山區(qū)督導(dǎo)工作站，讓督導(dǎo)不再“山高路遠”

張文生

門頭溝區(qū)在督導(dǎo)工作中，為解決“山高路遠，難督難管”的問題，探索出“一站、兩帶、三聯(lián)動”的溝域督導(dǎo)模式，并在山區(qū)設(shè)立督導(dǎo)工作站，旨在協(xié)調(diào)各方資源幫助學(xué)校解決困難，促進區(qū)域內(nèi)學(xué)校特色發(fā)展。

門頭溝區(qū)大臺中心小學(xué)地處礦區(qū)，中心校下設(shè)灰地、唐家墳、千軍臺三個村小，學(xué)生多是礦工子女。作為大臺督導(dǎo)站站長，我在一次例行督導(dǎo)巡視時了解到，學(xué)校所處地區(qū)的煤礦逐漸下馬關(guān)停，礦工返鄉(xiāng)，導(dǎo)致學(xué)校生源不斷下降，千軍臺小學(xué)已經(jīng)撤銷，灰地、唐家墳小學(xué)也面臨撤校的問題。為合理利用撤并校資源，積極弘揚并傳承地域煤炭文化，大臺中心校校長計劃將3個村小改造成學(xué)生實踐教育基地，滿足學(xué)生綜合實踐活動的需求，并服務(wù)于系統(tǒng)內(nèi)其他學(xué)校學(xué)生。學(xué)校已組建了課程開發(fā)團隊，初步確定了課程方案，但在綜合實踐活動課程開發(fā)以及運行模式上存在困惑，不知該從何處下手，亟需專家團隊的指導(dǎo)和幫助。

得知學(xué)校需求后，我和責(zé)任督學(xué)與校領(lǐng)導(dǎo)進行了深入交流，建議學(xué)校寫出一份可行性分析報告，拿出一份課程開發(fā)方案，并積極尋求區(qū)域內(nèi)齋堂、雁翅、靈溪、琉璃渠四個運行成熟的學(xué)生實踐活動教育基地的支持，做足課程開發(fā)的先期準(zhǔn)備。

從學(xué)?；貋碇?，我和責(zé)任督學(xué)立即向區(qū)政府教育督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)做了匯報，區(qū)督導(dǎo)室認為學(xué)校的發(fā)展思路非常好，切合實際，應(yīng)全力支持。

于是，督導(dǎo)工作站積極協(xié)調(diào)教師進修學(xué)校課程中心和教委中教科、小幼科、體美科、人事科的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家，最終促成了在大臺中心小學(xué)開展的主題為“京西三生煤炭科技開放性實踐課程”的研討活動。專家們對學(xué)校課程建設(shè)提出了三個方面的建議：一是要明晰煤炭文化內(nèi)涵，充分挖掘地區(qū)獨特的煤炭文化背景、歷史，總結(jié)提煉煤炭文化精髓，凝練課程實施目標(biāo)；二是要高位開發(fā)課程，要按照國家和北京市綜合實踐類課程的相關(guān)要求，明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)構(gòu)建課程體系；三是要創(chuàng)新課程實施方式，突出課程的實踐性，滿足學(xué)生興趣，體現(xiàn)學(xué)生年齡特點，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。此次活動收到了非常好的效果，對課程的深度開發(fā)和細致規(guī)劃有較強的指導(dǎo)作用。

學(xué)校在認真思考領(lǐng)導(dǎo)和專家的建議后，深度規(guī)劃實施“三生”實踐課程。多次邀請相關(guān)專家到校指導(dǎo)，反復(fù)修改課程方案，積極探索課程實施途徑、方式方法，并到其它學(xué)生實踐活動基地觀摩學(xué)習(xí)，逐步完善課程實施方案。

通過此次督導(dǎo)，我對山區(qū)督導(dǎo)工作站的意義有了更深刻的認識：要想更好地服務(wù)于山區(qū)責(zé)任督學(xué)和學(xué)校，必須走近責(zé)任督學(xué)、走近學(xué)校，了解需求和問題，切實幫助責(zé)任督學(xué)和學(xué)校解決實際問題。山區(qū)學(xué)校雖偏遠，但在督導(dǎo)工作站的幫助下，相信督導(dǎo)不再“山高路遠”。

欄目編輯 _ 汪倩