生物“迷你實(shí)驗(yàn)”課外興趣小組的組建及思索

摘 要：組建生物興趣小組，主要是為了符合核心素養(yǎng)培育要求，順應(yīng)素質(zhì)教育理念時效方面，通過學(xué)員組隊(duì)，制定合理有趣的教學(xué)活動，可以讓學(xué)生在此過程中發(fā)揮其自主性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，從而更好地學(xué)習(xí)生物知識，本文通過課外實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐探討如何構(gòu)建校校園課外興趣小組，以供參考。

關(guān)鍵詞：生物；迷你實(shí)驗(yàn)；組建；思索

現(xiàn)在的學(xué)生，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，對一些事物容易產(chǎn)生興趣，若積極引導(dǎo)學(xué)生對自然科學(xué)產(chǎn)生好感，比如生物學(xué)探索，但由于我國基礎(chǔ)教育課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展相對較晚，因此在這方面提升空間很大。高中作為初中生繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要階段，開展“迷你實(shí)驗(yàn)”活動對引導(dǎo)學(xué)生今后科學(xué)研究仍具重要意義！本學(xué)期，本人有效地開展了幾項(xiàng)“迷你實(shí)驗(yàn)”活動，并取得了良好的效果。

一、 認(rèn)真組隊(duì)

在我所教的高一生物班級中，每位學(xué)生都有選擇參加興趣小組的自主權(quán)。讓他們自己憑愛好選擇到底是否加入興趣小組，有些學(xué)生在選擇興趣小組時很隨意，僅憑一時好玩入隊(duì)。這樣的興趣小組就不會有發(fā)展空間與持久。所以，在進(jìn)行組建隊(duì)伍之前應(yīng)該如實(shí)了解學(xué)生是否真正對這方面有興趣或怎樣才能激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、 分組，任命組長，制定活動課規(guī)章制度

在進(jìn)行小組分派任命小組長的時候，必須要對學(xué)生進(jìn)行初步了解，以及分析也適當(dāng)安排人選，可以先安排學(xué)生進(jìn)行自我介紹，然后通過組內(nèi)討論，推舉小組長。在這個環(huán)節(jié)中，班長必須要以教師助手的姿態(tài)加以指導(dǎo)小組長進(jìn)行各組活動，并且負(fù)責(zé)小組成員的外出安全為了圓滿的完成，各項(xiàng)任務(wù)就需要制定一定的活動守則在老師和班長的監(jiān)督下，認(rèn)真完成相關(guān)活動，注意小組活動的趣味性和安全性。

三、 制訂合理有趣的活動計劃

在這個活動過程中，學(xué)生們積極踴躍的參加，肯定是為了探索生命世界的樂趣，帶著學(xué)習(xí)興趣而來，因此需要制定合理有趣的活動計劃，這樣才能吸引學(xué)生的課堂興趣，而且可以在潛移默化中更好地教授學(xué)生知識，這就需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了解并剖析認(rèn)識到，學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里？如何為學(xué)生提供幫助？此時聆聽學(xué)生的心聲，就顯得十分有必要了。在第一課時可以讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)其想法和計劃。比如現(xiàn)在社會關(guān)注宣傳艾滋病的預(yù)防知識讓學(xué)生去宣傳它的危害性；欣賞資料《生命的動力》；舉辦有趣生物論壇討論當(dāng)前熱點(diǎn)生物學(xué)知識，撰寫生物小論文并交流心得、體會等。當(dāng)然，有些學(xué)校也可以借助學(xué)生家長在高校、醫(yī)院或研究所等機(jī)構(gòu)的資源進(jìn)行探究、借助他們的人力資源優(yōu)勢進(jìn)行宣講。

四、 “迷你實(shí)驗(yàn)”活動摘記

“好的開始是成功的一半”，我從第二次活動開始就設(shè)計了個學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣。先是講解與本次實(shí)驗(yàn)相關(guān)的生物學(xué)知識，然后講述實(shí)驗(yàn)如何操作，接著讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師旁邊指導(dǎo)！

鏡頭一：在“細(xì)胞的作用”課外“迷你實(shí)驗(yàn)”中，在一組實(shí)驗(yàn)中拿兩只大土豆，把其中一只放在水里煮十幾分鐘。接著把兩只土豆的頂部和底部都削去一片，在頂部和靠近底部各挖一個洞，在每個洞里放進(jìn)一些白糖或食鹽，然后把它們直立在有水的盤子里。經(jīng)過三個小時以后，生土豆的洞里充滿了水，而熟土豆里仍然是白糖顆粒。以下是跟學(xué)生對話的實(shí)錄：

