男生女生之間的數(shù)量關(guān)系，首先要讓學(xué)生明白男生和女生人數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，再設(shè)女生的人數(shù)為x，那么男生的數(shù)量就可以得到，因此，女生人數(shù)就可以輕松地得到。這樣，弄清楚題目中的各種數(shù)量關(guān)系后，通過簡單的數(shù)學(xué)運算就可以輕松地得到正確的結(jié)論。

三、 教給學(xué)生分析應(yīng)用題常用的推理方法

應(yīng)用題的解題不僅要掌握題目中的數(shù)量關(guān)系，還要在基礎(chǔ)上掌握正確的推理方法，從而明確解題思路，尋找最優(yōu)解題方案。但是學(xué)生在解題過程中，往往只是機(jī)械地去模仿和學(xué)習(xí)課本或者教師的解題方式，缺乏對題目的思考和分析，以至于在解題中往往不能深入的理解題目的要求。因此，在應(yīng)用題教學(xué)中，教師要教會學(xué)生應(yīng)用題的推理方法，幫助學(xué)生在解題過程中根據(jù)已知條件能推論出未知條件，如分析法和綜合法，都是應(yīng)用題解題中常用的推理方法。所謂分析法就是從題目中未知的結(jié)論出發(fā)，分析要得出這個結(jié)論所需的條件，從而將題目化繁為簡，化難為易。如題目：有甲乙兩輛車，甲車可以裝煤300噸，乙車比甲車多裝50噸，問兩輛車一共可以裝多少噸煤？運用綜合法可以知道甲車可以裝300噸，可以得到乙車可以裝350噸，得出乙車所裝的噸數(shù)，就可以得出兩車一共可以裝多少噸。這樣，在教學(xué)中使學(xué)生掌握正確的推理方式，可以有效地提高學(xué)生的解題效率，幫助學(xué)生快速的解出正確答案，促進(jìn)學(xué)生解題能力的提高。

四、 引入開放性題目，拓展學(xué)生思維

對于學(xué)生的發(fā)展而言，應(yīng)用題教學(xué)不能僅僅局限于幫助學(xué)生得出正確的答案，更要注重學(xué)生在解題過程中能力的提升和思維能力的發(fā)展，使學(xué)生在分析問題和解決問題過程中得到自身能力的提升。因此，在應(yīng)用題教學(xué)中，教師要有意識的引入開發(fā)性題目，引導(dǎo)學(xué)生通過思考和分析，找到多樣的解決方案，并從中選擇最優(yōu)解題方式。在此過程中，學(xué)生針對同一個問題從不同的角度來思考，會得到不同的解題思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生解題能力的提高，對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高具有非常重要的作用。

綜上所述，應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容，是學(xué)生深化知識和能力提高的重要方式，教師要注重應(yīng)用題教學(xué)，采取多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生多思多練，從而在實踐中掌握解題方法和解題技巧，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。

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作者簡介：

李桂香，重慶市，重慶市綦江區(qū)南州小學(xué)。