幼兒園生活活動中隨機教育的不足與應(yīng)對策略

摘 要：幼兒園生活中的隨機教育對孩子們的發(fā)展十分重要。隨機教育，顧名思義就是教師把幼兒園的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境作為教學(xué)地點，把發(fā)生在幼兒身邊有意義的事作為教學(xué)題材，讓幼兒對學(xué)習(xí)有真實的情感體會。這種教育方式具有很強的直觀性和情景性，因為幼兒們的思維受到他們身心發(fā)展的影響具有很強的具體感覺性，所以隨機教育可以很容易的被幼兒們所接受。然而，在現(xiàn)實的幼兒園教學(xué)之中，我們的隨機教育卻存在著許多不足。在本文中，筆者將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗著重分析目前隨機教育所存在的問題并總結(jié)相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；生活活動；隨機教育；不足與對策

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，教師應(yīng)“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)”。這就說明了隨機教育需要教師在幼兒園生活中多加觀察，留心發(fā)生在幼兒身邊有價值的事件，抓住機會對幼兒們進行隨機教育。但是現(xiàn)在的幼兒園生活中，教師們和園長忽略了對幼兒的隨機教育，即便是有，教師也往往是強制性的刻意為之或只是對少數(shù)幼兒的隨機教育，因此，要想提高幼兒園生活的隨機教育就需要教育者們重視隨機教育，意識到它現(xiàn)存的不足，并不斷根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗對它進行改善。

一、 幼兒園生活中隨機教育現(xiàn)存的不足

1. 教師不注重幼兒生活中隨機教育

很多教師僅僅只是知道隨機教育這個概念，但是卻并沒有將之付諸行動，也許有些老師嘗試過對幼兒進行隨機教育但是卻不注重隨機教育是否達到預(yù)期的效果。教師在對幼兒進行隨機教育的同時要注重對隨機教育的效果進行強化，要不然他們所做的就不能得到預(yù)期的成效。例如下面的一個案例：一個幼兒在幼兒園課間活動告訴老師他頭暈，老師發(fā)現(xiàn)了這個幼兒是因為天氣原因中暑，但是老師并沒有給幼兒灌輸安全性知識，只是讓幼兒回去休息。所以教師就在無形中散失了進行隨機教育的契機。

2. 教師對幼兒的隨機教育強硬，不能被幼兒接受

許多教師在發(fā)現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)生活中的教學(xué)契機之后也不能正確的把握教育方式。他們對幼兒的教育口吻往往是生硬的具有強制性的。因此，這種隨機教育的形同虛設(shè)不能被幼兒所接受。例如下面的案例：在進行體育活動時，幼兒在滑滑梯上攀爬打鬧，十分危險，教師發(fā)現(xiàn)后立刻對這些幼兒進行了教育：你們不知道爬的這么高很危險嗎？萬一摔下來痛死你，快下來！幼兒當(dāng)時就下來，但是老師的隨機教育并沒有起到長期的效果，因為在案例中老師只是站在大人的角度去命令幼兒，沒有和幼兒進行好好的溝通，所以幼兒不能很好地理解教師，只能默默的聽從老師的口令。

3. 教師只對單個或部分幼兒進行教育

老師在幼兒園生活中往往很難抓住機會用合適的題材對全體幼兒進行隨機教育。幼兒在遇到困難或犯錯時，教師往往只會針對部分幼兒進行教育，不能將之推廣到全體幼兒。例如在一場幼兒的打架事件中，教師往往只會針對打架的雙方進行批評和教育，而不是告誡全體幼兒要和睦相處相互謙讓。如果老師不能將對個別幼兒的單向隨機教育推廣到全體幼兒，隨機教育就不能取得良好的教育效果。

