淺析初中地理教學(xué)中小組互助模式及共學(xué)成果

周煥冰

【摘要】課堂教學(xué)作為師生互相學(xué)習(xí)的主要方式，如何對課堂教學(xué)革新，提高課堂教學(xué)的樂趣和效率就顯得很重要。在番禺區(qū)大力推廣研學(xué)后教的教學(xué)模式下，一種名為小組互助學(xué)習(xí)的教學(xué)方式應(yīng)運而生。這種教學(xué)模式是讓學(xué)生以小組的形式，老師從旁引導(dǎo)，安排任務(wù)讓學(xué)生自己互相分析，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，讓學(xué)生相互合作探究學(xué)習(xí)，讓他們真正消化自己所學(xué)的知識的一種集體教學(xué)方式。讓學(xué)生在集體小組中充分發(fā)揮個人價值，讓學(xué)生間更加熱情友好，提升學(xué)生對地理教學(xué)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué) 小組互助模式 共學(xué)

成果分析將小組互助模式運用在初中的地理教學(xué)中，讓學(xué)生自主性的以集體的方式對初中的地理知識進(jìn)行有方法和目的性的探討。讓小組間產(chǎn)生競爭關(guān)系，讓小組內(nèi)部互相幫助，學(xué)生不再像之前被動接受大量的理論知識，處于被動的學(xué)習(xí)地位。這種小組互動教學(xué)模式不僅會讓學(xué)生充分自主的去對地理知識進(jìn)行個人的分析研究，還會讓他們在集體中產(chǎn)生更多的奇思妙想，學(xué)到更為廣泛的知識，讓他們對地理的學(xué)習(xí)充滿興趣，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

一、小組互助模式教學(xué)程序

小組互助教學(xué)模式的展開之前，學(xué)生要在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。老師對接下來的地理課程進(jìn)行準(zhǔn)備，也要求學(xué)生自主去搜集資料。如學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)海陸的變遷時候，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的地圖地球儀之類的學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生提前查詢與海陸變遷相關(guān)的資料，讓學(xué)生們提前對海陸變遷有個人的初步認(rèn)識。然后要讓學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)目的、總體知識點、其中的原理和實踐方面進(jìn)行分類，讓每個小組分擔(dān)相應(yīng)的內(nèi)容。例如，講世界氣候時，氣候的特點對初中的學(xué)生來說并不簡單，但因為和現(xiàn)實生活有著緊密聯(lián)系，可以讓學(xué)生搜集當(dāng)?shù)馗髟缕骄鶜鉁睾透髟露冉邓康臄?shù)據(jù)作為依據(jù)，與世界其他地區(qū)的氣溫和降水量進(jìn)行對比，讓學(xué)生各抒己見，通過不同想法的碰撞，讓學(xué)生對氣候的特點掌握更加直觀形象，這樣的小組互助方式對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理有不小的幫助。

在課堂小組互助過程中，組內(nèi)成員可通過合作探究，相互辯論的方式來進(jìn)行。組間可通過競賽的方式，如學(xué)習(xí)我國的山脈的分布，老師可以提前做好空白的地圖，讓不同小組的學(xué)生進(jìn)行競爭，看看那個小組最快把不同走向的山脈在空白圖中填寫完整，用競賽的方式把枯燥乏味的知識點變得更加活潑，讓學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)記憶。

最后，當(dāng)每個小組的成果互相展示的時候，其他同學(xué)就需要從自己的角度去重新分析思考，對方的成果為何和自己小組的不同，有沒有對方或者自己沒注意到的關(guān)鍵問題。如果感到疑惑不解，就站出來提出自己的疑惑，通過互相的討論交流，讓學(xué)生對地理知識更加深入的了解。

二、小組互助模式的共學(xué)成果和策略

1.小組互助分組的方式

小組互助的方式很多種，不同的方式也有不同的效果。如可以根據(jù)不同學(xué)生對不同地理知識的喜好進(jìn)行分組，學(xué)生肯定是希望自己小組研究的內(nèi)容是自身感興趣的，這樣才會有更大的學(xué)習(xí)熱情。另一種方式可以讓學(xué)生在先根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自由分配，老師再根據(jù)自身對學(xué)生的了解進(jìn)行更為合理的分組，讓每個小組都能保持熱情的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個同學(xué)都能在小組互助的學(xué)習(xí)中感受到樂趣。

無論哪種分組方式，都要根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)，分出若干小組，每組設(shè)置組長，其余為組員開展學(xué)習(xí)活動。每組的成員由組長根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行優(yōu)生幫扶差生組內(nèi)分組，進(jìn)行學(xué)習(xí)競賽。同時，每個小組也可以展開競賽。組長要督促組員學(xué)習(xí)，幫助其他組員完成活動要求，及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有效的分組對合作學(xué)習(xí)的成果影響很大，合作的方式不應(yīng)該局限一種，而是要在合理的同時具備更為靈活的變動，這樣才能充分發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

