提高小學(xué)生自主評(píng)改作文能力的策略與實(shí)踐

王軍強(qiáng)

作文是通過(guò)文字，對(duì)小學(xué)生的情感進(jìn)行表達(dá)的重要方式之一。通過(guò)小學(xué)生作文的自我評(píng)改，可以促進(jìn)小學(xué)生作文能力的進(jìn)一步提高，也讓學(xué)生體會(huì)到作文樂(lè)趣的重要途徑。作文自我評(píng)改能力是提高自我認(rèn)識(shí)的有效手段，也是對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多小學(xué)語(yǔ)文教師在作文課程講解中對(duì)作文的評(píng)改工作并不重視。在當(dāng)前新課程改革的背景下，要求小學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中通過(guò)自我評(píng)改作文，或者和同學(xué)間的互動(dòng)評(píng)改等方式，轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的方法，在作文的自我評(píng)改中，對(duì)自己的寫(xiě)作能力進(jìn)一步完善。

一、小學(xué)作文自我評(píng)改的意義

在小學(xué)作文教學(xué)中，實(shí)施自主評(píng)改的教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)作習(xí)慣的關(guān)鍵所在。在對(duì)自己的文章進(jìn)行評(píng)改的過(guò)程中，學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)自己的作文進(jìn)行思考，在精益求精的心態(tài)下，對(duì)于自己的作文有了更高的要求。任何一篇好的文章，都需要進(jìn)行無(wú)數(shù)次的修改。在小學(xué)作文中開(kāi)展學(xué)生自我評(píng)改，就是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于作文的熱愛(ài)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，這也是刺激學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)于自身寫(xiě)作要求的重要途徑。

二、提高小學(xué)生自主評(píng)改作文能力的策略與實(shí)踐

（一）師評(píng)作為示范，學(xué)習(xí)評(píng)改方法

對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，教師要在班級(jí)上進(jìn)行通讀，讓學(xué)生能夠從其他人的習(xí)作中找出自己作文中的漏洞和問(wèn)題。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確進(jìn)行作文的批改。

首先，教師要讓學(xué)生注重去找作文的中心思想，在教師通讀作文的過(guò)程中，學(xué)生要明白本文的中心所在。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落的評(píng)價(jià)，對(duì)于文章的層級(jí)和用詞，給予清楚的分析，能夠指出段落的過(guò)渡性，復(fù)述其中優(yōu)美的句子。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比優(yōu)秀作文來(lái)對(duì)自己的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠依照老師的批改標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行文章的閱讀和修改，同時(shí)，在對(duì)老師的示范閱讀和評(píng)改有了深刻的理解基礎(chǔ)上，能夠形成良好的作文評(píng)價(jià)理念，繼而提升自己的作文水平。

（二）自評(píng)作為基礎(chǔ)，保持原汁原味

作文要自己修改，才能從中體會(huì)到文章的精妙和美感，繼而提升自己的作文水平和寫(xiě)作能力，規(guī)避文章中的缺點(diǎn)。小學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，教師要通過(guò)轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過(guò)教師教授的通讀法，在通讀文章后，對(duì)文章的中心思想有準(zhǔn)確的把握，從而通過(guò)審視自己的文章內(nèi)容，著重關(guān)注自己的文章中是否有明確性的中心思想，清楚地對(duì)文章做初步的評(píng)定。在學(xué)生最初完成自己作文的時(shí)候，難免有各種疏漏和錯(cuò)誤，在對(duì)自己的作文進(jìn)行總體評(píng)改的過(guò)程中，就可以再次重新對(duì)文章中的優(yōu)缺點(diǎn)有深入的認(rèn)知和掌握，也會(huì)對(duì)文章有新的反思和認(rèn)識(shí)，根據(jù)自己對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)，可以針對(duì)性地給予歸納和總結(jié)，在評(píng)價(jià)中對(duì)文章有更加清晰的掌控，也能夠更具體地看出自己在下次文章中，應(yīng)該注意的地方和寫(xiě)法技巧，在評(píng)改中，讓自己的寫(xiě)作水平再上一個(gè)新的高度。

