新課程背景下高中音樂教學中滲透德育的基本策略

覃麗麗

【摘要】雖然道德的教育與音樂的教育的主要目標存在差異，但是它們在教育方面有著許多共同特點，而它們都是在文化方面與精神方面來開展教育。在新課程改革的背景下，讓高中音樂讓道德教育在音樂教育上有了進一步滲透，讓教師從知識層面的滲透、背景層面的滲透以及環(huán)境的構建三個方面對高中音樂教學進行道德滲透。

【關鍵詞】新課程 高中音樂 道德教育 策略

雖然道德的教育與音樂的教育的主要目標存在差異，但是它們在教育方面有著許多共同特點，而它們都是在文化方面與精神方面來開展教育。目前，許多人都在討論這兩個相互影響、相互滲透的教育。歸納了大多數(shù)學者的觀點，其中，主要討論的話題是“怎么去滲透”以及“滲透的策略”。因此本文主要以“怎么去滲透”為主題開展討論，并在最后總結出“滲透的策略”。

一、新課程高中音樂教材中的道德教育平臺

從普遍意義來講，可以從兩種方法在高中音樂中開展道德滲透：第一種方法是主動將音樂的教育與道德教育融合一起，并把道德教育設為主要目標。第二種方法是反過來將音樂教學為主要目標，搭建一個良好的音樂教育平臺。但是對于新課程的精神以及高中課程的排版，認為第二種方法相對來說比較適合當下的教育形式。

搭建一個良好的音樂教育平臺最重要的是在新課程高中音樂教材里面找到關于道德教育的地方，只有結合相關材料才能有目標有順序的開展。必修和選修是改革后的高中音樂課程的兩個類別。其中《音樂鑒賞》是高一時期的教材，屬于必修課，而選修課主要有音樂與舞蹈、唱歌、彈奏、創(chuàng)作以及表演?！兑魳疯b賞》是我們開展道德教育主要教材，因為在《音樂鑒賞》有著很多關于道德方面的教育內容，而且必修課的課時相對來說比較多。

但是有一點，關于道德方面的教育內容比較分散，一個完善的道德教育應該包括有：愛國、集體主義、理想、實踐、人道、遵紀守法、民主、世界觀、價值觀、人身觀等，同時與高中音樂教材相融合來搭建平臺（如下表）：

注：上面的課程里面的道德教育方面不僅僅是表里列的，而只是主要開展的方向，在實際的音樂教材里還會滲透有其他方面的道德。

二、道德教育滲透的基本策略

（一）知識滲透

知識滲透是以高中音樂教材里面的專業(yè)知識為基礎，將音樂分子與道德方面融合，進而來滲透到道德教育。但是開展這種方式需要對音樂有著很深的認識，能夠從音樂的多方面感悟音樂的魅力。例如，歌譜、曲調、聲速、節(jié)奏、歌詞、和聲、力度、等等。下面我們從愛國方面來對偉大的音樂家冼星海所創(chuàng)作的歌曲進行音樂情感方面的分析。我們從高中音樂教材《音樂鑒賞》課本中選了“黃河大合唱”——冼星海的代表歌曲?！包S河大合唱”是一首非常典型的交響曲，它的歌詞是由著名詩人光未然所創(chuàng)作的，主要的形式是合唱。由八個篇章組成了整個曲目，其中包括《黃水謠》《保衛(wèi)黃河》以及《黃可船夫曲》等著名篇章，該曲的音樂節(jié)奏簡潔輕快，歌唱手法豐富多樣，伴著交響樂的演奏，給人一種氣勢磅礴、浩然正氣的感覺，同時從曲目中可以強烈的感受到中國人民堅決抵抗日本侵略的決心。在學習的過程中應該讓同學們著重感受交響樂體現(xiàn)壯觀場面的氣勢與魅力。

