淺談怎樣讓小學(xué)語文課堂教學(xué)活起來

趙龍正

摘 要：小學(xué)語文課堂的重要目的是推動學(xué)生全面發(fā)展，所以語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)真正打造為促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展的學(xué)習(xí)園地。教師應(yīng)當(dāng)致力于探究怎樣可以使語文課堂活躍起來，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的真正主體，融入快樂的課堂學(xué)習(xí)氛圍中。在教學(xué)過程中，教師需要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，努力為其創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵并引導(dǎo)其選擇合適的語文學(xué)習(xí)方法，以確保語文課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生提供終身受益的啟蒙教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)模式

一、活躍語文教學(xué)課堂的理論基礎(chǔ)

心理學(xué)研究顯示，輕松愉悅的課堂環(huán)境可以為學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，有助于他們對課堂問題的思考與學(xué)習(xí)，充分調(diào)動智力因素，釋放巨大的創(chuàng)新潛力，極大地刺激其創(chuàng)造靈感與敏感的領(lǐng)悟力，能夠促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。其中，有效備課是活躍語文課堂氣氛的重要前提條件。鑒于小學(xué)語文課程內(nèi)容豐富多彩，各年級學(xué)生的年齡與心理特征也十分迥異，這就意味著教師在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)因材施教，根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)與每節(jié)課的特定內(nèi)容，參考學(xué)生不同年齡段的各種心理需要，在語文課堂上靈活機(jī)動地傳授知識。因此教師在備課過程中，應(yīng)吃透語文教材，鉆研教學(xué)重難點，無論課堂上出現(xiàn)什么問題，都能根據(jù)實際情況進(jìn)行解決，創(chuàng)造性地調(diào)整教學(xué)思路，順利實現(xiàn)之前制定的教學(xué)目標(biāo)。

二、活躍語文教學(xué)課堂的基本教學(xué)模式

1.明確教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與意識

語文教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生成為他們自己學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造獨立完成活動任務(wù)的空間，使每位學(xué)生都平等享有參與課堂活動的機(jī)會，在教學(xué)任務(wù)當(dāng)中擁有一片屬于自己的語文天地，盡情展現(xiàn)自己的優(yōu)勢。

2.提高備課效率，夯實語文教學(xué)基礎(chǔ)

小學(xué)語文教材具有相當(dāng)豐富的課程內(nèi)容，因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以充分利用語文教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實條件組織教學(xué)任務(wù)。針對每個學(xué)生不同的性格特征，在開展課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)因材施教，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體現(xiàn)狀來設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容與活動，幫助學(xué)生更為靈活地掌握課堂知識，更加有效地理解語文課文。教師需要重視備課效率的提高，充分準(zhǔn)備課堂教學(xué)的任務(wù)，合理安排與計劃教學(xué)活動。只有吃透教材課文內(nèi)容，才可以更加有效地講解知識，提高課堂效率，有助于夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)。在備課階段，教師針對課堂中可能發(fā)生的各種現(xiàn)象，應(yīng)制定合理的對策，從而確保語文教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.豐富教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

針對小學(xué)生的年齡特點，興趣是最好的老師，只有引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才有助于激發(fā)他們心中強(qiáng)烈的求知欲望，更好地展開語文學(xué)習(xí)任務(wù)。這要求教師在備課時，要努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，使學(xué)生可以享受到語文學(xué)習(xí)帶來的樂趣，在有效掌握語文知識的前提下，盡量提高他們的語文素養(yǎng)。

三、積極完善活躍語文課堂的教學(xué)評價

教師在小學(xué)語文實踐教學(xué)當(dāng)中，需要重視教學(xué)評價的完善，通過教學(xué)反饋環(huán)節(jié)進(jìn)一步鉆研教學(xué)法，繼續(xù)調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主觀能動性與積極性。針對小學(xué)生而言，教師的認(rèn)可與肯定十分可貴，得到教師的鼓勵和贊揚能夠充分激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣，提升其語文學(xué)習(xí)效率。所以在教學(xué)實踐中，教師必須善于利用每個機(jī)會評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對他們優(yōu)秀的成績進(jìn)行適當(dāng)鼓勵，增強(qiáng)其自信心，使其有更加充足的學(xué)習(xí)動力。比如在講解《晏子使楚》課文時，針對不同層次學(xué)生的不同理解，教師都應(yīng)給予支持，有助于在一定程度上訓(xùn)練學(xué)生的思維想象能力，有利于提升學(xué)生的語文整體素質(zhì)，有效地使語文課堂教學(xué)活起來。鼓勵的教學(xué)方式和方法可以極大地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們更加積極主動地參與到課堂討論中來，并充分利用獲得的自信來學(xué)習(xí)更多的語文知識，感受在語文課堂當(dāng)中獲取的愉悅。又如在《黃山奇石》一課的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)和無限想象，通過小組討論研究文章講述的內(nèi)容和涉及的未知的地理及氣候知識。由于提高了學(xué)生的有效參與度，因此自然也活躍了課堂氛圍。

四、活躍語文課堂的成效反思

語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)避免以主觀意志來支配學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以免導(dǎo)致學(xué)生的情感受到壓抑而無法使天性得到解放；同時教師也不可過度地放縱學(xué)生，任由其自由散漫地進(jìn)行課堂任務(wù)。教師需要對自身的語文專業(yè)教學(xué)能力與綜合文化素質(zhì)嚴(yán)格要求，在語文課堂中扮演引導(dǎo)者的角色，在調(diào)控課堂的活躍程度的能力上研究合理的方式，使自己在活躍課堂氛圍的工作中游刃有余，提升駕馭語文課堂的水平和能力，更好地引導(dǎo)學(xué)生高效地完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多充足的發(fā)揮優(yōu)勢的空間，并尊重學(xué)生的課堂主體地位。另外還要避免課堂進(jìn)度太過放松，以免影響課堂教學(xué)效率。教師要真正處理好語文課堂上的“活”同常規(guī)教學(xué)的辯證關(guān)系，用科學(xué)的教法與正確的模式使語文課堂真正地“活”起來。在教學(xué)任務(wù)中可根據(jù)現(xiàn)實課堂情況巧妙設(shè)置平等民主的教學(xué)情境，使良好的教學(xué)氛圍能夠為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)心境，提高學(xué)習(xí)效率。

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編輯 高 瓊