經(jīng)管類應(yīng)用型本科跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)探索

孫錦禮

摘要：本文對(duì)建設(shè)跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的必要性進(jìn)行了分析，從工商企業(yè)人才需求與經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對(duì)接角度，提出了建設(shè)經(jīng)管類跨專業(yè)綜合訓(xùn)練平臺(tái)的目標(biāo)與任務(wù)，并闡述了實(shí)施工商企業(yè)業(yè)務(wù)崗位實(shí)踐教學(xué)的具體設(shè)想。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類本科應(yīng)用型

人才培養(yǎng)

實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

為了進(jìn)一步深化經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造學(xué)校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)特色，建設(shè)跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是教學(xué)改革的一個(gè)重要舉措，也是本科應(yīng)用性人才的能力培養(yǎng)的重要途徑之一。

一、建設(shè)跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的必要性

1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量應(yīng)用型經(jīng)管類專業(yè)人才

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)經(jīng)管類人才也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)無法滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，高校的人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)行新的變革和探索?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“高等教育要重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！??？鐚I(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)通過構(gòu)建仿真經(jīng)濟(jì)環(huán)境和企業(yè)運(yùn)作演練，有助于學(xué)生全方位體驗(yàn)現(xiàn)代企業(yè)管理和運(yùn)作的全過程，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)管人才十分有益。

建設(shè)本科經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，有利于經(jīng)管類專業(yè)依據(jù)行業(yè)和企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的業(yè)務(wù)能力需要，通過相應(yīng)的“項(xiàng)目”活動(dòng)及仿真軟件進(jìn)行全面的仿真或全真訓(xùn)練，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，在仿真或全真訓(xùn)練中，得到實(shí)際業(yè)務(wù)運(yùn)作的能力，在與理論教學(xué)的相互配合下，形成符合當(dāng)前高等本科院校經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式新的教學(xué)體系。

2.經(jīng)管類人才供需脫節(jié)

企業(yè)對(duì)經(jīng)管類人才需求與高校培養(yǎng)的人才存在“兩張皮”的現(xiàn)象，學(xué)生到企業(yè)后往往需要再培訓(xùn)，形成了社會(huì)的“二次成本”。業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為對(duì)于工商企業(yè)而言，他們主要還是缺乏能夠直接上手、有工作業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的員工，高校供應(yīng)的經(jīng)管類人才往往缺乏“直接能夠上手”的專業(yè)業(yè)務(wù)能力。

要解決人才供、需之間的矛盾應(yīng)該有不少途徑可供選擇，但同樣也存在各種各樣的制約因素。例如可以由企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行再培訓(xùn)，但中小企業(yè)存在競(jìng)爭(zhēng)壓力大、人員流動(dòng)及培訓(xùn)成本高的情況下，不愿組織實(shí)施；通過校企合作本應(yīng)是解決矛盾的“理想”途徑，但由于高校經(jīng)管類專業(yè)每年的學(xué)生數(shù)量太大，即使企業(yè)愿意接受，但實(shí)際運(yùn)作同樣是困難的，更何況企業(yè)的合作責(zé)任意識(shí)還需要進(jìn)一步提高。近年來，各高校盡管加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，但現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室還滿足不了學(xué)生的“頂崗實(shí)習(xí)”的要求。

高校只有創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)校內(nèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地的建設(shè)，創(chuàng)建經(jīng)管類跨專業(yè)綜合訓(xùn)練平臺(tái)，適應(yīng)工商企業(yè)人才需求、強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力，才能為應(yīng)用型人才專業(yè)能力培養(yǎng)提供可靠保證，使學(xué)生學(xué)以致用，能夠較快適應(yīng)實(shí)際工作。

二、工商企業(yè)人才需求與經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對(duì)接

以鄭州科技學(xué)院為例，學(xué)?，F(xiàn)有17個(gè)經(jīng)管類專業(yè)，擁有八個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，雖能解決不少相關(guān)課程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，但離應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)需要的能力訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是生產(chǎn)實(shí)習(xí)，每年各專業(yè)畢業(yè)的本、?？茖W(xué)生近1600人，想通過社會(huì)上的企業(yè)實(shí)習(xí)，是不現(xiàn)實(shí)的，其解決之道只能寄希望于在校進(jìn)行仿真訓(xùn)練。

