高中物理電學(xué)實驗教學(xué)的意義及策略探究

葉明

摘 要：物理并不是一門只注重說講，培養(yǎng)學(xué)生思維、推理、論證能力的學(xué)科，而應(yīng)當(dāng)是理論和實踐并重的學(xué)科，即讓學(xué)生在物理實驗中學(xué)會設(shè)計實驗、收集實驗數(shù)據(jù)、合作完成實驗、總結(jié)實驗結(jié)論。而在高中物理教學(xué)中，更以電學(xué)實驗的教學(xué)部分占據(jù)主導(dǎo)，電力與生活息息相關(guān)，因此探究有效的高中物理電學(xué)實驗教學(xué)方法不可或缺。

關(guān)鍵詞：高中教育；實驗教學(xué)；電學(xué)實驗

古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，意思是說理論性的記憶固然重要，但是培養(yǎng)任何能力都不能僅限書本理論，而更多的應(yīng)當(dāng)是推行實驗教學(xué)，讓學(xué)生在動手操作、親身體驗中感受大自然的神奇，在高中物理電學(xué)教學(xué)中，這一實踐教學(xué)的思想也是十分重要的。而如何得出有效的實驗教學(xué)方法，還值得我們進(jìn)一步探究，本文針對這一問題，提出了幾點拙見，希望有所裨益。

一、高中物理電學(xué)實驗教學(xué)的重要意義

首先，物理本身就是一門立足于實驗探究的學(xué)科，歷史上很多科學(xué)家正是因為開展了各種物理實驗，比如伽利略的“比薩斜塔”實驗、牛頓第一定律實驗、瓦特改良蒸汽機(jī)車的實驗等，才推動了整個物理學(xué)的前進(jìn)，帶領(lǐng)人們進(jìn)入了物理學(xué)更深層次的研究，也大大改善了人們的生活方式，提升了生產(chǎn)效率。其次，在高中物理教學(xué)階段開展電學(xué)實驗教學(xué)，可以有效提升高中生對電學(xué)知識的認(rèn)識，電學(xué)是一個十分廣闊的領(lǐng)域，它不僅包括電路的設(shè)計、電與磁之間的轉(zhuǎn)換以及電學(xué)在生活中的應(yīng)用等知識，更是學(xué)生向更深層簡易邏輯電路、集成電路和微型電路等智能領(lǐng)域進(jìn)軍的基礎(chǔ)。再次，物理電學(xué)實驗教學(xué)中，我們還可以大大培養(yǎng)和提升學(xué)生的實驗設(shè)計、實驗分析、實驗操作、合作實驗?zāi)芰翱茖W(xué)實驗精神等，是素質(zhì)教育的重要要求。因此，探究有效的物理電學(xué)實驗教學(xué)方法極為迫切。

二、高中物理電學(xué)實驗教學(xué)的有效策略

（一）確定好電學(xué)實驗的目的，設(shè)計相關(guān)操作步驟

在嘗試進(jìn)行電學(xué)實驗前，首先要明確實驗的目的，通過做這個物理電學(xué)實驗我們可以得到些什么結(jié)論，揭露何種事實，學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)何種能力的培養(yǎng)和提升，唯有確定好實驗的目的，學(xué)生才能根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒炘?，對所需要完成的實驗?zāi)康?，設(shè)計好相應(yīng)的實驗步驟，比如，明確“探究通電導(dǎo)體在磁場中受力”的實驗?zāi)康?，那么我們可以依?jù)的實驗原理是什么？——安培力的方向（左手定則），即：伸開左手，使拇指與其余四個手指垂直，并且都與手掌在同一平面內(nèi)，讓磁感應(yīng)線從掌心進(jìn)入，并使四指指向電流的方向，這時拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場中受到安培力的方向。根據(jù)這一實驗原理和實驗?zāi)康?，指?dǎo)學(xué)生設(shè)計出相應(yīng)的實驗步驟，探究直流小電機(jī)的運(yùn)動原理，從而加深學(xué)生對電磁感應(yīng)現(xiàn)象及知識的學(xué)習(xí)效果，提升實驗教學(xué)質(zhì)量。

（二）關(guān)注實驗器材的選擇，正確操作實驗

在物理電學(xué)實驗中，實驗可以選擇的器材不僅種類繁多而且質(zhì)量也是良莠不齊，這就需要學(xué)生在實踐中根據(jù)實驗的目的和實驗操作的步驟等靈活選擇實驗儀器，盡全力做到安全、精確、方便、實用、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等，而在實驗儀器的選擇上不僅可以鍛煉學(xué)生的思維，開發(fā)智力，更可以培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的大局意識，保證整個實驗有序進(jìn)行。當(dāng)然，在實踐中我們也發(fā)現(xiàn)了有些學(xué)生存在儀器操作不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，比如將電源的正負(fù)極反接、虛接；將萬用表的紅表筆插在黑色接線柱上；將打在電阻擋上的萬用表去測量正在通電的電路中，等等。這些不正確的電路操作，不僅對實驗器具具有一定損害，而且嚴(yán)重的可能會危及人身安全，故而指導(dǎo)學(xué)生正確操作實驗也是很有必要的。

（三）詳細(xì)記錄實驗數(shù)據(jù)，指導(dǎo)其正確處理實驗數(shù)據(jù)

有時，我們?yōu)榱吮ＷC實驗操作的準(zhǔn)確性和客觀性，往往會采用多次操作記錄數(shù)據(jù)，求取平均值的方式，這樣得出的實驗結(jié)論才最接近真實的原理，而在這一實踐中，學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)記錄能力將得到有效培養(yǎng)和提升。但是，有的學(xué)生并不在乎這些細(xì)節(jié)，在實驗中盲目追求完成的速度，尤其是在小組實驗比賽的實踐中，為了達(dá)到實驗高分，贏得物理教師和同學(xué)的青睞，他們往往采取一帶而過的方式，負(fù)責(zé)記錄實驗數(shù)據(jù)的學(xué)生，也在這種“高效”的氛圍中開始了“狂草”“行書”等“書法”練習(xí)，由此帶來的后果就是在實驗分析和總結(jié)中，往往因為實驗數(shù)據(jù)不真實、肆意涂改而偏離正確的實驗結(jié)論，所以，實驗數(shù)據(jù)的處理是學(xué)生實驗操作后的一個重要步驟，學(xué)生對所測數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，作出合理的結(jié)論，找出其中所傳遞的信息，從而培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。通過實驗發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該尊重事實，如實記錄，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

概言之，在高中物理實驗教學(xué)中，電學(xué)的相關(guān)問題教學(xué)占據(jù)了很重要的地位。毫不夸張地說，我們生活中的每一個領(lǐng)域、每一天都離不開電力資源，所以，開展物理電學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)相關(guān)電學(xué)人才對于我國的綜合發(fā)展具有不可替代的作用。而探究有效的物理電學(xué)實驗教學(xué)方法，如化難為易；明確實驗?zāi)繕?biāo)，制定實驗操作計劃；激發(fā)學(xué)生實驗興趣，培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣等，使其分清主次、突出重點、抓住關(guān)鍵、突破難點，可以有效提升高中生的物理電學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

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？誗編輯 郭小琴