淺析新時(shí)期下加強(qiáng)和改進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的思路與策略

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中語(yǔ)文教學(xué)面臨巨大的改革壓力，其教育教學(xué)改革作為高中教育改革過程中的重要組成部分，對(duì)推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)朝著“更科學(xué)、更高效、更現(xiàn)代化”方向不斷發(fā)展具有非常重要的作用。本文淺析高中語(yǔ)文教學(xué)改革的困惑與策略，以期能為當(dāng)下高中語(yǔ)文教學(xué)改革提供幫助。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高中語(yǔ)文教學(xué)；加強(qiáng)和改進(jìn)；思路；策略

本文從高中語(yǔ)文教學(xué)改革的困惑和高中語(yǔ)文教學(xué)改革的思路和策略兩方面進(jìn)行分析，全面闡述從學(xué)校教育大環(huán)境到教師、學(xué)生因素對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)改革的影響。具體如下：

一、 高中語(yǔ)文教學(xué)改革的困惑

（一） 傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響教學(xué)方法改革

新課改下，許多現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，迸發(fā)出無(wú)窮的發(fā)展活力，但是現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法必須在現(xiàn)代教學(xué)觀念的指導(dǎo)下才能最大限度地發(fā)揮其教育價(jià)值，目前，我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)觀念還比較落后，許多教師仍堅(jiān)持“以教師為中心”的教學(xué)觀念。

（二） 應(yīng)試教育大環(huán)境影響教學(xué)模式改革

應(yīng)試教育大環(huán)境下，教師最看重的是學(xué)生的考試成績(jī)，為在最短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，往往采用“填鴨式”和“滿堂灌”的粗放式的教育教學(xué)模式，既壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，又難見教學(xué)成效。總的來說，應(yīng)試教育大環(huán)境下，高中語(yǔ)文教學(xué)改革缺乏良好的成長(zhǎng)和發(fā)展空間，語(yǔ)文教學(xué)改革之路自然是曲折多變。

（三） 教師的教學(xué)水平影響高中語(yǔ)文教學(xué)改革的整體過程

依筆者分析，教師主要在以下三個(gè)方面影響了高中語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)程，具體如下：第一，教師的教學(xué)期望不高，即對(duì)學(xué)生的信心不足，認(rèn)為某些高中生（尤其是借讀生和特長(zhǎng)生）學(xué)習(xí)能力較差，能將其培育成語(yǔ)文人才的可能性也比較??；第二，教學(xué)信心不足，即對(duì)自己的教育信心不足，主要表現(xiàn)在教育態(tài)度、教育理論、教育實(shí)踐等諸多方面；第三，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，即沒有做到與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)改革思路和方法。

（四） 高中生的學(xué)習(xí)期望影響高中語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量

依筆者分析，學(xué)生主要在以下三個(gè)方面影響了高中語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)程，具體如下：第一，某些高中生學(xué)習(xí)信心不足，即習(xí)慣性的否定自己的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為自己根本不適合學(xué)習(xí)；第二，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)水平不高，這作為這些高中生的共同認(rèn)知，其采用的學(xué)習(xí)方法也難以契合現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法；第三，小部分高中生表現(xiàn)出較為懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是其學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)的集中表現(xiàn)，也嚴(yán)重影響了高中語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

（五） 缺乏現(xiàn)代化教育教學(xué)改革方法的實(shí)際運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)

由上述幾點(diǎn)因素共同作用，高中普遍缺乏現(xiàn)代化教育教學(xué)改革方法的實(shí)際運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，在運(yùn)用過程中極易出現(xiàn)過緊或者過松的極端情況，最終導(dǎo)致教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量降低，再加上錯(cuò)誤歸因，使得高中語(yǔ)文教學(xué)改革難有突破性進(jìn)展。

二、 新時(shí)期下高中語(yǔ)文教學(xué)改革的思路和策略

（一） 更新教師的教學(xué)觀念為重要前提和基礎(chǔ)

現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法必須以現(xiàn)代化的教育理念為基礎(chǔ)指導(dǎo)，這樣才不會(huì)在實(shí)際運(yùn)用過程中迷失方向?！耙詫W(xué)生為中心”的教育理念是符合新課改要求的現(xiàn)代化教育理念，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，擺正自己的課堂位置，切實(shí)貫徹落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教育理念，這是高中語(yǔ)文教學(xué)改革的重要前提和基礎(chǔ)。

（二） 應(yīng)試教育大環(huán)境下的個(gè)性化教學(xué)

雖然中職教育仍處在應(yīng)試教育大環(huán)境下，但是要實(shí)施個(gè)性化教學(xué)也并非不可能，現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法旨在提升學(xué)生的課堂地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，因此堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué)，是幫助學(xué)生快速適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)方法的重要途徑。

（三） 提升教師的教學(xué)水平

首先，應(yīng)對(duì)學(xué)生有充足的信心，堅(jiān)信每位學(xué)生都是好學(xué)生，都是國(guó)家棟梁之才；其次，堅(jiān)信自己的教育目標(biāo)，端正教育態(tài)度，并積極落實(shí)各項(xiàng)新課改要求；最后，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育教學(xué)改革方法并努力實(shí)踐，提升自己的教學(xué)水平。

（四） 幫助學(xué)生設(shè)立較高的學(xué)習(xí)期望

首先，教師應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，在課堂教學(xué)中嘗試與學(xué)生拉近關(guān)系，成為學(xué)生的朋友；其次，教學(xué)過程中循序漸進(jìn)，先利用較為簡(jiǎn)單、有趣的知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再逐漸擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容；然后，教給學(xué)生一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，減輕其學(xué)習(xí)壓力；最后，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（五） 大膽創(chuàng)新，細(xì)心探究

首先，深入了解各種現(xiàn)代化教育教學(xué)方法，掌握其運(yùn)用規(guī)律；其次，不斷改良現(xiàn)有的教育教學(xué)方法，使其符合教育實(shí)況；最后，細(xì)心探究，正確歸因，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教育教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。

（六） 彌補(bǔ)高中語(yǔ)文教育中人文精神教育的不足

1. 更新語(yǔ)文教材內(nèi)容，加入現(xiàn)代化人文精神：首先，教師可以尋找課外資源以擴(kuò)充語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容；其次，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源更新語(yǔ)文教材內(nèi)容；最后，在思想政治教育中吸取養(yǎng)分，弘揚(yáng)語(yǔ)文教學(xué)中的人文精神。

2. 提高教師的人文素質(zhì)：首先，教師要養(yǎng)成多讀書、多看報(bào)的習(xí)慣，不斷積累自己的文化知識(shí)；其次，多與他人交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短；最后，工作中既要做到腳踏實(shí)地，又要做到敢于創(chuàng)新。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)改革之路仍然困難重重，多種教學(xué)矛盾相互交織，使得當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)程停滯不前，面對(duì)改革困惑，學(xué)校、教師和學(xué)生都有責(zé)任和義務(wù)消除改革障礙，取得新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)改革的全面勝利，上述中提出的幾條改革策略只是筆者的淺見，希望能對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)改革提供幫助。

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作者簡(jiǎn)介：

吳征宇，浙江省紹興市，浙江紹興嵊州崇仁中學(xué)語(yǔ)文組。