（二）背景滲透

俗話說，藝術源于生活，同樣道德教育也是從生活中來的，但是它又比實踐生活高一點，一個好的音樂在背后總會有一個獨特的故事，因此可以將這個故事與道德教育相結合，這會是一個高效的教育方法。老師可以帶著學生去收集音樂背后的故事。當然，這個也可以讓學生自己去收集，但是收集信息的時候需要緊扣時代的潮流發(fā)展，并且是有意義、有思想的信息。比如，討論“學生自殺”事件可以從“理想主義”方向入手。第一步是找出最近的“學生自殺”的案例，讓學生從“為什么現(xiàn)在的學生會做出自殺的行為”進行分析，分析后的結果可能會有多種因素，如家庭困難、學習問題、生活問題、感情問題、外貌問題，等等。最后，問同學們：“你們知道音樂家碰到這些問題時，他們會怎么做嗎？”從而將學生的關注點從故事過渡到音樂背景。如貝多芬小時候家境很困難，同時還缺少爸爸的關愛；而后面長大后聽力出現(xiàn)問題，直至最后出現(xiàn)了耳聾的狀況；老了的時候是因為重病而逝世的，可以說貝多芬一生坎坷艱辛。但是他在1769年到1800年期間，在嚴重的耳鳴困擾的狀況下創(chuàng)作出多首著名的音樂曲目，其中有《月光鳴奏曲》《C小調第5交響曲》，等等。而讓貝多芬在困境中堅持不懈的進行創(chuàng)作的原因是他對音樂的不懈追求。在課堂的最后，老師可以問同學們“大家有什么理想”，進而將推進理想方面的教育。

（三）環(huán)境的構造

很多人認為環(huán)境對道德教育有著直接的影響，兩者的關系是正相關的。這是因為人們在特定的環(huán)境中會有從眾心理，并容易受到環(huán)境的感染，構建一個主題環(huán)境，可以同學們時刻都能受到熏陶、感染，不僅將道德教育銘記于心，還可以將道德教育內容付之于行動進行實踐。而構建環(huán)境可以從三個方面進行：第一是從學校層面來構造環(huán)境。新課程改革后，要求學校投入資金對教室、設施設備、學校氛圍等項目里進行完善，以提高軟件和硬件的完善度、齊全度。讓同學們在校園在教室都有舒適清爽的感覺，可以讓同學們跟著環(huán)境的氛圍思考人生的意義。第二是從教師層面來構造環(huán)境。老師是教育的引領者，會在多個方面起著主要作用，像維護秩序、引導啟蒙、實際操作等等，同時還應制定一些規(guī)章來對同學們的行為進行約束，讓同學們潛移默化的得到在民主、法制、實踐、集體方面的道德教育。第三是從學生層面來構建環(huán)境。教育的本身便是以學生為主開展的，所以道德的教育也可以以學生為中心，讓學生日常的生活里自發(fā)的、主動的去領悟道德教育的魅力。音樂教育的一般教學方式是以小組為單位分組分工合作開展，同樣這個一般方法也適用于道德教育。比如同學們在信息采集、資料搜索、事件討論、思想交流等集體活動中可以拋棄自身的一些因素，并發(fā)揮自身知識出謀劃策，盡心盡力為集體進行頭腦風暴，并付之于實際行動，為整個集體的利益做出自己的貢獻。

三、總結

音樂教育和道德教育在意義上是屬于不同的教育、在實際內容上也是互相獨立，在新課程的背景下讓音樂教育和道德教育能夠完美有效的融合在一起。其中，關鍵的是要找到兩個教育“相互滲透”“相互融合”的方式方法，同時只有在實際的高中音樂教育中不斷的思考、不斷的探新、不斷的實踐以及不斷的改善，才能在這新課程背景下將道德教育滲透到高中音樂教育教材里，并將道德教育滲透進去后才能將兩者完美的結合，從而將兩者融合的教育的意義以及作用發(fā)揮到極致。

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