高中化學(xué)生活化教學(xué)漫談

岳金芳

【摘要】高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該不斷與時俱進(jìn)，積極開展生活化教學(xué)，將抽象化的化學(xué)內(nèi)容更加形象化，有效降低教學(xué)難度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。開展生活化教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)過于枯燥的現(xiàn)象，給學(xué)生提供了拓展的空間，便于高中生運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題。首先闡述高中化學(xué)教學(xué)生活化的重要性，進(jìn)而通過實(shí)際教學(xué)案例對化學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 高中生 生活化 應(yīng)用

高中化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，與日常生活聯(lián)系非常緊密，已經(jīng)滲透到了我們生活的各個角落?；瘜W(xué)教師要充分利用這一特點(diǎn)開展生活化教學(xué)，用生活化的內(nèi)容來增加課堂教學(xué)的時代氣息與生活氣息，激發(fā)高中生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在更熟悉、更輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，仍有一些化學(xué)教師思想守舊，不求發(fā)展，以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主要教學(xué)手段，片面的認(rèn)為教學(xué)就是為升學(xué)服務(wù)，降低了化學(xué)教學(xué)效率。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的重要性

1.有利于學(xué)生學(xué)以致用，變抽象為具體

眾所周知，高中階段的化學(xué)知識較為繁瑣和抽象，很容易讓高中生產(chǎn)生困惑，給課堂教學(xué)帶來影響。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，越來越多的教師意識到不能局限于教授學(xué)生書本知識，更重要的是鍛煉高中生的應(yīng)用能力和綜合實(shí)力，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。實(shí)施生活化教學(xué)，改變了傳統(tǒng)化學(xué)課堂“一言堂”的現(xiàn)象，給高中生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的動力和興趣點(diǎn)，學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，同時也有效的降低了化學(xué)的難度，變抽象為具體看，便于不同水平的學(xué)生共同進(jìn)步。在新課程改革背景下，生活化教學(xué)發(fā)揮著重要作用，也是當(dāng)今教育改革的重要趨勢。通過生活化教學(xué)，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識去解決日常生活中的問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，還可以全面、系統(tǒng)的掌握高中化學(xué)知識，為學(xué)生建構(gòu)知識體系提供支撐。

2.有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，變被動為主動

俗話說：“教育即生活”。生活既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)。化學(xué)教學(xué)不是讓學(xué)生記憶知識看，而是讓學(xué)生學(xué)會在生活中挖掘知識，獲取知識。高中化學(xué)生活化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，使學(xué)生充分認(rèn)識到化學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，使學(xué)生感知化學(xué)就在我們的身邊。當(dāng)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識與日常生活聯(lián)系越來越密切，學(xué)生的求知欲望也就越來越強(qiáng)，自動接受知識的程度就越來越高，在無形之中變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。高中化學(xué)教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力，讓學(xué)生更加重視化學(xué)學(xué)科。教學(xué)的最終目標(biāo)是服務(wù)生活，讓我們的生活變得更加豐富多彩，更加有意義。在教學(xué)過程中，化學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)高中生生活化的思維方式，而不是僅僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

1.以生活現(xiàn)象為基礎(chǔ)，拓寬教學(xué)范疇

高中化學(xué)的知識主要分為概念、原理、實(shí)驗(yàn)等，如何幫助高中生建立化學(xué)知識體系，掌握化學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，就成為了化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)?；瘜W(xué)來源于生活，如果只教授化學(xué)知識，而不體現(xiàn)化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，則不是有效的教學(xué)方式。在日常教學(xué)中，高中化學(xué)教師要以生活現(xiàn)象為基礎(chǔ)，構(gòu)建生活化的課堂氛圍，激發(fā)高中生的求知欲和探索欲，并不斷拓寬教學(xué)范疇，帶領(lǐng)學(xué)生遨游在化學(xué)的海洋里。比如，講高中化學(xué)《二氧化硫》，我首先給學(xué)生播放了“酸雨”的視頻資料，在學(xué)生觀看以后提問，酸雨是如何形成的？其危害究竟有多大？造成酸雨的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢？在引出二氧化硫的概念以后，我又聯(lián)系到近年來霧霾頻繁侵?jǐn)_我國的案例，從而講述二氧化硫?qū)Νh(huán)境的影響。從整個教學(xué)流程來看，課堂氛圍良好，高中生的學(xué)習(xí)熱情高漲，提高了學(xué)生的能動性，使化學(xué)學(xué)習(xí)更有效，更有針對性。

