小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運用

張紅英

摘 要：根據(jù)教育新改革的要求，要讓學(xué)生發(fā)揮課堂上的主體地位，把課堂還給學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用到老師的教學(xué)中來，尤其在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用更為普遍，也取得了一定的效果，一改以往死氣沉沉的課堂氛圍，讓學(xué)生充分融入到課堂中來，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和一定的團(tuán)隊合作精神。針對小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的運用實踐發(fā)表一下自己的看法和建議。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；運用

初中英語的學(xué)習(xí)偏重于培養(yǎng)學(xué)生英語聽和說的能力，建立一定的語感和加強(qiáng)一些語法的學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在的中國學(xué)生好多都是“啞巴英語”，會寫但不會熟練地運用英語去交流，這是因為我們在生活中很少去運用我們所學(xué)的英語去進(jìn)行交流，就會造成前學(xué)后忘的現(xiàn)象，再加上老師在課堂上沒有給學(xué)生用英語交流的機(jī)會，造成現(xiàn)代學(xué)生的啞巴式英語。在英語課堂上，老師不可能兼顧到每個學(xué)生，讓每個學(xué)生依次發(fā)言，針對這種情況，小組合作學(xué)習(xí)就很有必要了，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都有發(fā)言交流的機(jī)會，一來可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，二來能活躍課堂氣氛，讓大家在一種輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。那么如何合理有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在此提出自己的看法和建議。

一、合理分工，優(yōu)勢互補(bǔ)

要想進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先要解決的就是分組問題，那么如何分組才能更合理呢？老師一定要認(rèn)真分析班里每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、性格等方面，結(jié)合學(xué)生的綜合條件，進(jìn)行合理的分工。比如一個性格內(nèi)向不善于發(fā)言的學(xué)生，要把他和性格外向積極性較高的學(xué)生分到一組，這樣可以讓外向的學(xué)生帶動內(nèi)向的學(xué)生積極發(fā)言，互相感染，更好地學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)情況，可以把優(yōu)等生和劣等生分到一起，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，也能讓小組合作學(xué)習(xí)的時候更容易一些。一組一般分七八個人或四五個人，不宜過多或過少，每組選出一個組織能力較強(qiáng)的人做小組長，讓小組長監(jiān)督組員的學(xué)習(xí)，在任務(wù)的實施中起到合理分工的作用，這樣才能讓小組學(xué)習(xí)更有效果。

二、精心設(shè)置課堂內(nèi)容，營造良好課堂氛圍

老師要在課前做好充足的準(zhǔn)備工作，安排好一堂課的內(nèi)容，在什么時候進(jìn)行小組討論，設(shè)置什么樣的問題讓學(xué)生進(jìn)行討論和思考，怎么樣引入課堂內(nèi)容，又不會顯得課堂內(nèi)容太過于枯燥和無味，這些都是老師要課前準(zhǔn)備好的，不然可能會達(dá)不到預(yù)期的效果。舉個例子，在七年級上冊Unit 7 How much are the socks？一課的學(xué)習(xí)中，老師首先要分好小組，然后可以用一個問題引起大家的興趣，手拿一張人民幣，問學(xué)生：What is it used for？They can buy some clothes.接著開展小組討論，要求他們在三分鐘以內(nèi)列出盡可能多的單詞和短語或句子，然后讓每個小組以讀出的方式展示他們的合作成果，在此過程中對學(xué)生給予及時的鼓勵和引導(dǎo)。接著引出本節(jié)課的第一個主題：How much are the socks？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。然后給學(xué)生五分鐘時間，開展小組討論，并給每組發(fā)一張匯總表，讓他們把想到的短語或句子寫下來，時間到后，讓每個小組展現(xiàn)自己的匯總成果，最后老師做出總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)的知識，以開心的話題結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容。需要注意的是，有很多老師可能會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行小組討論的時候積極性不高，回答問題不踴躍，沒有達(dá)到很好的效果，建議老師可以采用小組競賽的方式，讓小組自主合作學(xué)習(xí)，最后評出表現(xiàn)最好的小組給予精神的鼓勵或物質(zhì)上的獎勵，你會發(fā)現(xiàn)在這種方式下，學(xué)生就會非常積極，激發(fā)了他們的團(tuán)體意識和競爭意識。在此過程中，老師要及時引導(dǎo)和鼓勵，給學(xué)生更多的自信，在這種競爭的氛圍下，有些平時不積極發(fā)言的學(xué)生也會為了小組榮譽(yù)感積極發(fā)言，這樣就起到了很好的共同學(xué)習(xí)的效果。此外，老師在設(shè)置問題和分布小組任務(wù)時，問題設(shè)置不要過難或過于簡單，過難會讓學(xué)生無從下手，過于簡單又會讓學(xué)生失去探究的興趣，兩者都會打擊學(xué)生的積極性，因此老師要設(shè)置難度適當(dāng)?shù)膯栴}，布置明確的任務(wù)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中有明確的目標(biāo)，這樣更有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

三、正確引導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)督

在課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時候，老師要多在班里走走，一是看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，監(jiān)督學(xué)生；二是如果發(fā)現(xiàn)哪個小組學(xué)習(xí)遇到問題，可以及時引導(dǎo)。有好多小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)一會兒后就開始聊起天來，如果沒有老師的監(jiān)督，學(xué)生就會趁小組討論的機(jī)會開始聊天，這樣大大降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量，針對這一問題，老師要在課堂上起到一個監(jiān)督引導(dǎo)作用，融入學(xué)生中，和他們溝通交流，監(jiān)督他們的討論進(jìn)度，同時引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ジ玫匕l(fā)現(xiàn)問題的答案。對于一些學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，老師也要多鼓勵和表揚(yáng)，讓他們有更多的自信，更好地融入小組學(xué)習(xí)中。老師在讓小組討論時，也要嚴(yán)格控制時間，討論時間不宜過長，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度及時停止，以防學(xué)生利用空余時間進(jìn)行與課堂無關(guān)的事情。對于進(jìn)度快的小組，老師也可以給他們安排下一任務(wù)，保證學(xué)生都處在一種學(xué)習(xí)的狀況中。老師要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，同時也要讓學(xué)生和老師有一個積極的互動和交流，這樣才能及時收到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，讓老師及時了解并知道學(xué)生還有哪些不足，及時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助，小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生都能夠融入課堂中來，也給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生盡可能地在課堂上多說英語和用英語交流，這樣能夠很大程度上提高學(xué)生的英語口語能力；通過小組學(xué)習(xí)，也可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，讓優(yōu)等生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，也盡可能地讓所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，提高整個班級的整體水平。老師在小組合作學(xué)習(xí)的過程中起到了很大的促進(jìn)作用，老師要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，也要監(jiān)督學(xué)生，讓學(xué)生都融入學(xué)習(xí)中，營造積極的課堂氛圍，全面提升學(xué)生綜合能力和英語素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 趙飛飛