芻議體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

沙元莉

摘 要：體育是一門實踐性質(zhì)較強的學(xué)科，其教學(xué)主要場地不在教室，而是在氛圍相對寬松的操場。小學(xué)體育教學(xué)不僅僅是增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠使學(xué)生對長時間的學(xué)習(xí)壓力進行釋放。體育游戲作為體育教學(xué)的重要手段，在體育教學(xué)中所占的地位越來越高。不可避免的如何有效地在體育教學(xué)過程中開展游戲教學(xué)成為體育教育所討論的一大問題，針對這一問題，建議改變傳統(tǒng)千篇一律的教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，有針對性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此相針對的就是，如果教學(xué)過程中的體育游戲在體育教學(xué)中發(fā)揮積極作用，也會是體育課堂出現(xiàn)懈怠、松散等不良現(xiàn)象，因此體育游戲在教學(xué)中的合理運用至關(guān)重要。就體育游戲在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用進行系統(tǒng)性的闡述。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；體育游戲；有效應(yīng)用

體育游戲與平常的游戲所不同的重要標(biāo)準(zhǔn)在于是否能夠在游戲中改善學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生明白相關(guān)的體育知識。體育游戲教學(xué)固然是游戲的一種表達形式，但是更多的它是一種教學(xué)手段，因此體育游戲的選擇應(yīng)當(dāng)注重其教學(xué)意義，注重游戲中對學(xué)生智力的開發(fā)，教師要鼓勵學(xué)生積極地參與到游戲當(dāng)中，通過豐富多彩的游戲?qū)w育知識進行系統(tǒng)性的了解。體育課程是教學(xué)中頗為重要的一門課程，但是由于常年應(yīng)試教育的影響，體育并未引起學(xué)生的充分重視，體育游戲則可以通過其游戲本身的吸引力對學(xué)生的注意力進行集中，促進教學(xué)任務(wù)的有效完成。

一、在準(zhǔn)備階段中運用

體育不同于其他科目，并沒有固定的教程。其他科目的開始階段是對課本的預(yù)習(xí)，體育的開始階段則是進行一系列的準(zhǔn)備活動，預(yù)習(xí)在正常學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，同樣準(zhǔn)備階段也是體育教學(xué)成功的一個關(guān)鍵。正常開展體育教學(xué)前，我們大多數(shù)教師是通過慢跑對學(xué)生的身體進行一個運動前的預(yù)熱，慢跑這一項目經(jīng)過長時間體育課程的考驗，其熱身效果是毋庸置疑的，但是同樣改變不了其形式過分單一的特點，許多學(xué)生往往不愿意或者直接拒絕這一熱身活動，導(dǎo)致之后的教學(xué)難以進行。針對這一情況教師可以開展相關(guān)的游戲，進行游戲化熱身。我校目前基本是采用接力賽這一游戲形式進行熱身，課堂開始后帶領(lǐng)學(xué)生做一套熱身操，就開始小組接力賽，基本上每個學(xué)生都愿意為自己的小組爭光，因此積極地參與到熱身活動中，對于比賽失敗或者跑步不積極的行為教師也會進行一系列的懲罰，從而使每個學(xué)生都真正地對身體進行預(yù)熱。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以結(jié)合不同的教學(xué)情況，選擇應(yīng)有的體育游戲，從而幫助學(xué)生奪得體育課堂中的“開門紅”。

二、在技能教學(xué)中運用

如同在講授文化課中加入精彩的學(xué)生互動環(huán)節(jié)，在體育課的施教過程中，引入更貼近體育教學(xué)理念的游戲?qū)嵺`，會在增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，使得理論與實際緊密結(jié)合。旨在使其熟練技能，促進學(xué)習(xí)動力。例如，足球教學(xué)中“多人互傳球”“帶球越人”“小組比賽”等游戲會對足球的基礎(chǔ)步驟趣味化，擴展了教學(xué)方法，讓學(xué)生真正地參與其中，體驗游戲本身的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對于增強基礎(chǔ)功底的作用不言而喻。再比如，中長跑作為一項有益于鍛煉學(xué)生體能及意志力的田徑運動項目，其在本質(zhì)上要求學(xué)生具有堅韌的品格?？扇羰茄?guī)蹈矩地以傳統(tǒng)比賽的規(guī)則進行，讓學(xué)生不厭其煩的堅持在操場跑步，必定會使大多學(xué)生對田徑運動心生畏懼，談“跑”色變，這樣的做法是不值得提倡的。這時要換一種思路，例如進行折回跑、百米沖刺、追逐跑，亦或是增加富有趣味的模擬情景，像“奔跑吧，兄弟”“天天向上”，利用學(xué)生與生俱來的游戲天性，充分發(fā)揮游戲的歡樂氣氛和趣味。進行球類教學(xué)時，可參照學(xué)生的基礎(chǔ)、技能的熟練程度，適當(dāng)調(diào)低難度，也可將游戲規(guī)則靈活化，減少學(xué)生在練習(xí)時的挫敗感，增強其學(xué)習(xí)樂趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要注意游戲法在學(xué)生基礎(chǔ)技能的各個階段的運用要求。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)動作，完善其對于各項協(xié)調(diào)技能的領(lǐng)悟前，不適合應(yīng)用游戲法，在基礎(chǔ)技巧反復(fù)練習(xí)的“記憶”階段，應(yīng)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能，建立其運動協(xié)調(diào)能力，形成一定的功底。

三、在素質(zhì)練習(xí)中運用

體育教學(xué)的重要作用之一就是增強學(xué)生的體質(zhì)，而學(xué)生對于乏味的傳統(tǒng)鍛煉方式?jīng)]有興趣，對于這種現(xiàn)象，游戲法的運用將會改變學(xué)生對于體育練習(xí)的認(rèn)識。游戲的應(yīng)用會使學(xué)生重新認(rèn)識體育，增強學(xué)習(xí)樂趣。教學(xué)期間可結(jié)合競技意識，將單純的技能練習(xí)融合在游戲規(guī)則中，形成有趣味的競賽模式，以學(xué)生各個方面的綜合素質(zhì)來選擇適當(dāng)?shù)挠螒蜻M行鍛煉。跳馬游戲可提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，如身體靈活性、上肢力量等，從不同角度增強學(xué)生各方面的技能。在游戲量方面，教師應(yīng)進行合理把控，依據(jù)學(xué)生身體調(diào)節(jié)運動量的范圍，避免學(xué)生因大運動量而導(dǎo)致身體不適。

在體育教學(xué)中合理地應(yīng)用體育游戲，可以有效地提高體育教學(xué)教學(xué)質(zhì)量，充分地激發(fā)學(xué)生參加體育活動的積極主動性，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也降低了教師的授課難度。隨著社會的不斷發(fā)展，對于人才的要求已經(jīng)從單一能力的要求轉(zhuǎn)變?yōu)榈轮求w美勞整體的要求。教師應(yīng)當(dāng)積極地嘗試新型的教學(xué)方式，幫助學(xué)生實現(xiàn)“體”這一方面的充足發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 李博寧