大數(shù)據(jù)時(shí)代下“3V”英語(yǔ)教學(xué)

摘 要：本文就大數(shù)據(jù)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用作探析，依據(jù)大數(shù)據(jù)的3V包括數(shù)量（Volume）、多樣化（Variety）和增速（Velocity）主要特征，闡述3V在活化資源、互動(dòng)交流、評(píng)估導(dǎo)學(xué)等方面的重要導(dǎo)向作用。突出3V的活化運(yùn)用，利于學(xué)生在不斷深化理解感知的基礎(chǔ)上形成豐富語(yǔ)感和開(kāi)闊視野，有效激活學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇和激情。探討大數(shù)據(jù)3V的運(yùn)用，能提高課堂教學(xué)有效性，滿足學(xué)生全面認(rèn)知發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；英語(yǔ)；特征；信息；交流

大數(shù)據(jù)（Big data）是基于一定信息處理基礎(chǔ)上的綜合運(yùn)用，通過(guò)一定的常規(guī)軟件進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，幫助預(yù)測(cè)分析其中的走勢(shì)，以期解決其中遇到的問(wèn)題。利用好大數(shù)據(jù)，能在豐富英語(yǔ)課程資源中形成更為廣闊的感思，利于學(xué)生在走出“教材為本”的單一化學(xué)習(xí)模式中獲得更多豐富的知識(shí)。借助教材富化，多給學(xué)生提供富有情景趣味和動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)氛圍，一方面，能有效幫助學(xué)生開(kāi)闊認(rèn)知視野，強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用；另一方面，能在活化認(rèn)知感悟思維的基礎(chǔ)上多給學(xué)生自由互動(dòng)的機(jī)會(huì)，利于他們?cè)趯?shí)踐運(yùn)用中獲得深度表達(dá)運(yùn)用機(jī)會(huì)。

一、 建構(gòu)龐大數(shù)字分析，產(chǎn)生“量”的積累

建立多樣化的數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生在主動(dòng)積累展示的過(guò)程中能有深度理解，便于他們?cè)陂_(kāi)闊認(rèn)知視野中產(chǎn)生豐富思維情感。運(yùn)用大數(shù)據(jù)時(shí)代，充分利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，比如其在聊天、社交網(wǎng)站，甚至是游戲中對(duì)英語(yǔ)的接受程度和使用情況，通過(guò)一定的數(shù)據(jù)采集和分析獲得更多知識(shí)積累。

建構(gòu)一定的分析庫(kù)，能幫助教師在深入研究中獲得更多策略指導(dǎo)方法。如，在模塊三Unit 1 The world of our senses的“Reading B Fog”教學(xué)中，可結(jié)合作者的表達(dá)意圖，建議學(xué)生從“Reading A”的思考題目中圈劃出相應(yīng)的重點(diǎn)詞匯和有效信息，幫助他們形成更為豐富的感知。結(jié)合學(xué)生在課堂上針對(duì)“Why did the old blind man do？”和“How do you understand Pollys ideal？”的思考題目，可建議學(xué)生嘗試運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，讓他們有更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)分析，能夠使得學(xué)生對(duì)課程認(rèn)知內(nèi)容有更為全面的感知，利于他們?cè)谥鲃?dòng)轉(zhuǎn)變理解感知中產(chǎn)生有效記憶。

圍繞課程教學(xué)重點(diǎn)，利用大數(shù)據(jù)建立一定的層次性問(wèn)題模式，并根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)情況進(jìn)行深入揣摩分析。注重從相應(yīng)的認(rèn)知分析中捕捉相關(guān)方法，能使得學(xué)生對(duì)課程知識(shí)有更多獨(dú)特感知。

二、 實(shí)施多樣信息交換，切實(shí)“富”化感知

大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)中發(fā)揮中不可替代的重要作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的重要基石。根據(jù)課程開(kāi)放化學(xué)習(xí)發(fā)展需要，建立大量的學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，定能使得學(xué)生在深入交流和發(fā)展的基礎(chǔ)上形成豐富感知、運(yùn)用多樣化語(yǔ)言信息輸入，能使得學(xué)生感知更加深厚。

