在模仿中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步

徐琳

摘 要：魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“與其找糊涂導(dǎo)師，倒不如自己走，可以省卻尋覓的功夫，橫豎他也什么都不知道?！笨梢?jiàn)，一個(gè)好教師的重要性，教師不但是一個(gè)職業(yè)，更是學(xué)生獲取知識(shí)的源泉，是他們的引路人，英語(yǔ)老師更是如此。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教師；自身發(fā)展；職業(yè)規(guī)劃；教學(xué)風(fēng)格

我們都不是天生的教育者，需要一定的成長(zhǎng)和經(jīng)歷的磨煉，這樣才能發(fā)光發(fā)亮。那么，如何提高自身水平呢？結(jié)合自身實(shí)際，我認(rèn)為可以從如下三點(diǎn)做起：

一、書(shū)山有路勤為徑——模仿前輩，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

說(shuō)到“模仿”，可能有些人的腦海中會(huì)出現(xiàn)“不思進(jìn)取”“僵化教條”這一類(lèi)的詞。我不這樣認(rèn)為，青年教師在心中一定要有一個(gè)真正的教師的典型形象，然后從此出發(fā)去學(xué)習(xí)和模仿。

一是自己作為學(xué)生的時(shí)候，將自己的師長(zhǎng)身上的精彩之處、精華之處、可取之處運(yùn)用到自己的教育教學(xué)當(dāng)中。

二是所在學(xué)校有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)及特色的教師?？梢噪S班聽(tīng)英語(yǔ)課，之后仿課，請(qǐng)前輩進(jìn)行指導(dǎo)，改教案，再上課。這樣反復(fù)的操練，是提高教學(xué)水平的快速途徑。也可以集體備課，學(xué)習(xí)他們課堂中的一些獨(dú)到之處、巧妙運(yùn)用，迅速提升。

模仿的第三類(lèi)對(duì)象是英語(yǔ)名師課堂教學(xué)視頻。在現(xiàn)代科技的大環(huán)境下，對(duì)于名家的經(jīng)典課例和視頻進(jìn)行一定的收集和整理，并且進(jìn)行模擬和練習(xí)，也是指導(dǎo)自身成長(zhǎng)很好的方法。

“書(shū)山有路勤為徑”，英語(yǔ)教師更要有“活到老，學(xué)到老”的精神。

二、百尺竿頭更進(jìn)一步——反思自我，提升教學(xué)水平

教師的成長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)以及反思與提高的過(guò)程，我一直很堅(jiān)持教師應(yīng)該多進(jìn)行自我的反思和提高，只有反思才能讓自己更快地成長(zhǎng)、更快地提高。

“百尺竿頭更進(jìn)一步”，在反思中的進(jìn)步定是驚人的，由個(gè)人反思到集體教研反思，以老帶新，以新促老，新人得到了提升，也為教師隊(duì)伍注入了新鮮鮮活的思想。

三、寶劍鋒從磨礪出——樹(shù)立風(fēng)格，規(guī)劃職業(yè)生涯

新時(shí)代的我們是一群意氣風(fēng)發(fā)的青年教師，我們身上有的是朝氣，有的是干勁兒。我們不是沒(méi)有過(guò)困惑和迷茫，而是在經(jīng)歷著這些的同時(shí)，也享受著教育事業(yè)帶給我們的幸福和喜悅！當(dāng)我們?cè)儐?wèn)自己是否實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值時(shí)，教師自身風(fēng)格的形成就顯得尤為重要。請(qǐng)?jiān)噯?wèn)：你對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃了嗎？

職業(yè)的規(guī)劃對(duì)于每一個(gè)教師都相當(dāng)?shù)闹匾?，只有?duì)自己的職業(yè)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，才能督促自己不斷進(jìn)步，不斷前進(jìn)。年輕是我們的短板，但是也是我們的優(yōu)勢(shì)，我們年輕，認(rèn)識(shí)的新鮮事物多，接受新鮮事物的能力快，通過(guò)自身的努力，彌補(bǔ)不足，也可以很快地成長(zhǎng)起來(lái)。

對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行一定的規(guī)劃，然后按照規(guī)劃一步步地提升和提高自身，不斷地學(xué)習(xí)和反思教學(xué)中的經(jīng)典和錯(cuò)誤，讓自己盡快地成長(zhǎng)，盡快成為一名受人尊敬的合格教師。

我校每學(xué)期都要求教師上交個(gè)人研修計(jì)劃以及研修總結(jié)，為的就是讓教師自己對(duì)自己本學(xué)期有一個(gè)努力前進(jìn)的方向，學(xué)期結(jié)束后，回顧這一學(xué)期，是否完成自己的計(jì)劃？是否得到了預(yù)期的提高？是否形成了自己的教學(xué)風(fēng)格？

教育是生命自身的行動(dòng)歷程，所有的教育理想都依托生命而精彩。有風(fēng)格的課堂才是美的課堂，因?yàn)樵u(píng)價(jià)一個(gè)英語(yǔ)教師是否已經(jīng)成熟，一個(gè)重要的判斷就是看他在教學(xué)藝術(shù)上是否形成了獨(dú)特的風(fēng)格。

作為英語(yǔ)教師，在教學(xué)藝術(shù)探索的道路上，應(yīng)從自己的實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)己所長(zhǎng)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，獨(dú)辟蹊徑。這就要求教師必須了解自我，了解自己那些異于別人的生理特點(diǎn)、能力系統(tǒng)、思維品質(zhì)、個(gè)性?xún)A向等。只有把自己的性情和教學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，使兩者達(dá)到和諧發(fā)展，才能做到教學(xué)上的收放自如。美國(guó)教育家弗雷塔科更進(jìn)一步指出：“只有當(dāng)教師擁有教育過(guò)程中以自己獨(dú)特的方式尋找自己道路的時(shí)候，教育才可能成為藝術(shù)，才會(huì)有高質(zhì)量?！?/p>

“寶劍鋒從磨礪出”，一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的？一是長(zhǎng)期艱苦扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，二是頑強(qiáng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)吸收，三是深入透徹的理性思考。當(dāng)進(jìn)入到更新教學(xué)理念，反思實(shí)踐問(wèn)題的關(guān)鍵時(shí)期，尤其需要考慮能不能以獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格，讓自己生動(dòng)起來(lái)、形象起來(lái)、豐富起來(lái)。教學(xué)藝術(shù)的理想追求，就是一種教育專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)生過(guò)程，是一種專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行為策略，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒著我們?nèi)プ非笞匀?、平常、和諧、行云流水般的至高境界。

從模仿到反思，直到樹(shù)立自己的教育教學(xué)風(fēng)格，這條路有可能布滿(mǎn)了荊棘與坎坷，也有可能會(huì)遭受各種矛盾困惑帶來(lái)的痛苦，但隨之而來(lái)的成長(zhǎng)成就了幸福體驗(yàn)。因?yàn)槲覀儚氖轮疤?yáng)底下最光輝的職業(yè)”，我們的一言一行都影響著學(xué)生們成長(zhǎng)，甚至影響著一個(gè)家庭的未來(lái)。所以，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從此時(shí)此刻做起，努力提高專(zhuān)業(yè)水平，快速形成自己的英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)格，朝著理想的目標(biāo)一步一個(gè)腳印邁進(jìn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]符秀群.農(nóng)村英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展的透視與反思[J].海外英語(yǔ)，2017（14）.

[2]蔡淑蘭.教師職業(yè)發(fā)展核心動(dòng)力的演變與發(fā)展[J].教育理論與實(shí)踐，2012（17）.

編輯 李琴芳