小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建策略

朱冬雪

【摘要】教學(xué)工作者要想成功完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，就應(yīng)該盡自己最大的努力去讓課堂變得趣味性強(qiáng)。趣味教學(xué)模式在其中所發(fā)揮的作用是極其重要的，它不僅能給小學(xué)生提供一個(gè)歡快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情感的調(diào)動(dòng)以及學(xué)生積極參與課堂，主動(dòng)思考問(wèn)題的熱情的激發(fā)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)者來(lái)說(shuō)，這能使他們的教學(xué)工作順利完成，同時(shí)取得事半功倍的效果。結(jié)合人教版教材，探討小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)模式構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 趣味教學(xué) 構(gòu)建策略

小學(xué)生能否把英語(yǔ)學(xué)好，從一定程度上來(lái)說(shuō)取決于他們是否對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中如果不重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣的激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)情感的調(diào)動(dòng)，不具體情況具體分析，不把學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征考慮進(jìn)去，而是一味地強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是死記硬背，就會(huì)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，仇視和痛恨英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。趣味教學(xué)模式的實(shí)施，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和熱情的激發(fā)，還能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境。

趣味教學(xué)模式，顧名思義，指的是教師在英語(yǔ)教學(xué)中借助一切可能的教學(xué)手段，教學(xué)方式以及教學(xué)途徑把英語(yǔ)知識(shí)變得趣味化，這能讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得趣味性的情感體驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)竭盡可能把枯燥的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)變成活潑快樂(lè)的游戲形式，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)到玩。

一、通過(guò)游戲構(gòu)建趣味教學(xué)模式

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置一個(gè)游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，從一定程度來(lái)說(shuō)這有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，能讓學(xué)生從被動(dòng)的接受者變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。與此同時(shí)，通過(guò)這樣的游戲讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生好奇心，這樣，學(xué)習(xí)的興趣也就自然而然就來(lái)了。這也能使得學(xué)生之間的合作性和互動(dòng)性得到增加，之所以采取這種方式，主要是因?yàn)?，學(xué)生在游戲的狀態(tài)下，大腦是非常興奮的，在這樣的情況下，學(xué)習(xí)知識(shí)和接受事物的速度就很快，在不知不覺(jué)中就學(xué)到了很多的東西，也慢慢地讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。由此可見(jiàn)，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)把英語(yǔ)知識(shí)的趣味性體現(xiàn)出來(lái)。例如，在讓學(xué)生記住10以內(nèi)的英語(yǔ)單詞時(shí)，可以組織十位學(xué)生上臺(tái)，讓他們玩“蘿卜蹲”游戲，讓他們站在一排，然后給每個(gè)同學(xué)安排不同數(shù)字，但兩個(gè)數(shù)字加在一起后的數(shù)字要是10，當(dāng)教師把5的數(shù)字牌舉起來(lái)之后，是5英文數(shù)字的學(xué)生就要快速出列。如果沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)或者反應(yīng)錯(cuò)誤，那么這兩位同學(xué)都要開(kāi)始“蘿卜蹲”游戲。這種游戲教學(xué)方法的采用不僅能使得小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣得到最大的激發(fā)，還能檢查學(xué)生10以內(nèi)的加法的掌握情況。

二、活躍課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽用英語(yǔ)回答問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和自信心。改變以往沉悶嚴(yán)肅的課堂氛圍，事實(shí)證明，說(shuō)話的最佳氛圍是輕松、活潑、融洽、自然的人為環(huán)境，活躍的課堂氛圍才能營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。巧妙地指引幫助英語(yǔ)語(yǔ)言能力較弱，缺乏自信的學(xué)生發(fā)言，在活躍的課堂中受到感染與鼓勵(lì)，逐漸通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)能力。拉近學(xué)生與英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)之間的距離，在課外時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)角，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親切溫暖的英語(yǔ)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽勇敢地用英語(yǔ)說(shuō)話，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中逐漸提高英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力。

三、通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)設(shè)置趣味教學(xué)情境

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，因?yàn)樗粌H可以給學(xué)生提供準(zhǔn)確的語(yǔ)言例子，更重要的是，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體手段可以把動(dòng)畫，圖像以及聲音等形象生動(dòng)形地向?qū)W生呈現(xiàn)，我們都知道，小學(xué)英語(yǔ)課本所采用的圖片是彩圖，從這可以看出，情境教學(xué)從始至終都貫串課本。因此，教師可結(jié)合視頻播放，讓教學(xué)活動(dòng)變得活潑、生動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)重在體現(xiàn)教學(xué)的趣味性，因此，應(yīng)把學(xué)生愛(ài)好模仿，好奇心強(qiáng)，好動(dòng)等特點(diǎn)與多媒體教學(xué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)給小學(xué)生提供一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和趣味。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感

小學(xué)生的求知欲望以及積極探索知識(shí)的意識(shí)有助于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的激發(fā)，有利于他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中自信心的增強(qiáng)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中情感因素在其中發(fā)揮著舉足輕重的作用，尤其是在小學(xué)生的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在語(yǔ)言“習(xí)得”難的情況，再加上小學(xué)生心理和智力成熟程度以及年齡段的影響，如果要讓學(xué)生在課堂上準(zhǔn)確地把學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立完成的話，就必須要借助情感因素的輔助。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在英語(yǔ)數(shù)學(xué)時(shí)實(shí)施趣味性教學(xué)不僅能使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到提高，還能讓英語(yǔ)課堂變得更有吸引力和趣味性，更重要的是，能讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

參考文獻(xiàn)：

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