二、 隨機教育不足的原因分析

教育領(lǐng)導(dǎo)者沒有明確隨機教育在幼兒學(xué)前教育中的重要性，沒有對教師在教育幼兒時是否進行隨機教育做明確的要求。幼兒園的園長作為幼兒園的管理者，如果他都沒有意識到對孩子在生活活動中隨機教育的重要性，那么老師也就更不可能會注重幼兒的隨機教育。教師個人的性格和情感影響教育質(zhì)量，如果教師意識到幼兒園生活活動中隨機教育的必要性，但是他們個人的個性和情感影響了他們，一旦他們?nèi)缤拔陌咐械睦蠋熌菢?，認(rèn)為在幼兒的生活活動中安全最為重要，只要保證安全完全沒有必要進行隨機教育，那么隨機教育也就得不到實施。同時，如果教師缺乏對幼兒的關(guān)愛，看見幼兒就覺得心煩，只是在按學(xué)校的要求監(jiān)視幼兒的一舉一動，而不是去引導(dǎo)幼兒，那么他們就很難發(fā)現(xiàn)隨機教育的契機。

三、 改善隨機教育的對策

園長要認(rèn)識到隨機教育的重要性。只有院長首先重視幼兒的隨機教育，才能不斷帶動教師在幼兒的學(xué)習(xí)生活中抓住隨機教育的契機不斷對幼兒進行有效地隨機教育。園長可以經(jīng)常開展隨機教育討論會，讓幼兒園的教師在一起探討他們在進行隨機教育時遇到的困難和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，讓教師們不斷改善自己的隨機教育方式。園長應(yīng)該意識到教學(xué)規(guī)模對隨機教育的影響，如果一個班級的幼兒人數(shù)過多，教師就很難找到合適的契機對幼兒進行全體的隨機教育。因為一旦班級的規(guī)模過大，教師就很難同時關(guān)注每一個幼兒，所以院長應(yīng)該安排好每個班級的班級人數(shù)，適當(dāng)?shù)目s小班級規(guī)模，讓教師可以有對幼兒隨機教育的契機。

要提高教師的教學(xué)質(zhì)量，首先就要提高教師的自身素養(yǎng)。教師要提高自己對隨機教育的敏感性。因為隨機教育的最大特點就是隨機性，它的教育題材都是發(fā)生在幼兒身邊的各種有價值的事，所以這就需要教師時刻關(guān)注幼兒，善于抓住隨機教育的契機。同時教師也要學(xué)會對幼兒園生活活動中出現(xiàn)的教育契機做出敏銳的反應(yīng)，抓住重點對幼兒進行隨機教育。教師要注重自己的言行，注意自己對幼兒進行隨機教育時的口吻。不論自己在平常的生活中自己是怎樣的個性，在教學(xué)之中，教師就要站在幼兒的角度和他們進行交流，因為他們的智力發(fā)育尚未成熟，只有對他們循循善誘，他們才能很好地理解教師應(yīng)該抓住機會將個人的隨機教育推廣至全體幼兒。如果在教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)對某一個幼兒的隨機教育內(nèi)容合適，就可以將它以合適的口吻告訴給所有幼兒，在教師和幼兒相互溝通和交流的同時，隨機教育的目的也就達到了。

四、 結(jié)束語

隨機教育在幼兒的學(xué)前教育中十分重要，所以我們教師要不斷地總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)并改善隨機教育中所存在的問題。總體來說做好學(xué)前教育的關(guān)鍵就在于兩個方面：一、 園長要重視隨機教育，整改教學(xué)規(guī)模，為老師的隨機教育創(chuàng)造條件。二、 教師要不斷提高自己的教學(xué)修養(yǎng)，不斷總結(jié)自己在隨機教育中的不足并將之改善。只有做到這兩點，才能實現(xiàn)幼兒學(xué)前教育的隨機教育，并且能將它的教育效果放到最大化。

參考文獻：

[1]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[R].2001.

[2]蔡淑蘭.論教師職業(yè)的敏感性[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)社：哲學(xué)社會科學(xué)版，2009（2）.

[3]范梅南.教學(xué)機智——教育智慧的意蘊[M].教育科學(xué)出版社，2001：163.

[4]陳琦，劉儒德.教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2006：138.

作者簡介：

孫華鳳，江蘇省南京市，江蘇省南京市高淳區(qū)淳溪幼兒園。