2.小組互助模式的共學(xué)成果

小組互助目的就是為了讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中獲得更大的自主和自由，讓學(xué)生的優(yōu)點能夠匯聚起來，以往在課堂上不會思考的問題和產(chǎn)生的狀態(tài)思維，都可以在小組中激發(fā)出來。地理教學(xué)中理論知識的內(nèi)容很重要，但學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的實踐能力也很重要。小組互助可以讓學(xué)生在互相討論的過程中學(xué)會基本的合作意識。能夠通過自身搜集相關(guān)課題的資料，自主觀察思考，這無疑讓學(xué)生得到了鞏固提升，不僅讓學(xué)生的個性得到發(fā)揮，還能夠讓學(xué)生獲得更加豐富的地理知識，增加了學(xué)生的實踐能力。

除此之外，小組互助還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己個性化的創(chuàng)意思維，小組中每個同學(xué)都有著自己的知識理解，互相交流互相學(xué)習(xí)，更加事半功倍。而且小組互助也能讓學(xué)生在合作探討的過程更為親近團(tuán)結(jié)，對以后的班集體學(xué)習(xí)和生活的氛圍有著積極良好的作用，不管是課堂還是課后同學(xué)們都能夠具備自主合作學(xué)習(xí)的意識，可以自主的學(xué)習(xí)地理知識，讓學(xué)生對地理知識更加深入的了解，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到較大的提高，地理期末考成績比沒實施小組互相的成績高出10分。不過，小組互助畢竟知識初中地理的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不可能完全脫離老師的課堂講解自學(xué)掌握，針對不同的地理知識點，采取不同的教學(xué)模式，才能讓學(xué)習(xí)過程變得更加高效，也更加豐富有趣。讓學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)都能得到最合適的訓(xùn)練發(fā)揮。

3.小組互助模式的策略

很多學(xué)生學(xué)習(xí)地理都是通過查閱資料簡單得出的答案，學(xué)生并沒有深入的思考，互助模式給學(xué)生的任務(wù)設(shè)定，能讓學(xué)生在互助探究中認(rèn)識到自己現(xiàn)在與最初對地理知識理解的不同之處。不同的學(xué)生本身對地理知識的掌握程度是不同的，不能用同一個任務(wù)讓不同的小組探究，因為根據(jù)小組學(xué)生的層次進(jìn)行合理的任務(wù)設(shè)定，這樣才能循序漸進(jìn)的深入學(xué)習(xí)，加深對地理知識的理解。小組互助的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生更加善于集體合作，讓學(xué)生們在互相探討中發(fā)現(xiàn)自身的問題，學(xué)習(xí)其他同學(xué)知識。老師也應(yīng)該對于小組遇見的難以解決的難題進(jìn)行引導(dǎo)。

（1）預(yù)熱指導(dǎo)。在小組互助模式開展之前，老師應(yīng)該對接下來的小組研究進(jìn)行提前的預(yù)熱指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠清晰了解自身應(yīng)該在小組中做什么。讓學(xué)生提前回去根據(jù)課堂任務(wù)對小組討論的知識點進(jìn)行搜索思考，讓每個同學(xué)個人的思維頭疼都能得到最大體現(xiàn)。地理對于學(xué)生來說是具備很強(qiáng)畫面感的，其中涉及到了大量的自然景象，如果只是單純的概念灌輸，學(xué)生很難起到正確深刻的認(rèn)識，也無法發(fā)現(xiàn)地理真正的樂趣所在。

（2）知識聯(lián)系實際。在小組互助模式中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的地理知識和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學(xué)生從生活角度更加緊密地思考。小組互助模式對教師也有一定的要求，教師首先自身就要有一個豐富理論和實際結(jié)合的經(jīng)驗，對地理有一個非常直觀深刻的認(rèn)識，并且接受小組互助這種教學(xué)方式，承認(rèn)它對于激發(fā)學(xué)生更加學(xué)習(xí)效率的作用，只有身體力行，教師才能更好扮演地理教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色，更新自己的教學(xué)觀念，也讓學(xué)生具備更強(qiáng)的主動學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

初中的地理教學(xué)需要這種的小組互助教學(xué)方式，過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一乏味，學(xué)生感受不到地理學(xué)習(xí)的樂趣魅力。新的教學(xué)方式就應(yīng)該從學(xué)校老師到學(xué)生整體意識到學(xué)生應(yīng)該處于教學(xué)的核心地位，老師的責(zé)任并不僅是名義上的知識傳授，更重要的是激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠更加熱情主動的去展開對地理的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)個性得到充分體現(xiàn)。這種教學(xué)方式不僅在課堂內(nèi)起到良好效果，還會延伸到學(xué)生課外的地理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素質(zhì)提升，真正的成為善于學(xué)習(xí)的人。

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