點(diǎn)燃興趣之火，激活作文課堂

摘 要：主要論述了當(dāng)今作文教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，從幾個(gè)具體的方面談?wù)摿嗽鯓幼儗W(xué)生被動(dòng)的“要我寫”為熱情主動(dòng)的“我要寫”，從而達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：話題；語(yǔ)言；情感；成就

我們干一件事情，要想干好，必須有濃厚的興趣，這樣我們做起事來(lái)才會(huì)心情舒暢，積極主動(dòng)，自然而然效率也會(huì)很高。從這個(gè)意義上來(lái)講，要想讓學(xué)生在作文課真正活躍起來(lái)，首先要做的第一件事情就是激起學(xué)生的興趣。教師要不失時(shí)機(jī)點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動(dòng)的“要我寫”為熱情主動(dòng)的“我要寫”，從而達(dá)到事半功倍的效果。怎樣才能激起學(xué)生的興趣呢？結(jié)合自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下自己的看法。

一、話題激趣

要想讓學(xué)生愿意說(shuō)、愿意寫，首先得有話說(shuō)，有感興趣的話題說(shuō)。因此，我們?cè)谄綍r(shí)作文時(shí)應(yīng)盡量找一些學(xué)生感興趣的話題來(lái)寫。只有這樣才能喚起孩子們表達(dá)的渴望，他們才能大膽地暢想，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)，從而提高學(xué)生的寫作能力。等學(xué)生在長(zhǎng)期感興趣的話題中積累了大量詞匯、材料，找到一些寫作的基本規(guī)律、技巧以后，再寫一些別的話題，也不至于束手無(wú)策，望塵莫及了。否則，寫一些枯燥無(wú)味的話題，只能增添學(xué)生厭煩寫作的心理，不是應(yīng)付就是抄襲，從而會(huì)禁錮學(xué)生寫作思維能力的發(fā)展。例如，我看到現(xiàn)在的學(xué)生課桌、書本上貼著很多歌星、體育明星的照片，我就讓學(xué)生以“追星”為話題寫一篇作文。這就激起他們表達(dá)的欲望，他們?cè)谶@一方面有話想說(shuō)，想表達(dá)對(duì)體育明星的崇拜；想表達(dá)對(duì)英雄人物的敬佩；想表達(dá)對(duì)勞動(dòng)模范的敬仰。給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，他們會(huì)熱情高漲，各抒己見，思維異常活躍。這樣往往能迸發(fā)出智慧的火花。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生就很容易完成這篇作文。

二、情感激趣

情感是學(xué)生寫作的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是作文的源泉。讓學(xué)生尋覓這一源泉是激活學(xué)生作文興趣的有效方法。學(xué)生有了表達(dá)的氣氛，有了表達(dá)的心情，寫作欲望就會(huì)增強(qiáng)，寫出的文章才會(huì)有真情實(shí)感。這就要求我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，努力激發(fā)學(xué)生的情感，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。讓學(xué)生始終處在一種激情四溢、感情飽滿、興趣盎然的氛圍之中。讓他們體會(huì)到抒發(fā)出內(nèi)心情感的舒暢快樂(lè)，體會(huì)出與別人同喜同憂的獨(dú)特感受。例如，練習(xí)寫作《母愛(ài)》一文時(shí)，我先用視頻放映一位花甲的母親送別兒子時(shí)難舍難分的情景，然后配樂(lè)播放詩(shī)歌《游子吟》。利用這種形式為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)“母愛(ài)融融，母愛(ài)濃濃”的氛圍。這樣自然而然打開了學(xué)生情感的閘門，學(xué)生滾滾的感情潮水伴隨文字一瀉而下，忘記了不會(huì)寫的困窘，忘記了寫不好被別人笑話的尷尬，只有敞開心扉，無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)。在這樣的氛圍中，還愁寫不出真情實(shí)感的文章嗎？

三、語(yǔ)言激趣

語(yǔ)言是作文的最終表現(xiàn)形式。語(yǔ)言表達(dá)在作文乃至整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中都是至關(guān)重要的。學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣的形成、語(yǔ)言能力的提高很大程度上決定于老師的風(fēng)格。老師的每一句話都會(huì)引起學(xué)生不同的心理感受。優(yōu)美的語(yǔ)言使學(xué)生的心靈得到美的享受；深情的語(yǔ)言使學(xué)生情感得到感染；幽默的語(yǔ)言能讓學(xué)生在笑聲中獲取知識(shí)。教師要善于根據(jù)自己的語(yǔ)言表達(dá)方面的特長(zhǎng)去感染學(xué)生。不求全面具備，只求一面突出。讓學(xué)生在教師獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格中享受著作文，在經(jīng)典語(yǔ)言的品味過(guò)程中產(chǎn)生嘗試的沖動(dòng)。這樣學(xué)生的寫作就由被動(dòng)變主動(dòng)，他們就會(huì)精心組織材料，錘煉語(yǔ)言。作文意識(shí)、作文水平也就會(huì)潛移默化地提高了。

四、成就激趣

學(xué)生寫作文其實(shí)就是一個(gè)創(chuàng)造新成果的過(guò)程。如果他自己創(chuàng)造的成果得到別人的肯定，便會(huì)有更大的創(chuàng)作興趣，產(chǎn)生更大更強(qiáng)的創(chuàng)作欲望。所以教師在教學(xué)中盡量采用多種形式給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示成績(jī)的平臺(tái)。如（1）優(yōu)美句段的欣賞。在作文課上，讓學(xué)生朗讀那些自己感到滿意的句段，并闡述滿意的理由，讓全班同學(xué)欣賞。我們對(duì)有創(chuàng)新、有個(gè)性的妙語(yǔ)給予肯定，哪怕只有一兩句。（2）優(yōu)秀作品的展覽。在班內(nèi)開辟優(yōu)秀習(xí)作展覽專欄，將學(xué)生的優(yōu)秀作品及時(shí)張貼，讓全班師生閱讀、欣賞。經(jīng)常組織演講比賽，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己作品、鍛煉演講才能的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，學(xué)生作文能力的提高并不是一朝一夕的事。我們要把孩子的興趣培養(yǎng)與他們的生活緊密結(jié)合起來(lái)，讓孩子們真正深入到生活中去，從豐富多彩的生活中找到感興趣的東西，找到創(chuàng)作的源泉，掌握足夠多的素材，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，蓄積豐富的生活情感。否則離開生活談激趣，只能是“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。最后，讓我們共同努力尋找打開作文教學(xué)大門的鑰匙，使我們的作文課煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。

作者簡(jiǎn)介：王志來(lái)（1976—），男，山東德州人，大學(xué)本科學(xué)歷，高級(jí)教師，研究方向：教育教學(xué)。多篇論文在省市級(jí)刊物獲獎(jiǎng)。所教學(xué)科成績(jī)突出，特別在作文教學(xué)方面有自己獨(dú)到的見解。

編輯 魯翠紅