幼兒園舞龍項目的傳承發(fā)展策論研究

張利芳 宋彩珍

【摘要】舞龍項目是我國最鮮活、最生動的民族文化遺產(chǎn)，被稱為“民族文化的精髓”?！盎顟B(tài)傳承”是以人為本的存在形式，注重現(xiàn)代社會與人的需求，強(qiáng)調(diào)承傳的活力與生命力。主要通過文獻(xiàn)法、行動研究法等深度總結(jié)舞龍項目在幼兒園的價值，試圖從活態(tài)傳承的視角對舞龍項目在幼兒園的開展進(jìn)行研究，對舞龍項目在幼兒園開展的動作內(nèi)容、器材開發(fā)、組織形式進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】舞龍項目 幼兒園 活態(tài)

傳承《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承放在提高“民族文化”“文化自信”，增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力的高度，按照國家頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，幼兒園在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行文化傳承、身心健康、智力發(fā)展、運(yùn)動技能發(fā)展方面有著重要作用，而民族體育中的舞龍項目是幼兒園健康領(lǐng)域中不可多得的優(yōu)秀項目。

一、舞龍項目在幼兒園開展的價值分析

（一）傳承與發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化

幼兒親身體驗喜慶節(jié)日時的舞龍項目，能夠直接感受中華傳統(tǒng)文化之美，知道中華民族重要傳統(tǒng)節(jié)日，體驗熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。舞龍項目在幼兒園的開展能夠很好彌補(bǔ)幼兒園民族傳統(tǒng)文化的缺失，培養(yǎng)幼兒對民族傳統(tǒng)文化的親切感，從而傳承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化。

（二）促進(jìn)幼兒全方位發(fā)展

舞龍項目簡單易學(xué)，能夠促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、民族知識等多方面、全方位發(fā)展。從運(yùn)動技能來看，其包括走、跑、跳、鉆等粗大肌肉運(yùn)動。目前，幼兒在身體素質(zhì)方面存在上肢動作力量不足等問題，如《成都市學(xué)前教育發(fā)展報告（2014年）》中指出成都市5歲兒童在上肢動作力量、身體動作的靈敏性上則有待提高。在舞龍過程中，一定時間的托舉能夠鍛煉幼兒的手臂力量，彌補(bǔ)當(dāng)前幼兒上肢力量發(fā)展的不足。幼兒舞龍需要不同把位之間的配合，能夠激發(fā)幼兒的團(tuán)隊凝聚力，有助于培養(yǎng)幼兒堅持性與注意力等發(fā)展，有利于幼兒優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成等。

（三）增強(qiáng)幼兒園活動多樣性

在幼兒園中以舞龍項目核心為基礎(chǔ)，以多種表現(xiàn)形式為載體開展多樣化活動，可以豐富幼兒園體育活動內(nèi)容，優(yōu)化幼兒園課程。在早操活動、集體體育教學(xué)活動、親子運(yùn)動會等開展舞龍項目，對幼兒園現(xiàn)有常規(guī)健康領(lǐng)域活動有著畫龍點(diǎn)睛的作用。在藝術(shù)領(lǐng)域中融入舞龍項目的元素，更是能豐富幼兒園活動的內(nèi)容。

二、舞龍項目在幼兒園的活態(tài)傳承研究

舞龍項目在幼兒園“傳承什么”“該怎樣去傳承”，現(xiàn)以傳承舞龍項目之核心精神為基礎(chǔ)，以多種表現(xiàn)形式去拓展舞龍項目在幼兒園傳承之路。

（一）舞龍項目在幼兒園開展的動作內(nèi)容研究

動作內(nèi)容的選擇是幼兒園舞龍項目開展的首要任務(wù)，動作內(nèi)容的適宜性決定了舞龍項目在幼兒園開展科學(xué)與否。在幼兒時期，身體運(yùn)動技能的最佳教學(xué)期，走是2歲左右，跑是3～4歲之間，平衡是4～5歲，手腳配合跳躍是5～6歲左右。結(jié)合幼兒的社會性發(fā)展特點(diǎn)，小班動作內(nèi)容為持物走一個平面，走的路線可以一個跟一個走直線、圓圈走等；中班動作內(nèi)容為舉物走S線、龍首尾相接拉手轉(zhuǎn)圈等；大班動作內(nèi)容可加入穿龍、跳躍等難度動作。

（二）舞龍項目在幼兒園開展的器材開發(fā)研究

在器材開發(fā)中，應(yīng)該充分的利用幼兒園現(xiàn)有資源，做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)，包括文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒自制器材等。從幼兒園常見材料長條布、橫幅、麻袋、藤圈、牛奶罐、網(wǎng)子、繩子、彩色綢帶、紙盒、水管等低結(jié)構(gòu)材料到板凳、自制龍、商品龍等高結(jié)構(gòu)材料，都能找到開展舞龍項目適宜的器材，在室內(nèi)、走廊、操場都可以開展舞龍項目。

