淺析家庭教育對(duì)幼兒良好個(gè)性形成的影響及啟示

王書(shū)琴

摘要：幼兒時(shí)期是個(gè)性形成的關(guān)鍵期，家庭教育作為幼兒個(gè)性教育的基礎(chǔ)對(duì)其個(gè)性形成有著重要的影響。父母是孩子的第一任老師，父母也是孩子最好的老師，所以家庭教育是幼兒的基礎(chǔ)教育并且貫穿其一生，因此家庭教育對(duì)于幼兒個(gè)性形成有著極大的影響。本文通過(guò)對(duì)父母教養(yǎng)方式、家庭氛圍、父母?jìng)€(gè)性、家庭結(jié)構(gòu)等因素的分析，提出父母應(yīng)采用積極溝通交流情感的教養(yǎng)方式、創(chuàng)設(shè)和諧溫馨愉快自在的家庭氛圍、以身作則創(chuàng)造良好家庭環(huán)境以促進(jìn)幼兒良好個(gè)性形成的建議。

關(guān)鍵詞：家庭教育；幼兒個(gè)性；影響

洛克的“白板說(shuō)”觀點(diǎn)大意是剛出生的幼兒是一張白板，白紙上涂畫(huà)了什么，幼兒以后就成長(zhǎng)成什么樣。而在這張“白板”上最先畫(huà)上圖案的是父母。一般來(lái)說(shuō)，父母是孩子最初的老師，一舉一動(dòng)都潛移默化的影響著孩子。父母也是孩子最好的老師，能做到與孩子親密無(wú)間時(shí)刻陪伴其身邊的也只有父母。因此，家庭教育有著其他教育所無(wú)可替代的作用。因此我們一定要正確認(rèn)識(shí)家庭教育對(duì)幼兒個(gè)性形成的作用并予以重視，從而促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)與形成。

一、家庭教育對(duì)幼兒個(gè)性形成影響的價(jià)值

個(gè)性就是個(gè)別性、個(gè)人性，就是一個(gè)人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，這個(gè)特質(zhì)表現(xiàn)于外就是他的言語(yǔ)方式、行為方式和情感方式等等。個(gè)性是在先天基因的基礎(chǔ)上，于后天環(huán)境或教育中培養(yǎng)形成的一種個(gè)體獨(dú)特性，對(duì)于個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。家庭教育也可以說(shuō)是父母的言行舉止及營(yíng)造的家庭環(huán)境等對(duì)幼兒的言語(yǔ)、行為、品德、品行等產(chǎn)生的對(duì)個(gè)人及他人的一系列影響。好的家庭教育可以使孩子成為一個(gè)有價(jià)值的人。于孩子個(gè)體來(lái)說(shuō)，好的家庭教育完善其人格、形成健康心智、養(yǎng)成良好品行、利于在人生道路上獲得更好發(fā)展，也即使孩子成長(zhǎng)為一個(gè)完整的完滿的人。于社會(huì)來(lái)說(shuō)，好的家庭教育可以使孩子更好的與他人相處、擁有明辨是非的能力、利于個(gè)體道德社會(huì)化、益于個(gè)體人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變。因此，我們一定要重視家庭教育的影響，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成。

近年來(lái)，隨著時(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、生育政策的轉(zhuǎn)變等，未成年人出現(xiàn)了較多的精神疾病、犯罪心理等現(xiàn)象。如因不能承受家庭或?qū)W業(yè)壓力自殺事件、競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)大而抑郁情緒崩潰等情況、無(wú)法抵制誘惑走上違法犯罪道路等，都表明這些問(wèn)題正嚴(yán)重的影響孩子們的身心健康。幼兒時(shí)期是個(gè)性形成的關(guān)鍵期，因此幼兒時(shí)期個(gè)性培養(yǎng)日益受到社會(huì)各界的重視。家庭是幼兒成長(zhǎng)的基點(diǎn)，對(duì)一個(gè)人個(gè)性的形成具有直接而深遠(yuǎn)的影響。因此，對(duì)于家庭教育對(duì)幼兒個(gè)性形成影響的研究具有重大意義。

二、家庭教育對(duì)幼兒良好個(gè)性形成的影響

家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。之所以說(shuō)具有相對(duì)穩(wěn)定性是由于一旦形成即很難改變。你父母的一言一行、每一次處理事情的反應(yīng)、面對(duì)問(wèn)題的解決方式等等都在無(wú)形之中影響著你。心理學(xué)家表示，模仿和互動(dòng)是兩個(gè)影響我們成長(zhǎng)的重要因素。在嬰幼兒時(shí)期，我們的主要互動(dòng)對(duì)象是家人，所以，這種最初的人際關(guān)系塑造了我們的樣子。根據(jù)神經(jīng)科學(xué)的理論，我們大腦中的神經(jīng)元往往會(huì)通過(guò)熟悉的“路徑”來(lái)傳遞信息，尤其是在極具壓力的環(huán)境下。由此可見(jiàn)，家庭教養(yǎng)方式的影響力有多大。

家庭氛圍，是指家庭環(huán)境的氣氛與情調(diào)。它客觀地存在于每個(gè)家庭之中，且嚴(yán)重地影響著生理和心理都正在處于迅速發(fā)育和發(fā)展過(guò)程中的孩子。它對(duì)家庭成員的精神和心理都起著非常重要的作用，是家庭成員生活及成長(zhǎng)的重要環(huán)境因素。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，家庭是其成長(zhǎng)的首要環(huán)境因素，因此家庭氛圍對(duì)兒童的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，很大程度上決定著兒童的心理品質(zhì)及人格發(fā)展。孩子從一出生起，家庭氛圍就潛移默化的影響著孩子，家庭和睦與不和的氛圍給孩子帶來(lái)的影響也完全不同。

