《夏至未至》：創(chuàng)作還是要有真實感

江晶晶

正值高考、畢業(yè)季等重要時間節(jié)點，青春題材電視劇《夏至未至》走進了觀眾的視野。然而，隨著該劇迎來大結(jié)局，其口碑出現(xiàn)了“冰火兩重天”的情況。一部分觀眾認為該劇還原了自己理想中的青春，另一部分觀眾卻認為劇情缺乏真實感。

《夏至未至》以一場高中畢業(yè)典禮開頭，以回憶的口吻講述“過去進行時”的青春。電視劇以大量的內(nèi)心獨白闡述主人公年少時期種種微妙的心情，并加以一定的哲理化思考，使整部劇顯得感傷。不得不說，在對青春時期那種微妙、纖柔而敏感的情感的書寫上，《夏至未至》可圈可點。電視劇塑造了性格各異、各有優(yōu)缺點的人物形象，探討了青少年在青春時期的迷茫和成長。家境貧寒卻獨立的女孩立夏，有夢想、有才華卻稍顯孤傲的傅小司，為朋友兩肋插刀的陽光少年陸之昂等，電視劇塑造了這樣一些青春人物，描寫他們的喜怒哀樂，勾勒出一張張青春成長的心理地圖，鼓舞著正值青春的少年們珍惜友誼，也提醒著摸爬滾打的“后青春時代”的青年們勿忘初心。

在《夏至未至》中，處于青春期的少男少女們有著微妙的悸動，有遭遇老師懲罰時的沮喪，也有被朋友忽視的孤獨，還有為選文科還是選理科的糾結(jié)，更有追求夢想的執(zhí)著。創(chuàng)作者試圖以平等的姿態(tài)關(guān)注高中生的精神世界，既不采用家長式的說教，又不刻意渲染青春的憂傷，轉(zhuǎn)而集中展現(xiàn)高中生的心理成長，這一點難能可貴。

《夏至未至》描寫了青春的悸動和曖昧，但堅守著學生的本分，將好感轉(zhuǎn)化為共同進步。當立夏成績下滑時，班長傅小司主動幫她補課。當班級失去流動紅旗時，副班長立夏帶動大家一起努力上進贏回屬于班級的榮譽。不論是隨性、叛逆的遇見，還是乖乖女立夏，抑或是家境富裕的傅小司，所有人都在為夢想而努力著，看不出他們在成長道路上掉以輕心?！断闹廖粗痢氛宫F(xiàn)了高中生昂揚的精氣神，不僅鼓舞著大多數(shù)在高考壓力下拼搏的中學生們將夢想化為學習的動力，也鼓舞著已踏入社會的青年們對夢想有所堅持。

除此之外，不管是傅小司從學生時代到踏入社會后所堅持的繪畫夢，還是立夏陪伴在傅小司身邊的不離不棄，抑或是陸之昂學成歸國全力支持傅小司，《夏至未至》在少男少女成長過程中所體現(xiàn)的“不拋棄、不放棄”精神也難能可貴。

《夏至未至》試圖以精良的畫面效果和細膩的情感書寫塑造唯美的風格。但同時，對唯美風格的過分追求也為《夏至未至》的創(chuàng)作帶來了損傷。電視劇塑造了高冷的傅小司、陽光的陸之昂、乖乖女立夏等一系列各具特色的人物，但在具體操作層面上，作品在敘事的過程中加入了太多的回憶鏡頭，且往往以旁白對人物的心情加以闡釋，忽視了對人物行動本身的充實和豐富，使得人物行動單一而平面化。傅小司永遠是“高冷”的學霸，立夏永遠以“無辜臉”接受著兩個男生的殷勤。而在對次要人物的書寫上，也顯得扁平。傅小司的母親年過四十，卻一言不合就“離家出走”，屢次以賭氣的方式處理家庭矛盾。如果說沖動是年輕人的特質(zhì)，是作為偶像劇的需要的話，那么對劇中的成年人采用和年輕人一樣的情感邏輯就顯得過于簡單，這樣的處理方式讓次要人物顯得符號化。人物的形象單薄使得整部劇的矛盾沖突單一而生硬，也進一步使得整部劇的氣質(zhì)過于夢幻，缺乏真實感。

“文藝源于現(xiàn)實，高于現(xiàn)實”。對于偶像劇來講，并不反對以偶像化的人物滿足觀眾夢幻的心理需求，但藝術(shù)真實的重要性不可小覷。只有故事整體上給人以“真實感”，劇情背后的邏輯才能令人信服，才能在矛盾中爆發(fā)出強大的戲劇力量。

如果《夏至未至》能多一些現(xiàn)實的影子，刻畫出更為豐滿的人物，那么整個劇情就會更加有力，這場繁華而美好的青春夢也就會更加富有感染力。