淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐與研究

汪江明

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)，充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的重要作用，課堂教學(xué)中的教學(xué)課件、資料、微視頻給教育教學(xué)發(fā)揮了重要的作用。創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式，打造了高效課堂，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以教師為中心的傳統(tǒng)教育理念和班級集體教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)流程。有效地提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績的提升，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)的變革，使課堂教學(xué)活了起來，有效地提高了課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；課堂教學(xué)；教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐與研究已經(jīng)在我校進(jìn)行課堂教學(xué)三年多，教師通過創(chuàng)新運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更加有效，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，課堂教學(xué)質(zhì)量不斷地提高，學(xué)生更加樂學(xué)、會學(xué)，達(dá)到了一定的研究效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)的實(shí)踐意義

世界互聯(lián)網(wǎng)大會的舉行，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”來提升中國的教育質(zhì)量，來發(fā)展中國的特色教育。通過我區(qū)和我校兩年來積極倡導(dǎo)和推廣運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，組織教師進(jìn)行多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在學(xué)校課堂教學(xué)中不斷嘗試，讓教師進(jìn)行微課培訓(xùn)學(xué)習(xí)、微課制作、參加微課比賽、進(jìn)行學(xué)習(xí)和撰寫教學(xué)反思，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)的變革，使課堂教學(xué)活了起來，有效地提高了課堂教學(xué)效果。

學(xué)校自新建七年來，已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)化辦公、電子白板班班通請進(jìn)了教室，學(xué)校配備了四個(gè)多媒體教室、四個(gè)電子白板教室，二十六個(gè)班級都安裝了電子白板班班通，教師的使用率達(dá)到了90%以上，我們充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一新時(shí)代的優(yōu)質(zhì)資源，使我們的課堂教學(xué)更加優(yōu)化，使教學(xué)效果更加高效，我們計(jì)劃在以后的三年時(shí)間實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新的教學(xué)模式進(jìn)教室、進(jìn)班級、走進(jìn)我們的生活、走進(jìn)我們的工作中。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)的研究內(nèi)容

在幾年來的課堂教學(xué)中，我們通過對國際國內(nèi)相關(guān)課題背景的深刻分析和研究，結(jié)合我省、市、區(qū)的實(shí)際情況和我校的現(xiàn)狀，認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)已是大勢所趨，是課堂教學(xué)改革的一項(xiàng)新的創(chuàng)新改革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)策略實(shí)踐與研究課題的研究能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的全面創(chuàng)新，能夠促進(jìn)教師的主動教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)接受更多的新鮮事物，教師通過信息技術(shù)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化辦公、教室的班班通電子白板教學(xué)、制作運(yùn)用微課和翻轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)的教學(xué)方法創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師、學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

在課堂教學(xué)中，結(jié)合新課標(biāo)理念和新課程實(shí)施，教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)新運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源創(chuàng)新教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)策略，運(yùn)用微課等創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行有效的翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)了學(xué)生有效學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面都有長足發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)下的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生的直接動力。教師只有善于激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到獲取知識，提高能力的目的。在語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂、科學(xué)等各科教學(xué)中，我們都利用“互聯(lián)網(wǎng)+”里面的優(yōu)質(zhì)資源給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)資源，如教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時(shí)，可利用信息技術(shù)動畫設(shè)計(jì)四個(gè)動物舉行自行車比賽，畫面上小猴子的車輪是方形的，小豬的車輪是橢圓形的，小狗、小兔的車輪是圓形的，讓學(xué)生猜猜最后誰能得第一？為什么？（小狗，因?yàn)樾」返能囕喪菆A的）小白兔的車輪也是圓的。為什么它得不到第一呢？（因?yàn)樾“淄玫能囕嗆囕S不在中間）教師適時(shí)提問：“為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來就又快又穩(wěn)呢？”通過有趣的動畫引入課題，一方面引起學(xué)生的興趣，另一方面為學(xué)習(xí)新知提出要思考的問題，誘發(fā)學(xué)生探究新知的濃厚興趣，讓學(xué)生迫切要求掌握新知的欲望油然而生。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，讓每個(gè)人都能通過互聯(lián)網(wǎng)享受到優(yōu)質(zhì)的教育。它促進(jìn)了教學(xué)思想、教學(xué)策略、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源應(yīng)用多個(gè)層面的深度變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與課堂教學(xué)的融合是信息時(shí)代教育發(fā)展的必然，它也是未來課堂教學(xué)的發(fā)展方向。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，促進(jìn)師生之間團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)研究，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，在愉悅的課堂教學(xué)氛圍中快樂地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳鳳燕.“翻轉(zhuǎn)課堂”：信息技術(shù)與教育的深度融合[J].教育評論，2014（6）.

注：項(xiàng)目基金及編號：課題名稱——“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐與研究，課題編號：GS[2016]GHB1035。

編輯 謝尾合