巧使相錯(cuò)生波瀾

閻永鋒

沈括的《夢(mèng)溪筆談》中有“相錯(cuò)成文”的說法。“相錯(cuò)”就是交錯(cuò)、交替、錯(cuò)開的意思。“相錯(cuò)成文”的含義非常豐富，既涉及寫作內(nèi)容的選擇與確定，更涉及敘述順序的選擇與確定，還涉及語言風(fēng)格和基本句式的選擇與確定；“相錯(cuò)成文”會(huì)使文章因有進(jìn)有退、有起有落、有逆有轉(zhuǎn)。寫作時(shí)，采用“相錯(cuò)”技法，會(huì)使作文奪人眼球，從而斬獲高分。

下面，請(qǐng)大家閱讀一篇優(yōu)秀習(xí)作——

爭(zhēng)來的榮譽(yù)

◎李 杰

“獲得本次征文一等獎(jiǎng)的是——初二（8）班李杰同學(xué)！”在如潮的掌聲中，我快步登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，從曲校長(zhǎng)手中接過了大紅色的獲獎(jiǎng)證書。

這不是虛幻的夢(mèng)境，而是一個(gè)真實(shí)場(chǎng)面，時(shí)間就在昨天。

一個(gè)月前，班主任向全班同學(xué)傳達(dá)通知，學(xué)校要組織開展國(guó)慶征文活動(dòng)，希望大家踴躍參加。話是這樣說，但因?yàn)椤懊堪嘞尥扑]三篇”，所以她還是把班上四大寫手找去，做了更為穩(wěn)妥的安排。

我有些不服氣，但也很無奈，誰讓自己作文成績(jī)起伏不穩(wěn)呢？哪個(gè)班主任不希望自己班上的學(xué)生獲獎(jiǎng)？哪位同學(xué)不希望獲得這份既珍貴又很有紀(jì)念意義的獎(jiǎng)勵(lì)？李杰呀李杰，你就認(rèn)了吧！以你的實(shí)力，能為班級(jí)爭(zhēng)光、為自己爭(zhēng)光嗎？我這樣安慰著自己。

就在我開始淡忘這件事的時(shí)候，我無意中看到了征文題目——追逐夢(mèng)想。我心里剛要熄滅的希望之火又騰地一下燃燒起來：我有把握寫好這個(gè)題目！我一定要參加這次征文活動(dòng)！知道我的決定后，大家的反應(yīng)都有些激烈。

“啥？”同桌瞪大眼睛看著我，語調(diào)都變了，“你要參加？發(fā)燒了吧？”

“啥？”好友似乎吃了一驚，但馬上語氣平靜地勸道，“我看算了，又勞神又費(fèi)時(shí)的?！?/p>

“啥？”四大寫手之一一副居高臨下的樣子，“好啊！歡迎啊！”

“啥？”班主任推推眼鏡，將信將疑地看著我，“勇氣可嘉！可我擔(dān)心……”

但我意已決。

截稿前三天，同桌問：“定稿沒？可否讓我先睹為快？”我沖她搖搖頭。

截稿前兩天，四大寫手之二問：“草稿呢？幫你潤(rùn)色潤(rùn)色？”我沖他搖搖頭。

截稿前一天，好友問：“后悔不？現(xiàn)在放棄還來得及?！蔽覜_她搖搖頭。

截稿當(dāng)天，我的征文獲得全班同學(xué)“全票推薦”……

面對(duì)鋪天蓋地的祝賀聲，我在心里告誡自己：李杰呀李杰，這份榮譽(yù)是你主動(dòng)爭(zhēng)取來的，以后還會(huì)有更多的榮譽(yù)需要你主動(dòng)去爭(zhēng)取……正所謂小爭(zhēng)小得，大爭(zhēng)大得，不爭(zhēng)不得！

爭(zhēng)分技法

現(xiàn)在，我們一起來看看該習(xí)作的作者是怎樣巧使“相錯(cuò)”之法生波瀾的——

從寫作內(nèi)容的選擇與確定方面來看，作者雖然把“爭(zhēng)取”的過程確定為寫作重點(diǎn)，卻沒有像其他同內(nèi)容習(xí)作那樣一味地去具體敘寫“爭(zhēng)取”過程中的場(chǎng)面和細(xì)節(jié)，而是有選擇、有重點(diǎn)地刻畫了自己的心理、語言和動(dòng)作等，對(duì)其他內(nèi)容或略寫或不寫。這樣做，顯然就錯(cuò)開了常規(guī)的選材用材思路和視野，自然會(huì)給讀者以耳目一新的感覺。

從敘述順序的選擇與確定方面來看，作者主動(dòng)摒棄了容易導(dǎo)致平鋪直敘現(xiàn)象產(chǎn)生的順敘手法，大膽地選用了倒敘等手法：將事情的“高潮”置于文章開頭，顯然有先聲奪人之效；接下來按照事情發(fā)生發(fā)展的順序來寫，的確更符合人們閱讀理解的習(xí)慣；最后以感悟的形式來結(jié)束全文，既顯得水到渠成，也更有深度。文章情節(jié)在進(jìn)退、起落之間不斷交錯(cuò)、更迭，較好地錯(cuò)開了常規(guī)的成文思路和套路，顯得波瀾起伏、引人入勝。

從語言風(fēng)格和基本句式的選擇與確定方面來看，文章中既有以口語為主的短句子，甚至獨(dú)字句，也有以書面語為主的長(zhǎng)句子，既有質(zhì)樸無華、通俗易懂的大白話，也有妙用修辭、含義雋永的哲理句，兩種風(fēng)格、兩種形式的語言有機(jī)地融合在一起，既展示了作者不俗的語言表達(dá)能力，也讓讀者感受到了文中文字的多姿與美麗。

總之，整篇文章就是以錯(cuò)開常規(guī)選定寫作內(nèi)容、錯(cuò)開常用的敘述順序、錯(cuò)開常選的語言風(fēng)格和基本句式的方式來構(gòu)思謀篇、展開敘述的。相錯(cuò)之法的使用，既使文章有效地避免了呆板與單調(diào)，又使文章有波瀾、有變幻，且多姿多彩，難怪讀者會(huì)愛不釋手、爭(zhēng)相傳閱。