游賽里木湖

黃立銘

八年級(jí)（上冊(cè)·人教版）

第六單元：多角度描寫景物

一、抓住特點(diǎn)，巧用修辭。描寫景物時(shí)首先要抓住特點(diǎn)，巧用修辭手法，將景物的主要特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。二、調(diào)動(dòng)多種感官，多角度感知景物的特點(diǎn)。如果我們從多角度、多側(cè)面去描摹景物，那我們的文章就會(huì)生動(dòng)許多。調(diào)動(dòng)多種感官去體味，能讓景物呈現(xiàn)出豐富瑰麗的聲、色、味、態(tài)；描寫時(shí)還要注意動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的調(diào)節(jié)以及實(shí)景（眼前之景）、虛景（聯(lián)想與想象之景）的互補(bǔ)。三、選好觀察點(diǎn)，有序?qū)懢?。觀察和描寫景物，要選擇好觀察點(diǎn)，按一定的順序進(jìn)行描寫。隨著觀察點(diǎn)的變換，景致也有所變換，所以可以采用移步換景的寫法來(lái)描寫景物。四、融情于景，情景交融。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”寫景，不僅要描寫肉眼所見(jiàn)的自然景物，更重要的是要表達(dá)作者的心靈感受，所以在多角度描寫景物的同時(shí)，應(yīng)融情于景，升華文章主題。

“沙沙沙……”我的耳邊仿佛又響起了那陣陣來(lái)自西北的濤聲。我情不自禁地閉上眼睛，回憶著去年在新疆享受和煦的陽(yáng)光、涼爽的微風(fēng)以及暢游美麗的賽里木湖時(shí)的場(chǎng)景。

驅(qū)車在去賽里木湖的公路上，兩側(cè)不是一望無(wú)際的戈壁，就是高聳入云的天山山脈。放眼望去，戈壁上星羅棋布的駱駝草和遠(yuǎn)處萬(wàn)年冰封的雪山相映成趣。車開(kāi)進(jìn)了山里，漸漸地，從車窗向外看就看不到雪山的山頂了，四周只有凹凸不平的巖壁。那一塊塊巨石，就像一個(gè)個(gè)巨人屹立在荒漠上，守衛(wèi)著這條蜿蜒的公路。

車沿著蜿蜒的公路行駛了一段時(shí)間，一塊碧藍(lán)的寶石就出現(xiàn)在了我的面前，它不如天空那么湛藍(lán)，卻有如天空一般深邃的力量；它不如草原那么碧綠，卻有像草原一般清新的秀美。導(dǎo)游向我們介紹，這就是賽里木湖。

在和煦的陽(yáng)光下，賽里木湖顯得光彩奪目。湖邊是茫茫的草地、成群的牛羊，遠(yuǎn)處高山環(huán)繞……沒(méi)想到在這茫茫荒漠之中，竟有如此美麗的精致。

走近湖邊，我一下子就被湖中的小精靈——天鵝吸引住了。天鵝們猶如一個(gè)個(gè)優(yōu)雅的舞蹈演員，穿著白紗裙登場(chǎng)了。它們先是列著隊(duì)，邁著小碎步在寧?kù)o的湖面上走過(guò)。接著，它們一同轉(zhuǎn)身，然后各自分開(kāi)，有的一頭扎進(jìn)了湖里；有的昂著頭，在湖面上輕輕地旋轉(zhuǎn)，展現(xiàn)著自己優(yōu)美的身姿；還有的兩兩組合，互相梳理著羽毛?？粗@美麗的畫面。我抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，奔向賽里木湖……

湖邊的鵝卵石被太陽(yáng)曬得暖暖的，踩上去就像在做腳底按摩，舒服極了。微風(fēng)在湖面上掀起了一層又一層的波浪。陽(yáng)光投在湖上，和波浪一起翻滾，碧藍(lán)的湖面上就像鋪了一層碎金子。我情不自禁地蹲下來(lái)，捧起那清涼的湖水?！巴?，這湖水真清澈呀！”看著手心里的湖水，我不由得贊嘆道。我用這清澈的湖水洗了一把臉，希望能將賽里木湖的寧?kù)o與澄澈保存在心底……

洗完臉，我抬起頭，望向遠(yuǎn)方，陽(yáng)光照在我的臉上，晃得我睜不開(kāi)眼睛，恍惚中，我似乎看到了水與天在慢慢融合，天地之間，只剩一片碧藍(lán)。我輕輕閉上眼睛，靜靜地感受著湖邊和煦的陽(yáng)光與醉人的清風(fēng)……

這次游覽賽里木湖的經(jīng)歷真難忘?。≈钡浆F(xiàn)在，身處廣西的我依舊常常想起那碧藍(lán)、寧?kù)o、美麗的賽里木湖，仿佛還能時(shí)時(shí)聽(tīng)到那從西北荒漠中傳來(lái)的陣陣濤聲。

點(diǎn)評(píng)

作者采用倒敘的手法，回憶了自己在假期中游覽賽里木湖的場(chǎng)景。作者在描寫賽里木湖時(shí)，沒(méi)有直接描寫湖水、湖景，而是從湖邊的草地、跳舞的天鵝、和煦的陽(yáng)光入手，多角度、多感官地展現(xiàn)了賽里木湖的生機(jī)、寧?kù)o與美麗。文章按照游覽順序來(lái)寫，條理清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，比喻恰當(dāng)，讓讀者如臨其境，如在其中。

廣西欽州市靈山縣第三中學(xué)

（指導(dǎo)老師 梁定琴）