經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)涉及外貿(mào)、電子商務(wù)、管理、營(yíng)銷、物流、財(cái)務(wù)等領(lǐng)域，與工商企業(yè)所需人才緊密相關(guān)，如圖1所示，創(chuàng)建經(jīng)管類跨專業(yè)綜合訓(xùn)練平臺(tái)，對(duì)經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)是最好的支持。

三、經(jīng)管類跨專業(yè)綜合訓(xùn)l練平臺(tái)的目標(biāo)與任務(wù)

1.經(jīng)管類跨專業(yè)綜合訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過綜合的、全面的適合產(chǎn)業(yè)鏈上的專業(yè)崗位群所需能力的訓(xùn)練，為省內(nèi)外工商企業(yè)提供高質(zhì)量的能“直接能夠E手、有工作業(yè)務(wù)能力的”的本、?？茟?yīng)用型人才。一是建成經(jīng)管類跨專業(yè)綜合仿真訓(xùn)練平臺(tái)，使學(xué)生在課程實(shí)驗(yàn)中感受真實(shí)環(huán)境，通過實(shí)驗(yàn)室開放和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)資源利用率。二是結(jié)合各專業(yè)學(xué)生核心能力要求，建設(shè)真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的企業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。三是將真實(shí)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合，發(fā)揮其創(chuàng)業(yè)孵化和培育作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。四是與行業(yè)企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)基地，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)專家參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引入社會(huì)資源改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件等。通過校企合作整合社會(huì)資源，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)的有機(jī)銜接，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

2.經(jīng)管類跨專業(yè)綜合訓(xùn)練平臺(tái)的建設(shè)任務(wù)

第一，對(duì)工商企業(yè)各種崗位所需專業(yè)能力進(jìn)行仿真性的項(xiàng)目訓(xùn)練，使其具備應(yīng)有的專業(yè)業(yè)務(wù)能力、學(xué)習(xí)能力及交往能力，具體的方式有基于仿真軟件實(shí)施能力訓(xùn)練、基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)施高仿真訓(xùn)練、基于實(shí)體企業(yè)網(wǎng)上電子商務(wù)的全真訓(xùn)練等。

第二，擺脫單純的技能操作訓(xùn)練，讓本科學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中進(jìn)行策劃、管理、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練、以及通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)其‘‘人際協(xié)作”等能力。

第三，經(jīng)管類跨專業(yè)綜合訓(xùn)練平臺(tái)還應(yīng)與地方行業(yè)、企業(yè)合作，成為工商業(yè)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)崗位業(yè)務(wù)人員的專業(yè)培訓(xùn)中心和考證中心。

四、實(shí)施工商企業(yè)業(yè)務(wù)崗位實(shí)踐教學(xué)的具體設(shè)想

經(jīng)管類跨專業(yè)綜合訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)，需要較大面積的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，在現(xiàn)有軟件和實(shí)踐項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，一方面要補(bǔ)充各專業(yè)能力仿真訓(xùn)練的軟件，另—方面，經(jīng)管類專業(yè)，應(yīng)依據(jù)專業(yè)應(yīng)用型人才定位，針對(duì)學(xué)生崗位群對(duì)業(yè)務(wù)能力的需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練“項(xiàng)目”，以滿足我校每年1500——20OO個(gè)本、專科畢業(yè)學(xué)生不同崗位業(yè)務(wù)能力的實(shí)訓(xùn)。

1.建設(shè)跨專業(yè)綜合能力訓(xùn)練中心

“中心”將對(duì)經(jīng)管類各個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、企業(yè)注冊(cè)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)對(duì)抗等業(yè)務(wù)能力綜合訓(xùn)練。以企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理為主線，建立虛擬商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境的“微型經(jīng)濟(jì)社會(huì)”，進(jìn)行仿真經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)運(yùn)作。平臺(tái)采用信息技術(shù)建立對(duì)抗演練環(huán)境，開展宏觀、微觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析，進(jìn)行多組織對(duì)抗、多人協(xié)同的模擬經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)運(yùn)作，從而訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)，在模擬與現(xiàn)實(shí)接軌的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最真實(shí)化的實(shí)踐。