促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

陳環(huán)

摘 要：莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！睂W(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)書(shū)籍，書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔。繪本是書(shū)籍的一種類別，它是一種以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而構(gòu)成的少兒書(shū)籍。繪本對(duì)學(xué)生想象力、情感以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂(lè)的源泉。繪本創(chuàng)作更是對(duì)學(xué)生繪畫(huà)能力的提高、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，帶動(dòng)他們步入更高更好的藝術(shù)殿堂，讓學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；有效教學(xué)；繪本課程

繪本的發(fā)展在西方有100多年的歷史，但是在我國(guó)直到最近幾年才有了較為迅速的發(fā)展。說(shuō)到繪本，大家第一想法是關(guān)于語(yǔ)文課程，但忽略了繪本中圖畫(huà)的地位，它不是“配角”，它是“主角”，所以繪本在美術(shù)課程的重要性可想而知。在我們浙江省美術(shù)繪本課程進(jìn)入學(xué)校課堂，這幾年才剛剛起步，主要在省城杭州試點(diǎn)開(kāi)展，所以上學(xué)期我報(bào)了杭州繪本課程學(xué)時(shí)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)也是浙江省第一次開(kāi)展的教師繪本培訓(xùn)，本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，回來(lái)后我在自己課堂中開(kāi)始嘗試?yán)L本課程教學(xué)研究。我和學(xué)生先從中外優(yōu)秀繪本閱讀開(kāi)始，學(xué)生在閱讀繪本的過(guò)程中，不僅享受故事，受到美的熏陶，而且能激活其思維。閱讀了《我的爸爸》《好餓的毛毛蟲(chóng)》《你看起來(lái)，好像很好吃》，Home，Totally amazing mazes等中外優(yōu)秀繪本。我用夸張的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作進(jìn)行朗讀，有些環(huán)節(jié)讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演繪本里的橋段，使學(xué)生不僅感受到一本本有趣的繪本，也讓學(xué)生有興趣主動(dòng)參與到繪本創(chuàng)作中來(lái)，我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣非常

重要。

比如繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》我的課件里是動(dòng)態(tài)的毛毛蟲(chóng)，毛毛蟲(chóng)每吃樣食物請(qǐng)一位學(xué)生畫(huà)出這樣食物，再讓動(dòng)態(tài)的毛毛蟲(chóng)吃掉它，學(xué)生就覺(jué)得很好玩，興趣高漲，完全沉浸在繪本的世界里。抓住學(xué)生喜歡繪本閱讀的教學(xué)契機(jī)，在看繪本、聽(tīng)繪本、創(chuàng)作繪本中提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)造性的表達(dá)，學(xué)著觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過(guò)以繪本為載體的美術(shù)活動(dòng)，帶給學(xué)生一個(gè)更廣闊的藝術(shù)天空。

繪本的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，包括文學(xué)教育、品德教育、情感教育等，我遵循的是“熟悉”的內(nèi)容，尋找有親切感、發(fā)生在自己身邊的素材。比如有趣的事，學(xué)校里發(fā)生的故事，我寢室的趣事等，也可反映妙趣橫生的動(dòng)物世界《動(dòng)物大動(dòng)員》，也可反映學(xué)生情感世界《媽媽我愛(ài)你》，也可敘事性的徒手旅行筆記等。創(chuàng)作繪本作品我根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分層次安排，基礎(chǔ)略弱的學(xué)生可以進(jìn)行啟發(fā)式訓(xùn)練，比如：黑板上寫(xiě)出動(dòng)物：鴨、雞、大象、狗……場(chǎng)景：海邊、農(nóng)場(chǎng)、路邊……根據(jù)這些詞語(yǔ)組合圖畫(huà)?；A(chǔ)很弱的學(xué)生可以進(jìn)行合作完成繪本，每位學(xué)生想出一個(gè)詞語(yǔ)，把所有的詞語(yǔ)組合在一起變成一個(gè)連貫性的故事，每位學(xué)生負(fù)責(zé)一幅畫(huà)，組合在一起就是整個(gè)故事。在訓(xùn)練過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行角色切換當(dāng)“導(dǎo)演編劇”，進(jìn)行腳本編寫(xiě)、修改、定稿。以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為主，這訓(xùn)練而且還能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

繪本最大特點(diǎn)是文字為輔，圖畫(huà)為主，并且用一系列連貫圖畫(huà)組成一個(gè)完整的故事，強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的敘述性和連貫性，即圖畫(huà)與文字一樣，也必須具備講故事的能力。再用獨(dú)特的美術(shù)語(yǔ)言——構(gòu)圖、色彩、造型、表述的方式進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互欣賞便是一種無(wú)形的育人。

優(yōu)秀繪本創(chuàng)作的要素有：故事精煉、情節(jié)有趣、形象生動(dòng)、形式多樣、色彩豐富、富有創(chuàng)意。繪本以其豐富的內(nèi)容、鮮活的畫(huà)面，將學(xué)生的種種創(chuàng)作情節(jié)定格于圖畫(huà)中，并輔之以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言旁白，引發(fā)學(xué)生由此及彼地展開(kāi)遐想，為學(xué)生搭建了愛(ài)讀樂(lè)畫(huà)的繪畫(huà)平臺(tái)。

經(jīng)典的繪本中我們最常見(jiàn)的是平板繪畫(huà)，他們通過(guò)優(yōu)美的圖畫(huà)闡述一個(gè)個(gè)動(dòng)人故事。我覺(jué)得可以進(jìn)行一些美術(shù)材料的創(chuàng)新，例如中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、油畫(huà)棒、馬克筆、卡紙、牛皮紙、塑料、木材、宣紙水彩紙、瓦倫紙等多種材料綜合性的運(yùn)用，使畫(huà)面更豐富、形式更多樣。美術(shù)形式的創(chuàng)新有立體構(gòu)圖、多空間構(gòu)圖、牽拉式等繪畫(huà)形式的創(chuàng)新。提高學(xué)生綜合的美術(shù)創(chuàng)作水平，美術(shù)創(chuàng)作作為美術(shù)課堂重要組成部分，也是學(xué)校實(shí)施美育的一種方式。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要。前幾天我看到一份報(bào)道：想象國(guó)畫(huà)課上，20多位孩子畫(huà)出一樣的畫(huà)報(bào)道，全國(guó)優(yōu)秀教師童彥發(fā)出痛心之問(wèn)：誰(shuí)奪走了孩子的想象力？讓他們失去了自由表達(dá)的能力？課堂上孩子們左顧右盼，互相“克隆”完成了作品，畫(huà)面中，幾乎都有相同的形象、相同的構(gòu)圖和情節(jié)，這是件很可悲的事情。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的世界，教師應(yīng)該多進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，拓寬思維能力訓(xùn)練，讓他們發(fā)揮自己的想象力畫(huà)出獨(dú)一無(wú)二的作品。

總之，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)——美術(shù)繪本課程是學(xué)生藝術(shù)培養(yǎng)的重要組成部分，也是美術(shù)創(chuàng)作作為美術(shù)課堂重要組成部分，也是學(xué)校實(shí)施美育的一種方式，也是學(xué)生發(fā)散性思維訓(xùn)練的一種方式，作為美術(shù)教師，應(yīng)努力將繪本與美術(shù)活動(dòng)相融合，有效地利用繪本，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣，促進(jìn)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美的能力，讓美術(shù)課程更豐富多樣，新奇有趣，學(xué)生更樂(lè)于參與到奇妙有趣的美術(shù)世界來(lái)！

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 司 楠