（三）舞龍項目在幼兒園開展的組織形式研究

1.舞龍項目在幼兒園體育教學(xué)活動的開展

在集體教學(xué)活動中，在必須要有引導(dǎo)性的組織幼兒去活動，同時充分給孩子自主探索的機(jī)會，才能保證幼兒動作練習(xí)的有效性。在幼兒園體育教學(xué)活動中，包含幼兒體育技能的學(xué)習(xí)和游戲等環(huán)節(jié)。

（1）舞龍項目在幼兒園集體教學(xué)活動的開展

集體教學(xué)活動內(nèi)容主要包括舞龍文化和舞龍項目基本動作。教師在教學(xué)實(shí)踐活動中，把龍文化的神話故事講述給幼兒，如湘西的潑水龍、浙江的百葉龍，湖南汝城的香火龍，讓幼兒在這些積極健康、向上的文化中感受民族傳統(tǒng)文化的同時，在豐富的情境中體驗舞龍的樂趣。在舞龍項目基本動作包括：端龍、舉龍、8字舞龍等。教師在教學(xué)過程中用正確的動作、簡單的語言教會幼兒基本動作的同時，加上朗朗上口的兒歌或口令，如龍首穿龍身時，龍珠喊“走”，龍首喊“1”，依次到龍尾。在練習(xí)過程中，加上幼兒敲鼓敲鑼的鼓點(diǎn)，讓其在動作、語言、鼓聲等多種圖式中感受舞龍動作之節(jié)奏與力量。這類教學(xué)活動作為幼兒園特色，可以進(jìn)行節(jié)日匯演、畢業(yè)展示等，讓幼兒在登臺展示中表現(xiàn)機(jī)會，獲得自信和成功感。

（2）舞龍項目在幼兒園游戲活動的開展

教師應(yīng)該根據(jù)幼兒園環(huán)境、幼兒興趣、幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲，調(diào)動幼兒興趣。如小班的“小龍跟我走”：幼兒跟著教師做“潛龍”“飛龍”，中班的“龍戲水”：幼兒往“舞龍人”身上潑水，大班的“運(yùn)龍珠”等。

2.舞龍項目在幼兒園早操活動的開展

早操活動的內(nèi)容廣泛，除常規(guī)的韻律操外，還包括走、跑、爬等基本動作交替和變換隊形、小游戲等。在舞龍項目開展中，喜慶和節(jié)奏感強(qiáng)的音樂也是不可缺少的，把龍文化的音樂元素或歌曲加入到早操活動中，能夠讓幼兒潛移默化的感受到龍的傳人的自豪，潤物細(xì)無聲的積累舞龍文化的經(jīng)驗。在中大班可以加入帶短棍的綢帶等輕器械的編排，在跑隊形的環(huán)節(jié)可雙手舉高綢帶進(jìn)行蛇形、螺旋形、繞場跑等，在利用好一物多用的同時，體現(xiàn)舞龍項目流線型的美感，提高早操活動整體質(zhì)量，鍛煉幼兒的空間感。

3.舞龍項目在幼兒園其他開展形式

在音樂活動中，加入鑼鼓類方面的知識教授與熏陶，讓幼兒在演奏和配合舞龍項目表演的過程中，注意控制和調(diào)節(jié)自己敲鼓的節(jié)奏和力度。在社會活動、在美術(shù)活動中，都可以加入春節(jié)、舞龍、打鑼鼓等系列主題，在走廊等地方建立體育文化區(qū)、龍文化區(qū)，讓幼兒在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富多彩的活動。此外，在運(yùn)動會和親子活動中，舞龍項目可以組成親子舞龍隊，此項目作為親子以及家長之間有效合作交流的橋梁，其形式有家長之間組合式、家庭成員組合式、多組家庭騎馬式等，具體的形式有舞龍的競速與障礙跑。

三、結(jié)論

在幼兒園開展舞龍項目的價值有：傳承與發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、促進(jìn)幼兒全方位發(fā)展、增強(qiáng)幼兒園活動多樣性等。

舞龍項目的動作內(nèi)容選擇為：小班動作內(nèi)容為持物走一個平面，走的路線可以一個跟一個走直線、圓圈走等；中班動作內(nèi)容為舉物走S線、龍首尾相接拉手轉(zhuǎn)圈等；大班動作內(nèi)容可加入穿龍、跳躍等難度動作。

舞龍項目的器材開發(fā)時要充分利用幼兒園現(xiàn)有資源如長條布、橫幅、麻袋、藤圈、牛奶罐、網(wǎng)子、繩子、彩色綢帶等低結(jié)構(gòu)材料，同時也可以利用板凳、自制龍、成品龍等高結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行合理設(shè)計，多選用低結(jié)構(gòu)材料，使幼兒在材料的多樣變化中體驗游戲的快樂。

舞龍項目的開展時以民族傳統(tǒng)文化、舞龍基本動作為根基，以健康領(lǐng)域中體育教學(xué)活動為主干，以親子活動、早操活動等為枝葉，以音樂活動、美術(shù)活動等活動為拓展內(nèi)容，形成良好民族傳統(tǒng)體育活態(tài)傳承體系。

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