多樣化信息平臺(tái)運(yùn)用，能使得學(xué)生的認(rèn)知更有寬度。如，在模塊六Unit 3的Understanding each other的“Reading Culture differences”教學(xué)指導(dǎo)中，可利用云平臺(tái)建議學(xué)生就“The interesting and strange of culture”主動(dòng)收集相應(yīng)的信息，讓學(xué)生在主動(dòng)深化感知中形成有效的感知。結(jié)合學(xué)生的理解感知不同，可組織學(xué)生就“How to use different culture correctly？”展示自己的成果，建議學(xué)生運(yùn)用QQ群、微信公眾號(hào)等形式進(jìn)行交流，幫助他們?cè)谏罨斫飧兄幕A(chǔ)上強(qiáng)化運(yùn)用。結(jié)合學(xué)生的自我理解感知不同，組織學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行深入交流，讓他們將認(rèn)知感悟主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐運(yùn)用。

借助大數(shù)據(jù)來(lái)分析學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不同發(fā)現(xiàn)，能幫助教師在有的放矢調(diào)整相應(yīng)的策略中深化感知，增強(qiáng)表達(dá)運(yùn)用。運(yùn)用多維度語(yǔ)言交流信息平臺(tái)，能使得學(xué)生在不斷強(qiáng)化理解感知的基礎(chǔ)上找到更多的實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)，便于他們豐富感知。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知不同，多給他們搭建展示表達(dá)平臺(tái)，定能使得學(xué)生收獲更多的語(yǔ)用知識(shí)。

三、 注重預(yù)設(shè)引導(dǎo)評(píng)估，引領(lǐng)“速”度增長(zhǎng)

大數(shù)據(jù)的裂變效應(yīng)，讓英語(yǔ)課程知識(shí)呈幾何級(jí)增長(zhǎng)，隨之而來(lái)的增速也就變得越來(lái)越快。多給學(xué)生預(yù)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)導(dǎo)入，能使得學(xué)生在深入探知的過(guò)程中形成快速接受的良好格局。注重預(yù)設(shè)引導(dǎo)，能使得學(xué)生在不斷增大視野的基礎(chǔ)上獲得更多深刻感知和深度體驗(yàn)。運(yùn)用評(píng)估的形式來(lái)深化教學(xué)，利于學(xué)生獲得豐富知識(shí)。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)，能使得學(xué)生有更多的參學(xué)機(jī)會(huì)。如，在模塊七Unit 2 Fit for life的“Reading Two life-saving medicines”時(shí)，不妨利用多媒體就“The history of Aspirin and Penicillin”給學(xué)生提供相應(yīng)的背景知識(shí)，幫助他們形成一定的整體感知。同時(shí)，可要求學(xué)生結(jié)合“Why did the people need Aspirin and Penicillin？”“What did you get from Aspirin and Penicillin？”進(jìn)行深入交流，幫助他們從相應(yīng)的互動(dòng)中增強(qiáng)理解感知。根據(jù)學(xué)生的感知交流，特別是學(xué)生完成相應(yīng)的思考題目情況，建立一定的數(shù)據(jù)分析報(bào)告，可從學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記、表達(dá)運(yùn)用、認(rèn)知拓展等角度予以分析，讓各種不同類型和層次的學(xué)生都能夠有深刻的認(rèn)知，形成扎實(shí)的語(yǔ)用技能。

通過(guò)數(shù)據(jù)的收集建立一定的模型分析，能使得學(xué)生在有效融入分析中獲得更多的強(qiáng)化運(yùn)用機(jī)會(huì)。建立一定的數(shù)據(jù)分析模塊，根據(jù)大數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)分析主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，幫助他們?cè)诒O(jiān)控和預(yù)測(cè)中深化理解感知。

綜前所述，運(yùn)用好大數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在豐富多彩的情境中深入探知英語(yǔ)，讓他們的閱讀感知視野和思維更加開(kāi)闊。以教學(xué)資源與教學(xué)過(guò)程活化為切入點(diǎn)，注重?cái)?shù)據(jù)采集和信息對(duì)比，能使得學(xué)生在主動(dòng)深入探知英語(yǔ)的過(guò)程中找到更多的綜合語(yǔ)用能力，滿足他們多元化認(rèn)知發(fā)展需要。大數(shù)據(jù)運(yùn)用，讓英語(yǔ)教學(xué)在主動(dòng)與數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒介的聯(lián)姻中產(chǎn)生“驚人的一躍”，定會(huì)更受學(xué)生的青睞。

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作者簡(jiǎn)介：徐莉，江蘇省南京市，南京市溧水區(qū)第二高級(jí)中學(xué)。