（三）互評(píng)作為平臺(tái)，實(shí)踐評(píng)改策略

教師可以根據(jù)一篇作文的重點(diǎn)要求，在讓學(xué)生獨(dú)立性評(píng)改基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生思維的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變，讓全班學(xué)生進(jìn)行討論，在合作中進(jìn)行作文經(jīng)驗(yàn)的分享和方法技巧交流。在全班范圍內(nèi)，大家通過(guò)對(duì)彼此作文能力的評(píng)改溝通，可以獲得評(píng)改能力和寫(xiě)作模式的轉(zhuǎn)變。在實(shí)際的作文評(píng)改中，學(xué)生可以進(jìn)行小組修改練習(xí)。按照學(xué)生寫(xiě)作水平的不同，可以將學(xué)生劃分為不同的作文評(píng)改小組，遇到問(wèn)題和修改疑問(wèn)，學(xué)生可以在小組內(nèi)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行共同的分析。針對(duì)優(yōu)美的段落和措辭，學(xué)生可以和組員進(jìn)行組內(nèi)分享。針對(duì)不同的問(wèn)題，使用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注，然后在組內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題討論，存在爭(zhēng)議的疑難問(wèn)題，可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分析，從小組評(píng)改和班級(jí)評(píng)改中，獲得自己自主評(píng)改作文的能力提升。

（四）家長(zhǎng)評(píng)改作為補(bǔ)充，拓展多元評(píng)改

在教育教學(xué)中，家長(zhǎng)始終是教育中最為重要的組成部分。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)還有生活而言，家長(zhǎng)在其中扮演著重要的角色。特別是對(duì)學(xué)生作文能力，家長(zhǎng)是非常關(guān)注和重視的。任何一個(gè)家長(zhǎng)，都想為孩子的進(jìn)一步發(fā)展和進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。很多家長(zhǎng)在學(xué)生課后和家中作業(yè)輔導(dǎo)中，都積極給予支持和幫助。在小學(xué)作文學(xué)習(xí)中，作為小學(xué)家長(zhǎng)而言，也要首當(dāng)其沖，多參與學(xué)生的作文批改。

家長(zhǎng)要和教師進(jìn)行良好的溝通，讓家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)生的作文能力有所了解，也對(duì)教學(xué)中開(kāi)展的小學(xué)生作文自我評(píng)改有深入的了解和掌握。積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的作文批改中，在家庭中，對(duì)于學(xué)生完成的習(xí)作和作文情況，也要進(jìn)行檢查，和學(xué)生一起進(jìn)行作文的自我評(píng)改學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也要主動(dòng)加入到學(xué)生的作文評(píng)改中，和學(xué)生一起運(yùn)用多種不同的顏色進(jìn)行作文評(píng)改和標(biāo)注，在文末可以備注多種形式的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)學(xué)生作文全方位的評(píng)改，讓學(xué)生能和家長(zhǎng)在評(píng)改中，進(jìn)行意見(jiàn)的交流和溝通，在實(shí)現(xiàn)教育和教學(xué)相結(jié)合的學(xué)生管理中，加大對(duì)學(xué)生作文評(píng)改活動(dòng)的鍛煉。從家庭中，開(kāi)始對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行自我評(píng)改的練習(xí)，促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生互動(dòng)評(píng)改的積極性，在親子互動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文，從評(píng)改中獲得作文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總而言之，在對(duì)小學(xué)作文教學(xué)工作的研究和分析中，可以看出，對(duì)于小學(xué)作文而言，要不斷加大學(xué)生的自我評(píng)改力度，教師要督促學(xué)生，在學(xué)習(xí)小學(xué)作文寫(xiě)作過(guò)程中，要善于運(yùn)用自我評(píng)改的方式和方法，對(duì)自己的作文，進(jìn)行全新的審視和檢查，在教師的引導(dǎo)下，從文章的中心思想出發(fā)，不斷進(jìn)行評(píng)改方法的轉(zhuǎn)變和調(diào)整，促進(jìn)親子評(píng)改氛圍的養(yǎng)成，在自我評(píng)改的形式下，獲得小學(xué)語(yǔ)文作文成績(jī)的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《提高小學(xué)生作文自主評(píng)改能力的策略研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2016]GHB0012。

編輯 魯翠紅