《狼》課堂實錄

摘 要：本篇文章主要是關(guān)于《狼》的課堂講解及過程，主要體現(xiàn)如何導入課堂，并進行課堂講解，最后總結(jié)答疑，以一種實錄的方式，將講解過程呈現(xiàn)在各位觀者面前，希望對各位同行的教學有一定的幫助，其中不足之處，也希望各位能夠多加斧正。

關(guān)鍵詞：《狼》課堂；實錄；教學過程

師：清代著名的文學家蒲松齡老先生給我們講了一個關(guān)于狼的故事。今天，我們就來讀一讀。下面請同學們拿起筆跟著老師把題目和作者的名字寫一寫。（板書課題）學習之前，我們先來明確一下這節(jié)課的學習任務(wù)，有兩個（明確學習目標）：1. 熟讀課文，理解文章內(nèi)容。2. 概括故事情節(jié)，把握文章主旨。這篇課文我想大家都看過了，下面同學們不妨再次把課文自由地朗讀一遍，看有沒有不會讀的字。

師：老師來檢測一下，看屏幕上的這些字你會不會讀。

生：蔽（bì） 倚（yǐ） 少（shào） 眈（dān） 數(shù)（shù） 隧（suì）

師：這位同學有讀錯的嗎？

生：應(yīng)該是少（shǎo）時

師：好，下面我們再把這些詞語齊讀一遍。這幾個詞語課下注釋沒有注音，請同學們在課文中找到，寫在相應(yīng)位置。這就告訴我們，讀書最基本的一點就是讀準確，做到字正腔圓。下面誰來給大家朗讀一下文章？（生讀）誰來給他點評一下？

生：她讀得聲音洪亮，很流暢。

師：你覺得還有什么地方需要改進嗎？

生：感情不夠充分。

師：剛才這位同學做到了字正腔圓，聲音洪亮。

師：這是一篇文言文，由于年代久遠，我們理解起來可能有一點困難。下面請孩子們默讀課文，結(jié)合課下注釋疏通文章大意，同時標出你不理解的詞語和句子。（老師巡視指導）

師：好，大家都把文章疏通完了，下面請大家前后8個人為一個小組，把你的問題在小組內(nèi)交流討論一下，小組解決不了的由一個代表提出來，大家共同解決。

小組交流

師：同學們都翻譯完了，下面我們進行一輪知識搶答，看大家的掌握情況。以小組為單位，誰先站起來誰就擁有答題權(quán)。

生：1. “以”是把的意思，整句話的意思是屠夫很害怕，把骨頭投給它；“復”是再次；2. 這句話的意思是再次投給它。后得到骨頭的那只狼停下了而前面那只狼又跟上來了；3. “大窘”是非常害怕，“敵”是攻擊。整句話的意思是屠夫非常害怕，恐怕前面后面都會受到狼的攻擊；4. “股”是大腿的意思。屠夫從后面砍斷了狼的大腿；5. “隧”是從洞中。這句話的意思是狼企圖從洞中進入來攻擊屠戶的后背；6. “乃”是才的意思。屠戶才明白剛才那只狼是假裝睡覺，原來是在誘惑敵人。

師：通過剛才這一輪的搶答，能夠看出同學們對這些重點詞語和句子掌握得非常好。那么，除了這六個句子，同學們還有沒有不理解的地方？

生：“屠乃奔倚其下”的“奔倚”什么意思？

師：誰來幫助她？

生：“奔”是奔跑，“倚”是靠的意思。

師：好，大家沒有疑問了。疏通了文意，有助于我們理解課文。下面哪位同學能用自己的語言復述一下這個故事呢？（生復述故事情節(jié)）

師：這位同學為我們講得非常的完整和詳細，語言表達很流暢，我們把掌聲送給她。下面誰能用一句話概括故事情節(jié)？

生：一個屠戶和兩只狼斗智的故事。

師：概括得非常簡潔和準確。（板書）好，接下來我們再來讀一讀文章，再讀我們不能只滿足于字正腔圓，但我們知道，古詩文的誦讀還要注音語速的快慢，語調(diào)的高低，停頓的長短等，讀出抑揚頓挫的節(jié)奏感。下面誰來挑戰(zhàn)一下，看能不能做到既字正腔圓又抑揚頓挫。（生讀，此處有掌聲）

師：這位同學聲音洪亮，吐字清晰，鏗鏘有力，富有節(jié)奏感。但有一處停頓不太恰當，應(yīng)該是“其一/犬坐于前”。好，通過讀故事、講故事，我們從文章的哪些地方讀到了怎樣的兩只狼呢？

生：1. 從“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”可以看出狼的兇殘、狡猾；2. 從“一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至”可以看出這兩只狼不知道滿足。

師：我們能看出這兩只狼是貪婪的兩只狼，你能不能用自己的聲音讀出狼的貪婪來？

生讀，老師指導

生：1. 我覺得這兩只狼是十分有耐心的狼。我是從“途中兩狼，綴行甚遠”讀出的；2. 我也從這句話中看出狼很饑餓；3. 從“弛擔持刀，狼不敢前，眈眈相向”可以看出狼雖然兇殘，但也是欺軟怕硬。

師：好，同學們各抒己見，觀點獨到，我們來總結(jié)一下。通過剛才的分析，我們讀出了兩只狡猾、兇殘、貪婪的狼。（師板書）

師：那么面對這樣的兩只狼，屠戶的表現(xiàn)又是怎樣的呢？

生：從“顧野有麥場，場主積薪其中，屠乃奔倚其下”可以看出屠戶的冷靜。

生：從“屠暴起，以刀劈狼首”能夠看出屠戶的勇敢。

師：屠戶殺狼的過程主要運用了什么描寫方法呢？

生：動作描寫。

師：哪幾個動作？

生：有“起”“劈”“斃”

師：這幾個動作非常迅猛，轉(zhuǎn)瞬之間，以迅雷不及掩耳之勢殺死了狼。我們能感受到屠戶的勇猛，你試著讀一下，能不能讀出巨大的力量。

生讀。

師：老師感覺力量不夠，誰再試一下？

生讀（鼓掌）

師：雖然是位女同學，卻讀出了屠戶的迅猛之勢。

生：我從“轉(zhuǎn)視積薪后”看出屠戶的謹慎。

師：非常好，這位同學讀書讀得非常細致。

生：我從第二段和第三段的描寫中可以看出屠戶有勇有謀。

師：同學們剛才分析得太好了，我們來總結(jié)一下這是一位怎樣的屠戶？

生齊說：機智、勇敢、鎮(zhèn)靜。（師板書）

師：不知不覺我們學會了讀書的第三種方法：聲情并茂。文章的第四段是故事的高潮和結(jié)局，誰愿意給大家表演一下？找三位同學來表演，一位同學讀文章，其他同學當評委?？蠢首x的同學讀得是不是抑揚頓挫、聲情并茂，表演的同學是不是活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖？

生讀、表演

師：大眾評審團的代表來點評。

師：這個故事帶給蒲松齡的啟示是什么？

生齊讀：禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳！

師：貪婪狡猾的狼固然可怕，但像狼一樣的壞人更可怕。生活中，如果我們遇到像狼一樣的壞人，我們該怎么辦呢？

生：報警。

生：冷靜地對待。

師：對，用自己的智慧來戰(zhàn)勝他。故事講完了，這則故事雖然篇幅短小，但情節(jié)曲折，扣人心弦，寥寥數(shù)語，屠戶和狼的形象栩栩如生，躍然紙上。希望同學們課下把文章讀熟，下課！

作者簡介：

趙英芝，山東省菏澤市，山東單縣第二中學。