老師：同學(xué)們能否解釋下發(fā)生上述現(xiàn)象的原因是什么？（學(xué)生剛學(xué)習(xí)過有關(guān)細(xì)胞的知識）

學(xué)生：生土豆的細(xì)胞是活的，能夠使水分子通過。盤里的水經(jīng)過土豆壁滲入洞中。而煮過的土豆細(xì)胞已被破壞，所以沒有滲透功能。

老師：非常好。

老師：那請同學(xué)們嘗嘗放生土豆盤子里的水，有甜味嗎？繼續(xù)嘗嘗煮過的土豆盤子里的水，有甜味嗎？

學(xué)生：生土豆盤子里的水沒有甜味誒，煮過的土豆盤子里的水有部分甜味?。ú糠謱W(xué)生嘗試后）。

老師：為什么生土豆里的糖水沒進(jìn)到盤子里？而煮過的土豆盤子里的水有部分甜味？

學(xué)生：（學(xué)生討論然后讓學(xué)生表述）因?yàn)榘滋遣荒艽┻^生土豆所以不甜，或者我們等待的時間不夠長，也有可能細(xì)胞還是活的有選擇透過性不讓糖透過……所以生土豆盤子里的水沒有甜味，而熟土豆情況相反。

老師總結(jié)：以上同學(xué)討論得很激烈，這樣才有進(jìn)步！其實(shí)這個秘密是在細(xì)胞膜上，土豆的細(xì)胞膜好像篩子一樣。白糖的分子比較大，通不過細(xì)胞膜，而煮過的土豆細(xì)胞滲透功能已被破壞，所以白糖也能通過，盤里的水就有部分甜了。懂得了這個道理，你在給花草樹木施肥時，一般不適宜用太濃的肥料水。

鏡頭二：在研究魚的呼吸實(shí)驗(yàn)中，先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料每組幾條兩寸長的小活魚，大口和小口玻璃瓶各一個，小盆兩個。具體方法是：在大口玻璃瓶和小口玻璃瓶內(nèi)注入相同量的自來水，把幾條小魚先放進(jìn)小口玻璃瓶，平靜后觀察其中一條魚每分鐘呼吸次數(shù)（魚鰓蓋一張一閃算一次呼吸）。再把這幾條魚放入大口玻璃瓶，記錄其中一條魚每分鐘呼吸次數(shù)。學(xué)生統(tǒng)計比較平均數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，魚在小口瓶內(nèi)呼吸頻率快。接著把自來水和涼開水分別注入兩個小盆，各放進(jìn)一些小魚，過一會兒，自來水中的魚呼吸正常，涼開水中的魚把頭露出水面，張嘴呼吸。

實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生自己去討論或去圖書館或網(wǎng)絡(luò)去尋找原因。下一次課外活動時和學(xué)生探討原理。其實(shí)主要原因是：在小口瓶瓶里，水與空氣接觸面小，溶解在水中的氧氣少，所以魚呼吸急促；自來水中氧氣正常，涼開水中幾乎沒有氧氣了。雖然道理很簡單，為什么一定要讓學(xué)生這么去做！我認(rèn)為探究過程很重要，包括讓學(xué)生自己去尋找答案，倒不是教師在“賣關(guān)子”。這對學(xué)生今后繼續(xù)科學(xué)探究，做學(xué)問能力的培養(yǎng)受益匪淺。

以上僅是兩個小實(shí)驗(yàn)的鏡頭掠影，其實(shí)設(shè)計好一個小實(shí)驗(yàn)有的也要做到提前準(zhǔn)備材料、了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、熟悉操作過程、最后能分析原因、總結(jié)結(jié)果等等。有一些稍微繁瑣的實(shí)驗(yàn)可以先查閱資料再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比如：

確定一片葉子的氣孔大致數(shù)目的實(shí)驗(yàn)中有以下內(nèi)容：

1. 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

目標(biāo)

（1）測量一片葉的面積；（2）觀察高倍鏡視野下你看到的氣孔數(shù)目；（3）計算一片葉總氣孔數(shù)目；（4）和其他同學(xué)比較數(shù)據(jù)。

2. 實(shí)驗(yàn)器材

顯微鏡 刻度尺 載玻片 蓋玻片 水 滴管 豆類綠葉 刀片

3. 實(shí)驗(yàn)步驟（略）

4. 分析與結(jié)論

五、 后記與思考

通過以上的小實(shí)驗(yàn)學(xué)生不僅可以把學(xué)到的知識加以應(yīng)用，還從中體會到小組課外合作式學(xué)習(xí)的成就感。當(dāng)然，教師作為引領(lǐng)者，自身對一些本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)操作，技能不能生疏。應(yīng)該不斷汲取新營養(yǎng)以適應(yīng)生物科技的快速發(fā)展需要，努力成為學(xué)生心中偶像式的教師，開展中學(xué)生物興趣小組活動有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培育，這必將成為今后學(xué)校素質(zhì)化教育的典范。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹有芬.淺談如何有效地開展初中生物興趣小組活動[J].合肥教育網(wǎng)，2016.

[2]科學(xué)發(fā)現(xiàn)者[M].浙江教育出版社，2008.

作者簡介：

王偉生，浙江省溫州市，浙江溫州市永嘉第二高級中學(xué)。