《Photoshop圖形圖像處理》課程改革的研究

鎮(zhèn)江技師學院 吳月娟 高長華

在新課標下，技工學校應該結合Photoshop的特點合理制定教學方案，加大課程改革力度，引進先進課堂教學理念，注重學生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高Photoshop課程課堂教學水平。

Photoshop是技工院校計算機專業(yè)學生必須掌握的技能和工具，該課程要求學生具有豐富的實踐經(jīng)驗，對學生的專業(yè)性要求比較高。因此，技工學校必須加快教學改革的步伐，理論結合實踐，給學生提供更多實踐的機會，發(fā)揮出學生學習的主體性，進而滿足學生的學習需求，實現(xiàn)有效教學。

1 Photoshop圖形圖像處理分析

Photoshop也被人們稱之為PS，屬于比較專業(yè)的圖形圖像處理工具，能夠滿足用戶的特殊要求。Photoshop課程包括以下內(nèi)容：PS工具的使用，菜單，面板，圖層，文本，路徑，通道，濾鏡等等。Photoshop是一門綜合性和實踐性非常強的課程，也體現(xiàn)出藝術性的特點。相比其他圖形圖像工具而言，Photoshop的功能非常多，而且相當強大，具有廣闊的應用前景。Photoshop已經(jīng)成為技工學校學生必須掌握的技能，可以為學生日后就業(yè)奠定基礎。

2 Photoshop圖形圖像處理課程中存在的問題分析

2.1 教學和企業(yè)脫節(jié)

Photoshop在企業(yè)中運用廣泛，學生若能學好這門課程，對其畢業(yè)后的就業(yè)有很大的幫助。企業(yè)需要上崗即用的人才，最好進入崗位就能夠進行實際操作，而目前技工學校的Photoshop課程教學模式主要是教師演示案例學生模仿操作的形式，學生只是學會了單純的模仿，并不能將所學作為工具運用到自己的專業(yè)領域，造成技工教育和企業(yè)需求嚴重脫節(jié)，學生無法達到企業(yè)的要求，不能勝任企業(yè)的工作崗位。

2.2 忽略實踐教學

Photoshop課程具有以下特點：專業(yè)性強、知識點多、內(nèi)容復雜，加大了學生學習的難度。從Photoshop課程教學現(xiàn)狀來看，Photoshop課程教學中依舊存在諸多問題，影響教學質量和水平。很多Photoshop課程教師過于注重理論知識的講解，忽略了實踐教學的重要性，不符合Photoshop課程教學要求，也無法滿足學生的學習需求。除此之外，很多教師無法合理安排課堂教學時間，教學活動比較混亂，學生學習的熱情比較低。（許羽凌.中職Photoshop圖形圖像處理課程的創(chuàng)新研究[J].報刊薈萃,2018(07):220+223）

2.3 教學無重點

目前，很多技工學校所使用的Photoshop課程教材版本比較老舊，教學內(nèi)容多，而且沒有重點，這不僅增加了學生的學習壓力，也無法構建知識體系和框架。Photoshop課程需要定期更新教學內(nèi)容，才能緊跟時代發(fā)展步伐。

3 Photoshop圖形圖像處理課程改革對策

3.1 實現(xiàn)移動學習

目前，技工學校也在加大Photoshop課程改革力度，Photoshop課程改革需要經(jīng)歷以下幾個階段：一是培養(yǎng)學生的實踐能力，二是壯大教師隊伍，提升教師的專業(yè)性，更新教材內(nèi)知識，建立精品課程，三是合理安排課程時間，給學生提供更多實踐機會，滿足社會對人才的需求。素質教育對技工學校Photoshop課程提出了更高的要求，課程改革是技工學校發(fā)展的必然趨勢。在互聯(lián)網(wǎng)時代，技工院校Photoshop課程應該實行移動學習，也就是把Photoshop課程劃分為幾個部分，明確教學的方向和目標，給學生提供自主學習的機會，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。Photoshop課程教師要合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術，做好充分的課前準備工作，把課程的每個部分都錄制成微課程，并配有課后練習和測試等部分。Photoshop課程的細分可以減輕學生的學習壓力，提高學生學習的質量和效率。Photoshop課程移動學習使學生的學習不再受到時間和空間的限制，更能發(fā)揮出學生學習的主體性。

3.2 堅持個性化課堂設計

互聯(lián)網(wǎng)技術對技工學校Photoshop課程教學改革有較大影響。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術建立學習交流平臺，并在平臺內(nèi)不定期上傳學習資料，學生可以根據(jù)自己的需求提出問題，并有針對性的解決問題，實現(xiàn)有效學習。教師也可以在平臺上監(jiān)督并引導學生的學習，給學生正確的指導，分析學生學習中存在的問題，及時幫助學生解決遇到問題。（孫廣平.淺談Photoshop圖形圖像處理課程教學改革[J].新經(jīng)濟,2014(Z2):153）個性化課堂要求教師必須明確Photoshop課程教學的重點和難點，這也是教學改革的必然趨勢。

3.3 實現(xiàn)教學資源共享

共享是互聯(lián)網(wǎng)時代的一大特點，也是技工學校Photoshop課程教學改革的趨勢。Photoshop課程教師首先可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集與教學主題相關的內(nèi)容，整合在一起，然后上傳到學習平臺上，學生可以自行下載學習，最后教師針對其中的難點進行講解分析。Photoshop課程學習平臺上的教學資源包括：一是特色教材，二是微課視頻，三是實驗素材，四是多媒體資源，五是教學文件。不同形式的教學資源具有不同的特點，可以滿足不同學生的學習需求，學生在自主學習的過程中要細心，有耐心，并能夠有自己的主見，及時發(fā)現(xiàn)問題，快速解決問題，最終提高自身的學習質量。

4 結語

在素質教育下，技工學校必須加大Photoshop課程改革力度，從根源上解決Photoshop課程教學中存在的問題，堅持移動學習理念，Photoshop課程的學習不能局限于課堂上，Photoshop教師要合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術和平臺展開課程教學，提高教學資源的利用率，豐富教學內(nèi)容和形式，提高學生的學習熱情和積極性，進而提高學生的學習質量，為學生日后就業(yè)奠定基礎。