以“我的模式我的課”教學(xué)案例談小學(xué)英語“話題—語境—運(yùn)用”教學(xué)模式的運(yùn)用

李華

摘 要：隨著所教學(xué)生年級(jí)的升高，學(xué)生以往對(duì)英語的好奇心已不再強(qiáng)烈，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也不像最初那樣濃厚了。學(xué)生學(xué)習(xí)惰性現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得英語學(xué)習(xí)更需要一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來保持。有沒有一種教學(xué)模式能改進(jìn)這種現(xiàn)狀呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)模式；教學(xué)流程

認(rèn)真分析自己的課堂教學(xué)后我試著摸索，嘗試并初步構(gòu)建了“話題—語境—運(yùn)用”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式力求通過對(duì)固定話題設(shè)置不同語境，讓學(xué)生在合作、競(jìng)賽、游戲等活動(dòng)中最大限度地運(yùn)用語言，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，分享學(xué)習(xí)成果，以保持持久的學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，提高課堂教學(xué)效率。

一、本教學(xué)模式為三步五環(huán)節(jié)

1.動(dòng)感啟動(dòng)，進(jìn)入情境

指教師在上課開始以話題激趣，用富有動(dòng)感的韻律歌謠等創(chuàng)設(shè)寬松的、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生“情感參與”的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.新知導(dǎo)航，明確目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。主要利用圖片、詞卡、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、多媒體等呈現(xiàn)新知，讓學(xué)生在語境中帶著問題視聽文本，感知語言，識(shí)記詞匯，學(xué)習(xí)句型。

3.合作交流，操練技能

設(shè)計(jì)口頭模仿、競(jìng)賽、歌謠，看圖替換等機(jī)械性操練和有信息差交際的實(shí)踐性操練來培養(yǎng)學(xué)生語境中的語言表達(dá)及合作學(xué)習(xí)能力。

4.展示運(yùn)用，提升能力

設(shè)計(jì)貼近生活的語境和有層次性的任務(wù)型活動(dòng)。展示任務(wù)過程與學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。注重開放式練習(xí)，側(cè)重信息輸出。

5.歸納提煉，總結(jié)評(píng)價(jià)

師生共同完成評(píng)價(jià)，并圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)談收獲。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我采用的主要教學(xué)方法和教學(xué)策略是：

以“holiday”話題為主線，設(shè)置“my holiday”“Amys holiday”“Your holiday”三個(gè)語境。通過韻律啟動(dòng)、游戲操練、話題運(yùn)用、小組合作等教學(xué)方法對(duì)本課的詞匯和句子進(jìn)行操練和運(yùn)用，做到詞不離句，句不離篇。并通過總結(jié)評(píng)價(jià)和歸納提煉，培養(yǎng)技能。

二、我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程

1.動(dòng)感啟動(dòng)，進(jìn)入情境

本環(huán)節(jié)是指教師在上課開始以話題激趣，用富有動(dòng)感的韻律歌謠等創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境，目的是一能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生“情感參與”，二能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.新知導(dǎo)航，明確目標(biāo)

本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。主要方法是利用圖片、詞卡、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、多媒體等呈現(xiàn)新知，讓學(xué)生在語境中帶著問題視聽文本，感知語言，識(shí)記詞匯，學(xué)習(xí)句型。

本節(jié)課此環(huán)節(jié)，用“我能學(xué)會(huì)”這一導(dǎo)語出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生建立信心。并通過 “Amys holiday”話題語境的展示，對(duì)新詞bought presents，rowed a boat，saw elephants，went skiing，went ice-skating進(jìn)行了整體感知后，并引出新句型，將句型與詞匯結(jié)合起來，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)操練。

3.合作交流，操練技能

本環(huán)節(jié)主要通過設(shè)計(jì)口頭模仿、競(jìng)賽、歌謠、看圖替換等機(jī)械性操練和有信息差交際的實(shí)踐性操練來培養(yǎng)學(xué)生語境中的語言表達(dá)及合作學(xué)習(xí)能力。

本課此環(huán)節(jié)中，通過對(duì)“Amys holiday”話題語境的深入討論，并通過小組合作讓學(xué)生全員參與游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)來進(jìn)行機(jī)械性操練和實(shí)踐性操練，分別設(shè)計(jì)“火車接龍”和“對(duì)話表演”“復(fù)述表演”“描述報(bào)告”及“吟唱歌謠”，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和合作學(xué)習(xí)能力及用英語思維的習(xí)慣。

4.展示運(yùn)用，提升能力

本環(huán)節(jié)是通過設(shè)計(jì)貼近生活的語境和有層次性的任務(wù)型活動(dòng)。展示任務(wù)過程與學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。注重開放式練習(xí)，側(cè)重信息輸出。

本課此環(huán)節(jié)是通過完成“Your holiday”開放式語境話題任務(wù)，讓學(xué)生展開想象完成“Make a survey”“Make a card”兩個(gè)任務(wù)，深入應(yīng)用語言，展示任務(wù)過程與學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力。

5.歸納提煉，總結(jié)評(píng)價(jià)

本課結(jié)束時(shí)，除了由師生共同完成評(píng)價(jià)，并用“我學(xué)會(huì)了”語句圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)談收獲，分享成果。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。并用歌曲A trip in China將學(xué)生帶入新的假期情境中，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種放松，也給了學(xué)生無限的想象空間，教師接著鼓勵(lì)學(xué)生寫回信，作為課堂知識(shí)拓展的一個(gè)補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

[1]程燕芬.圖表在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].快樂閱讀，2012.

[2]黃明敏.小學(xué)英語語法教學(xué)方法研究[J].教育教學(xué)論壇，2012.

編輯 李琴芳