小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生關(guān)系構(gòu)建平臺(tái)的搭建

摘 要：隨著新課程理念的不斷深入，教師與學(xué)生的關(guān)系不再是主動(dòng)和被動(dòng)，而應(yīng)該是平等和諧的關(guān)系。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，師生良好關(guān)系的構(gòu)建不僅對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著重要的推動(dòng)作用，還能在師生交流的同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；師生關(guān)系；構(gòu)建策略

語(yǔ)文這門學(xué)科有著非常濃厚的人文性和思維性的特點(diǎn)，在一些問(wèn)題上不同的人可能就會(huì)有不同的見(jiàn)解，所以才會(huì)有“一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特”的說(shuō)法。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)直接影響到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該改變陳舊的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、 構(gòu)建良好的師生關(guān)系在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著重要的作用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，不僅可以幫助小學(xué)生消除陌生感和恐懼感，還可以保證語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，從而有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。而且，教師與學(xué)生通過(guò)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以此來(lái)增進(jìn)師生彼此之間的感情，使得學(xué)生愿意主動(dòng)與教師交流，敞開(kāi)心扉，有助于教師更全面的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的狀態(tài)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的變化，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)以及參與各種教學(xué)活動(dòng)，教師也可以高效率的完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著十分重要的作用，并且構(gòu)建輕松和諧的師生關(guān)系也響應(yīng)了新課程改革的號(hào)召。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生關(guān)系構(gòu)建平臺(tái)的搭建措施

（一） 更新教育教學(xué)理念，促進(jìn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建

教師只有形成正確的教育理念，才可以構(gòu)建良好的師生關(guān)系。而正確的教育理念就需要教師真正做到以學(xué)生為本，首先要尊重學(xué)生，只有師生之間建立起互相尊重的關(guān)系，才能保證師生良好關(guān)系的建立。隨著新課程的不斷改革，教師也要改變自己的教學(xué)態(tài)度，不能強(qiáng)迫學(xué)生服從自己的意志，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的權(quán)威，適當(dāng)?shù)胤畔伦约旱摹凹茏印?，真正融入到學(xué)生當(dāng)中。其次是要關(guān)愛(ài)學(xué)生，只有教師發(fā)自內(nèi)心的把微笑帶進(jìn)教室，把關(guān)愛(ài)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中愛(ài)的氛圍，才能促進(jìn)師生良好關(guān)系的建立。第三要信任學(xué)生，也是建立良好師生關(guān)系中最重要的因素，只有教師與學(xué)生建立起互相信任的關(guān)系，學(xué)生才愿意主動(dòng)親近教師，主動(dòng)參與到教師的各種教學(xué)活動(dòng)中。最后還要寬容學(xué)生，教師也要試著與學(xué)生換位思考，站在學(xué)生的角度上看待問(wèn)題，而不是一味地用自己那些統(tǒng)一的高標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，應(yīng)該注意到個(gè)體差異，懂得因材施教。例如，在人教版第三冊(cè)《坐井觀天》的教學(xué)中，教師可以將教材作為載體，課堂上提問(wèn)學(xué)生井外的世界是什么樣的，當(dāng)同學(xué)回答出外面有許多精彩的世界時(shí)，教師予以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，然后繼續(xù)提問(wèn)：小青蛙聽(tīng)完外面的世界這么精彩，跳出井口看外面的世界時(shí)，小青蛙將會(huì)怎么想呢？這時(shí)教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的回答，而不是去按照規(guī)定的觀點(diǎn)來(lái)框定學(xué)生的思維，要給學(xué)生留下足夠的思維空間和想象余地。通過(guò)肯定學(xué)生的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二） 豐富課堂教學(xué)模式，促進(jìn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建

小學(xué)生正處在好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮的事物，思想比較活躍的特殊時(shí)期，所以教師應(yīng)該抓住這一特殊時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生參與到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。為了更好地吸引學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，教師應(yīng)該營(yíng)造出豐富有趣的教學(xué)氛圍，或者是根據(jù)教材適時(shí)的開(kāi)展一些課堂游戲，讓學(xué)生在輕松開(kāi)放的氛圍下，加深學(xué)習(xí)印象，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立。例如，在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)上冊(cè)《找春天》這篇課文時(shí)，教師可以給學(xué)生進(jìn)行課堂模擬。找一名學(xué)生扮演“春天”，借助“丟手絹”的游戲開(kāi)展課堂教學(xué)，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)這篇課文內(nèi)容的印象，也可以吸引學(xué)生注意，提高學(xué)習(xí)興趣。而且通過(guò)游戲這種教學(xué)方式，不僅提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，也有助于構(gòu)建師生之間的良好關(guān)系，讓學(xué)生真心喜歡教師，愛(ài)上這門學(xué)科。

（三） 完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師完成教學(xué)活動(dòng)后還要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，合理的做出積極的、總結(jié)性的評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助教師構(gòu)建良好的師生關(guān)系。例如在學(xué)習(xí)完人教版第三冊(cè)《坐井觀天》這篇課文后，教師可以表?yè)P(yáng)那些想象出青蛙看到外面世界以后發(fā)生的事情的學(xué)生，在表?yè)P(yáng)的過(guò)程中，不僅讓所有學(xué)生回顧了本堂課所學(xué)的知識(shí)，又拉近了師生之間的關(guān)系。此外，教師還要研究其他的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以有包容性評(píng)價(jià)，在學(xué)生回答不是特別全面到位時(shí)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容評(píng)估，盡量不要出現(xiàn)“貶損性”的評(píng)價(jià)，讓不同層次的學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中獲得自信；也可以有延遲性評(píng)價(jià)，比如在某些教學(xué)活動(dòng)中，可能不止一個(gè)答案，如果教師過(guò)早地進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，可能就會(huì)限制學(xué)生的想象，使學(xué)生的思維空間受到羈絆，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，教師通過(guò)延時(shí)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想；最后是自主性評(píng)價(jià)，教師在教學(xué)活動(dòng)中要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己做出全面的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在新課程改革的不斷深入中，要想進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就需要重視在教學(xué)活動(dòng)中師生關(guān)系的重要性。教師在樹立了正確的教育理念后，做到讓學(xué)生占主體地位，將課堂交還學(xué)生；通過(guò)構(gòu)建豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)課堂，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下掌握語(yǔ)文知識(shí)；以及教師還要構(gòu)建和完善課堂教學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)模式，利用多種教學(xué)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生積極參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，從而有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，并且促進(jìn)教師和學(xué)生良好關(guān)系的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張安潔，山東省日照市，山東省日照市莒縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。