小學(xué)語文教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)策略

田靖

摘 要：情境創(chuàng)設(shè)也是為了迎合小學(xué)的天性和心理需要，在教學(xué)中根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容營造一種輕松、愉快的氛圍。在這種氛圍的影響帶動下，學(xué)生會放下心理壓力，參與教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，所以有效的情境創(chuàng)設(shè)成了小學(xué)語文課堂中經(jīng)常被采用的新興教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：語文課堂；情境創(chuàng)設(shè)；策略

情境創(chuàng)設(shè)是為了迎合小學(xué)的天性和心理需要，在教學(xué)中根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容營造一種輕松、愉快的氛圍。在這種氛圍的影響帶動下，學(xué)生會放下心理壓力，參與教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，所以有效的情境創(chuàng)設(shè)成了小學(xué)語文課堂中經(jīng)常被采用的新興教學(xué)方法。

那么，作為小學(xué)語文教師，我們?nèi)绾卧诰唧w的日常教學(xué)工作中，很好地運用新課改背景下衍生出的這種新興教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高語文成績，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率呢？本人，在此談幾點自己在有效情境創(chuàng)設(shè)方面的嘗試，為大家提供參考。

一、結(jié)合內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣

小學(xué)生的天性活潑、好動、好玩，老師很難做到讓他們在一堂課上一直專心聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)。要想提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，增強學(xué)生的理解能力，有效的辦法就是符合他們天性，創(chuàng)設(shè)寓教于樂的教學(xué)情境。游戲，作為小學(xué)生娛樂和學(xué)習(xí)的一部分，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，無疑對小學(xué)生來說是求之不得的，一來能營造氣氛，使課堂充滿熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是能化難為易，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的意識，主動參與到課堂教學(xué)活動的過程去。如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的時候，老師首先可以在課前把學(xué)生分組，讓他們以小組為單位預(yù)習(xí)課文。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的過程中，根據(jù)課文中出現(xiàn)的小蝌蚪、烏龜、鯉魚、青蛙媽媽等不同角色，繪制圖本或制作相關(guān)的動物頭像，再根據(jù)課文內(nèi)容排練出相關(guān)的情景劇。然后，在課堂教學(xué)中老師可以根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況和對課文中角色的掌握，抽小組上臺表演等等。在這樣的游戲情境教學(xué)中，不但讓學(xué)生認(rèn)識到了預(yù)習(xí)的重要性，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

二、結(jié)合內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，增強學(xué)生對知識的應(yīng)用

任何知識都是源于生活，必將用于生活的，語文知識也不例外。為了增加小學(xué)語文的生活性，讓學(xué)生感受語文知識的魅力，感受生活中無時不在的語文知識，從而增強學(xué)生的理解能力，提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，老師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生了解語文與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對語文知識的運用能力。比如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文時，我就利用課文中關(guān)于“閏土”的童年趣事，突出“我”和“閏土”的友誼，還有文中的“我”對閏土深切的懷念等生活片段、細(xì)節(jié)。老師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合這些特點和細(xì)節(jié)描寫，通過實物、照片，用幻燈片的形式為學(xué)生展示“吹泡泡、琉璃珠、《哆啦A夢》、陀螺、四驅(qū)車”等這些學(xué)生比較熟悉的生活物件和游戲道具，一邊講解這些物件的玩法，一邊借助語文，營造氣氛，問學(xué)生：“你們應(yīng)該見過這些東西吧？玩過嗎？小時候最喜歡和誰一起玩這些東西呢？”緊緊圍繞課文，運用這樣的與童年有關(guān)的游戲情境，無形中拉近了教學(xué)知識與學(xué)生日常生活間的距離，消除學(xué)生對知識的神秘感、距離感，有助于引發(fā)學(xué)生的回憶，突出“友誼”，增強學(xué)生對課文中心的理解，為接下來的課文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)合內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多媒體情境，加深學(xué)生對知識理解

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的21世紀(jì)，多媒體在課堂教學(xué)中得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，成了課堂教學(xué)中不可缺少的輔助手段，用集聲音、視頻、色彩、圖形等于一體的呈現(xiàn)方式，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增加教材知識的可視度，化解知識難度，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生能抓住重點，理解難點，提高小學(xué)語文課堂教與學(xué)效率。比如，在給學(xué)生講解《揠苗助長》這則有趣的寓言故事時，因為故事背景比較遙遠(yuǎn)，對學(xué)生的理解肯定會帶來一定的困難。針對這個問題，老師就可以結(jié)合內(nèi)容用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、直觀、生動、有趣的教學(xué)情境，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。所以，對于這類課文，老師一定要在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)鉆研教材，根據(jù)教學(xué)的需要借助網(wǎng)絡(luò)查閱、下載相關(guān)的教學(xué)素材，比如，相關(guān)的圖片、視頻、動畫等等，有效豐富了教學(xué)內(nèi)容，將寓言故事融入動畫情境，增加學(xué)生的趣味性、直觀性，把學(xué)生的注意力集中在課堂上，加深學(xué)生對知識的理解，提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

總之，課堂是教與學(xué)的主要平臺，老師要在教學(xué)中充分利用這個平臺，在有限的時間內(nèi)，努力采用一些先進(jìn)、靈活的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有趣、生動的教學(xué)情境，化解教學(xué)難度、知識難度，增強學(xué)生對語文知識的有效理解，提升語文課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭力敏.淺談情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（11）：100.

[2]李守才，馬圣義.新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的基本策略[J].中國校外教育，2016（1）：88.

編輯 高 瓊