當(dāng)孩子一生下來(lái)，就開(kāi)始了我們家庭氛圍的營(yíng)造與構(gòu)建。父母對(duì)孩子的情感，父母與他人的情感，都直接影響著孩子的成長(zhǎng)，特別是影響到孩子對(duì)人與人之間各種角色扮演及相互關(guān)系的認(rèn)同，即家庭氛圍影響著孩子在其心里確認(rèn)人與人之間的各種關(guān)系應(yīng)該是一種什么樣的狀態(tài)，應(yīng)該是一種什么樣的情感，應(yīng)該用一種什么情緒去表達(dá)，等等……家庭氛圍最終會(huì)影響到兒童他將來(lái)走向社會(huì)的行為模式和人際交往模式，即如何在社會(huì)當(dāng)中去處理各種關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，家庭和睦的氛圍會(huì)給孩子營(yíng)造一種安全舒適的環(huán)境，孩子的天真爛漫性情也得以盡情發(fā)揮，父母相愛(ài)家庭幸福中成長(zhǎng)的孩子也更愿意信賴(lài)他人。

家庭結(jié)構(gòu)是指家庭中成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系模式。其中一個(gè)基本方面是家庭人口要素，即家庭規(guī)模大小。作為最基本的社會(huì)組織，家庭從未獨(dú)立于社會(huì)變革之外，伴隨著中國(guó)社會(huì)正在發(fā)生的深刻的社會(huì)變革和經(jīng)濟(jì)變革，家庭結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著變動(dòng)。我國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)在近十年呈現(xiàn)出新的群體特征。從家庭戶規(guī)模來(lái)看，二至四人戶占主導(dǎo)，同時(shí)， 城鄉(xiāng)家庭規(guī)模存在較明顯差異。根據(jù)人口普查公報(bào) 數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)六次全國(guó)人口普查中平均家庭戶規(guī)模分別是：1953年4.33人/戶、1964年4.43人/戶、 1982年4.41人/戶、1990年3.96人/戶、2000年 3.44人/戶、2010年3.10人/戶。以第三次人口普 查（1982年）為拐點(diǎn)，平均家庭戶規(guī)模開(kāi)始有較大幅 度下降（見(jiàn)圖1）。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，家庭規(guī)模逐步下降到接近每戶3人左右，2003年我國(guó)平均 家庭戶規(guī)模是3.38人/戶，2012年降低至3.02人/ 戶（見(jiàn)圖2）。近十年以來(lái)，三至四人戶始終是占主導(dǎo)地位的家庭戶規(guī)模，其比重穩(wěn)定于70%-80%。[1]家庭結(jié)構(gòu)規(guī)模的縮小和結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化直接導(dǎo)致了父母在養(yǎng)育兒童過(guò)程中責(zé)任的加重，從而對(duì)兒童個(gè)性的培養(yǎng)造成一定影響。

三、家庭教育中促進(jìn)幼兒良好個(gè)性形成的啟示

（一）民主自由的家庭教養(yǎng)方式更利于幼兒良好個(gè)性的形成

“人不打不成才，樹(shù)不修不直立”在老一輩的思想里根深蒂固，而隨著現(xiàn)代獨(dú)生子女家庭增長(zhǎng)，“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”又走向另一個(gè)極端，其實(shí)對(duì)于孩子的個(gè)性養(yǎng)成這兩者都不適宜。杜威說(shuō)，教育即生長(zhǎng)，教育即生活。只有在充分尊重孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體的前提下，民主自由的教養(yǎng)更能夠形成其良好個(gè)性，才能讓孩子更好的成長(zhǎng)。

（二）和諧友愛(ài)的家庭氛圍更利于幼兒良好個(gè)性的形成

與人爭(zhēng)吵時(shí)的氛圍和與人愉快交談時(shí)的氛圍截然不同，家庭氛圍也是如此，如果一個(gè)家庭里父母整天無(wú)言以對(duì)或劍拔弩張，孩子在這種或冷清或緊張的家庭氛圍里無(wú)法學(xué)到良好的品行，也就不能形成良好個(gè)性。而如果一個(gè)家庭中父母感情恩愛(ài)家庭和諧，孩子自然能夠潛移默化受到熏陶。所以良好的家庭氛圍能使孩子活潑開(kāi)朗、積極向上。因此，建立和諧、友愛(ài)、愉快、整潔、有序、完好的家庭氛圍是保證孩子良好個(gè)性形成的有利途徑。

（三）父母自身個(gè)性良好更利于幼兒良好個(gè)性的形成

人的生物性遺傳基因?qū)е潞⒆觽€(gè)性中定然因襲父母?jìng)€(gè)性，因此父母良好個(gè)性的形成更有利于下一代孩子的個(gè)性良好。另外，身教大于言傳。一味要求孩子應(yīng)該怎樣做，父母自己卻背道而馳易混淆幼兒對(duì)正確事物的接納與堅(jiān)持。因此，父母應(yīng)首先培養(yǎng)自己形成良好個(gè)性，并以身作則做好榜樣更利于幼兒良好個(gè)性的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊赟悅，易進(jìn).家庭結(jié)構(gòu)變遷背景下的兒童養(yǎng)育相關(guān)因素研究[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，17（1）：48-49.