2.以生活經(jīng)驗(yàn)為依托，激發(fā)創(chuàng)新能力

高中化學(xué)生活化教學(xué)不是一朝一夕能夠完成的，化學(xué)教師要堅(jiān)持不懈，掌握化學(xué)與生活的聯(lián)系，采取多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)高中生的創(chuàng)新能力。應(yīng)該以生活經(jīng)驗(yàn)為依托，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，使課堂教學(xué)不再拘泥于形式，學(xué)生能夠更好的吸收化學(xué)知識和技能。教學(xué)要從“以知識為本”向“以學(xué)生為本”轉(zhuǎn)變，在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求從學(xué)生的角度展開，充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用。比如，介紹高中化學(xué)有機(jī)物甲醛的性質(zhì)時，我根據(jù)高中生的生活經(jīng)驗(yàn)，以新裝修的房子或者新購買的家具帶有刺激性氣味入手，引出甲醛的概念及其性質(zhì)。然后向?qū)W生提問：大多數(shù)家庭選擇植物吸收甲醛，你怎么看？在認(rèn)真聽取高中生的想法以后，我會進(jìn)行綜合性的評價，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。接下來，我在為高中生介紹甲醛的應(yīng)用，以此增強(qiáng)他們的掌握程度，甲醛可以合成酚醛樹脂，甲醛的水溶液叫福爾馬林，具備防腐和殺菌的作用，甲醛在農(nóng)業(yè)上可以制作緩效肥料。

3.以回歸生活為動力，提高解題效率

當(dāng)今社會，熟練的掌握化學(xué)知識能夠幫助高中生在生活中達(dá)到趨利避害的目的，將身邊的生活資源與所學(xué)化學(xué)知識結(jié)合起來，提高解決實(shí)際問題的能力?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)注重回歸生活，走進(jìn)生活，將生活中的場景“移植”到課堂上，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w教學(xué)資源，只有這樣才能夠符合現(xiàn)階段高中生的個性特點(diǎn)，提高學(xué)生的解題效率和學(xué)習(xí)興趣。比如講高中化學(xué)《鐵和鐵的化合物》，我通過介紹我國悠久的煉鐵史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。我國的勞動人民在春秋時期就會冶鐵，比歐洲早近2000年。在教學(xué)時我創(chuàng)設(shè)問題情境，新切開的蘋果在空氣中放置一段時間表面會變黃，最終變成褐色，這種現(xiàn)象在食品科學(xué)上通常稱為“褐變”，這是為什么呢？經(jīng)過小組討論，學(xué)生能夠得出結(jié)論：這是因?yàn)樘O果中的二價鐵離子被空氣氧化成三價鐵離子呈黃色。接下來我會進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么市場上買的蘋果汁卻是保持新鮮的顏色呢？那是因?yàn)樘O果汁摻入了還原劑。

4.以探究生活為目標(biāo)，感受化學(xué)魅力

高中化學(xué)教師在開展生活化教學(xué)過程中，需要做到理論聯(lián)系實(shí)際，并注重化學(xué)與科技、生產(chǎn)以及生活等各方面的關(guān)系，讓高中生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與生活現(xiàn)象對應(yīng)起來，增強(qiáng)自身的化學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)以探究生活為目標(biāo)，讓學(xué)生感受到化學(xué)無處不在?；瘜W(xué)教師可以增加一些與生活息息相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位進(jìn)步。比如，為了讓高中生體會化學(xué)魅力，形成多角度思考問題的習(xí)慣，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自制水果電池實(shí)驗(yàn)。由于梨、蘋果、橙子、西紅柿等水果及果汁中都含有呈酸性的電解質(zhì)，插入活潑性不同的兩個電極，并用導(dǎo)線連接成閉合電路，就形成了原電池。在高中生掌握了實(shí)驗(yàn)步驟以后，我要求他們探究不同水果對電池電流的影響，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教師要遵循新課程理念，結(jié)合生活現(xiàn)象進(jìn)行課堂教學(xué)，將高中生所熟知的生活知識和場景融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，極大的增強(qiáng)學(xué)生的主動性和積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動探究，從而增強(qiáng)高中生對化學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力。高中化學(xué)生活化教學(xué)是現(xiàn)代教育的一個重要研究課題，仍有很多方面值得去挖掘和探索，所以在教育改革的背景下，高中化學(xué)教學(xué)必須要創(chuàng)新求變，立足于生活實(shí)際，重視化學(xué)知識的實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永萍.高中化學(xué)教學(xué)生活化的探究與實(shí)踐[J]青少年日記，2013，（06）：46-47.

[2]孫娟.高中化學(xué)生活化教學(xué)策略探究[J]高中數(shù)理化，2015，（02）：54.

[3]展君梅.試探高中化學(xué)生活化教學(xué)策略[J]中國校外教育，2014，（11）：107.

[4]倪建娥.新課程背景下高中化學(xué)生活化教學(xué)策略[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2015，（06）：90.