對(duì)中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象的分析與思考

杜松柏

摘 要：早在二十世紀(jì)七十年代，著名的學(xué)者奧維斯就對(duì)校園欺凌問(wèn)題展開(kāi)了深入的研究，隨著研究的不斷深入，人們對(duì)校園欺凌問(wèn)題有了更加深刻的理解。校園欺凌不僅是學(xué)生對(duì)其他學(xué)生行為上的攻擊，更是對(duì)他人心理上以及精神上的傷害。為了有效解決當(dāng)前中小學(xué)校園中的欺凌問(wèn)題，將立足于現(xiàn)狀，提出解決中小學(xué)校園欺凌問(wèn)題的措施。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；欺凌；現(xiàn)象；分析與思考

一、中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象及其成因

如今，我國(guó)中小學(xué)校園欺凌呈現(xiàn)出范圍廣、性質(zhì)嚴(yán)重、次數(shù)較多的特點(diǎn)，大量惡性校園欺凌事件層出不窮，這嚴(yán)重影響了中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。調(diào)查研究顯示，在中小學(xué)校中，有6.1%的學(xué)生經(jīng)常被高年級(jí)的學(xué)生欺負(fù)，有32.5%的中小學(xué)生偶爾被欺負(fù)。從性別來(lái)看，男生比女生更容易受到其他同學(xué)的欺負(fù)?？傊?，當(dāng)前的中小學(xué)校園欺凌問(wèn)題已經(jīng)愈發(fā)嚴(yán)重，我們必須及時(shí)找出原因，然后采取有效措施來(lái)解決校園欺凌問(wèn)題。

筆者根據(jù)分析和總結(jié)找到了中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象的成因，主要包括以下幾方面的內(nèi)容：第一，中小學(xué)生的社交心理。中小學(xué)生的社交心理將會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生較大的影響，如果學(xué)生從小就生活得十分不開(kāi)心、情緒起伏較大、與父母的關(guān)系不融洽，他們?cè)谂c人交往的時(shí)候就很容易產(chǎn)生消極的社交心理，校園欺凌發(fā)生的次數(shù)就會(huì)增多。第二，家長(zhǎng)監(jiān)管不力，很多孩子的父母忙于工作，他們忽視了對(duì)孩子的監(jiān)督和教育。第三，中小學(xué)校在德育以及法治教育上沒(méi)有給予高度的重視。多數(shù)中小學(xué)教師教學(xué)觀念十分落后，他們深受應(yīng)試教育的影響，在他們看來(lái)，中小學(xué)生的成績(jī)才是最重要的，這就使得很多學(xué)生的思想道德品質(zhì)以及行為習(xí)慣沒(méi)有及時(shí)得到很好的培養(yǎng)，最終出現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象。第四，學(xué)生受到了暴力書(shū)籍、游戲、電影的影響，他們喜歡模仿電影中的暴力行為。第五，師生關(guān)系僵化。良好的師生關(guān)系有利于營(yíng)造輕松快樂(lè)的課堂氛圍，促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展，但是，從當(dāng)前的情況來(lái)看，中小學(xué)校園欺凌事件的發(fā)生與師生關(guān)系不融洽有著十分緊密的聯(lián)系。第六，遏制未成年人暴力的相關(guān)法律缺失。以上就是中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象及其成因，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)引起高度重視，然后采取積極措施來(lái)有效防治校園欺凌現(xiàn)象，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象的防治措施

中小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的黃金階段，他們的思想觀念以及行為習(xí)慣都將在這個(gè)時(shí)期逐漸形成，為了推動(dòng)中學(xué)生的全面發(fā)展，筆者根據(jù)自己多年從事中學(xué)教師的經(jīng)歷總結(jié)出了有效防治校園欺凌現(xiàn)象的措施，具體內(nèi)容如下。

1.教師與學(xué)生父母共同合作

中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生與孩子的成長(zhǎng)以及教育有著十分緊密的聯(lián)系，所以，中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的父母共同合作來(lái)防治校園欺凌問(wèn)題。某學(xué)校初一三班李某是學(xué)校出了名的小霸王，他經(jīng)常拉幫結(jié)派，欺負(fù)新同學(xué)。劉某是轉(zhuǎn)校生，其性格膽小內(nèi)向，有一天，李某喊上了其他年級(jí)的幾名學(xué)生去圍堵劉某，并讓劉某交出身上的零花錢。這件事情被劉某班主任知道后，她立馬打電話給欺凌者以及被欺凌者的父母，在雙方的協(xié)商下，李某及其他欺凌者受到了學(xué)校的懲罰，劉某也得到了應(yīng)有的賠償和道歉。事情解決完以后，班主任召開(kāi)了一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，她提出了校園欺凌問(wèn)題的嚴(yán)重性，并提出了學(xué)校管理與家長(zhǎng)協(xié)助教育孩子的建議，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，班級(jí)里的欺凌問(wèn)題得到了有效的解決。

2.建立和諧融洽的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系有利于中小學(xué)德育和減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，作為一名中小學(xué)教師，他們應(yīng)當(dāng)通過(guò)以下幾種方式來(lái)建立和諧融洽的師生關(guān)系：第一，平等。教師在與學(xué)生交流的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)始終以平等的態(tài)度去對(duì)待他們，只有在平等的狀態(tài)下，學(xué)生才會(huì)愿意敞開(kāi)心扉與人交流。第二，適時(shí)贊美，適度批評(píng)。以某學(xué)校初一三班的王某為例，這名同學(xué)是剛剛轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生，他脾氣暴躁，性格奇怪，情緒起伏非常大，他經(jīng)常和班級(jí)里的其他學(xué)生發(fā)生沖突。班主任發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題以后，她開(kāi)始去了解王某的家庭成長(zhǎng)環(huán)境以及父母的教育方式，最后她從王某的父母那里了解到了這名學(xué)生的情況：王某是一個(gè)非常自卑的孩子，他非常希望身邊的同學(xué)認(rèn)可他，但是卻找不到正確的方式，因此經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突。為了幫助王某同學(xué)健康成長(zhǎng)，避免校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，王某的班主任經(jīng)常會(huì)給他布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，當(dāng)王某完成得不錯(cuò)的時(shí)候，班主任就會(huì)用“王某，做得很不錯(cuò)！”“很棒！你做事非常細(xì)心！”等積極的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)他，長(zhǎng)此以往，班級(jí)里的學(xué)生對(duì)王某的態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從這個(gè)案例可以看出，適度的贊美有利于建立融洽的師生關(guān)系以及同學(xué)關(guān)系，非常值得所有的班主任借鑒?？傊?，建立融洽師生關(guān)系的方式非常多，中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害性，然后采取積極措施來(lái)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，最終促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

綜上所述，校園欺凌不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究校園欺凌現(xiàn)象的成因，然后通過(guò)建立和諧師生關(guān)系、教師與學(xué)生父母共同合作的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生教育，避免校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

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注：本文系我校2017年新立項(xiàng)的甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃科研課題研究項(xiàng)目研究成果論文。課題名稱《武都區(qū)校園欺凌現(xiàn)象及防治策略研究》課題編號(hào)：GS[2017]GHB2663。主持人：石永紅。

？誗編輯 李燁艷