理念更新，趣味關聯(lián)

劉建雯

摘 要：運用開放性的教學方法，培養(yǎng)學生開放性的學習方法外，還要在細節(jié)上推敲。設計導學案的目標是問題細節(jié)有亮點，文本興趣要關聯(lián)。用VS設計幾組對比，鑒賞《林教頭風雪山神廟》

關鍵詞：導學案；細節(jié)；興趣；關聯(lián)

《普通高中語文課程標準》在“課程的基本理念”一節(jié)明確地提出了“遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的語文課程”的要求。開放式語文大課堂勢在必行。

一、基于開放式大課堂的導學案設計意義

《普通高中語文課程標準》中還有這樣的論述：根據(jù)課程目標，精選適應時代發(fā)展需要的學習內(nèi)容，變革學習方式，使全體學生都獲得參與社會生活所必需的語文素養(yǎng)；同時必須顧及學生在原有基礎、自我發(fā)展方向和學習需求等方面的差異，激發(fā)學生的潛在能力，增強課程的選擇性，為每一個學生創(chuàng)設更好的學習條件和更廣闊的發(fā)展空間，促進學生特長和個性的發(fā)展。通過解讀《普通高中語文課程標準》，我認為在開放式語文大課堂中，除了營造開放性的教學環(huán)境，運用開放性的教學方法、培養(yǎng)學生開放性的學習方法外，還要在細節(jié)上推敲。這樣導學案的設計就至關重要。在導學案中，注意教學理念的更新，設計一些與學生興趣相關的語文活動，讓導學案真正具有“導”的功能。學生在學習過程中真正地樂于做課堂的主人，真正讓學生主動對新知識進行有效的探究和整合。

二、基于開放式大課堂的導學案設計策略

1.關注學生的興趣點

興趣是最好的老師。人教社實驗版《必修五》第一單元第一課是教材中的傳統(tǒng)課文《林教頭風雪山神廟》。在新課標下的教學實踐中，老課更要新教。這就對教師設計的導學案提出了更高的要求。學生如果沒有興趣學習，不但浪費時間、浪費精力，還達不到好的效果。而如果學生滿懷興致地去學習自己感興趣的知識，學生的拓展能力和創(chuàng)新能力就會不斷提高，就可以收到較好的學習效果。教師要善于發(fā)展入趣點，從入趣點著手。順著入趣點，拓展自己的知識面，設計導學案。

2.導學案要體現(xiàn)理念的新

教師需要讓學生從新的角度了解小說的人物并用自己熟悉感興趣的方式學習探究。水滸傳的故事，學生可能通過各種媒體都了解了許多。如果在學案上設計情節(jié)的梳理，學生可能會覺得索然無味。林沖的形象，這一代學生都很熟悉，他們小時候幾乎人手一本《水滸》集卡冊，說起一百單八將的名字綽號如數(shù)家珍。如果再在導學案中設計傳統(tǒng)的人物形象分析，顯然是簡單重復。對于一個他們已經(jīng)熟悉了，特別是他們自己認為是很熟悉的小說，在開放式的語文課堂中如何激發(fā)他們的閱讀興趣，提高他們對文學作品的鑒賞能力呢？我嘗試著從鑒賞的高度來設計導學案。在創(chuàng)設問題上下功夫。導學案的設計要遵循學生這個年齡段情感和興趣的原則。內(nèi)容要和學生喜聞樂見的事物，也就是他們的興趣點關聯(lián)起來，以達到學習的目的。

3.教師需要合理安排教學日程

在導學案的設計中，教師必須根據(jù)專題內(nèi)容來設計相應的教學日程，合理安排訓練和專題介紹。在完成專題教學日程設計之后，需要依據(jù)相關內(nèi)容和學生的情況，設計相應的專題學習環(huán)境。經(jīng)過嚴密的討論、測試和實際應用中的經(jīng)驗，筆者認為專題的導學案需要包含以下內(nèi)容：在辨析字音方面，需要設計錯字更正、字形辨別、字詞注音、生詞聽寫等環(huán)節(jié)，利用選擇題來讓學生自主復習和檢測。在閱讀教學中，指導學生課前閱讀，為學生標明相關的重點內(nèi)容，并且讓學生標記自己難以理解和掌握的內(nèi)容，根據(jù)學生情況調(diào)整實際教學內(nèi)容，統(tǒng)一處理難點。

4.關注對文章的細節(jié)鑒賞

我把這一課的重點放在了鑒賞文章的細節(jié)上，改變傳統(tǒng)的方法，設計了這樣的探究課題。適應時代要求，用新穎的形式，提出探究問題，學生會踴躍加入研究性學習的行列。把學生對體育比賽的興趣帶到鑒賞環(huán)節(jié)中，用“VS”來表示對比的概念，激起學生的討論興趣。例如，解題環(huán)節(jié)的這樣一個問題：小說的標題是《林教頭風雪山神廟》，林沖的綽號叫豹子頭，標題改成《“豹子頭”風雪山神廟》好不好。目的是讓學生體會小說標題起得好。我用了這樣的形式：豹子頭VS林教頭。這樣的形式又有趣又直觀，學生很快就討論出“林教頭”是代表林沖的身份職位，不是一般百姓，按常理這種人是不會造反的。強調(diào)一個有穩(wěn)定職位的人最后被逼上梁山的現(xiàn)實。這樣更能形成反差，突出“官逼民反”的重大主題。

5.尊重學生的個性

開放性的教學原則是尊敬學生的個性，以學生為主體，充分調(diào)動學生的主動性、積極性，強調(diào)學生的能動性，鼓勵學生積極思考，大膽發(fā)言，注重知識的廣度和深度的延伸，把握課堂內(nèi)外的銜接，使師生之間真正處于平等、民主、自由的境地。教師在課堂上要努力創(chuàng)設與學生興趣相關的語文活動，創(chuàng)設學習的良好心理環(huán)境。看來興趣能夠讓人更多地接觸該領域的內(nèi)容；能夠讓人積極主動地尋找答案；能夠讓人在不知不覺中復習回顧；能夠集中注意力；能夠激活思考并很容易從專業(yè)的學習中獲得成績和成就感。

總之，面對要學習的知識，把被動地接受一個結論的學習調(diào)整為主動地、一步步地產(chǎn)生和獲得這一結論的歷程。斟酌導學案細節(jié)的意義就在于：抓住知識發(fā)展的過程，不停地磨練學生的創(chuàng)新鋒芒，不斷地升華學生的文學素養(yǎng)。理念更新，趣味關聯(lián)，是新課標下語文開放式大課堂中導學案設計細節(jié)方面有意義的嘗試。

？誗編輯 溫雪蓮