淺談醫(yī)藥類高職高專院校青年教師如何提高藥理學(xué)教學(xué)能力

侯姍姍　王國康

【摘 要】本文分析了青年教師在教學(xué)初期的優(yōu)勢和不足，并結(jié)合青年教師自身特質(zhì)以及藥理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，提出了幾項(xiàng)建議：備課過程中提前了解學(xué)生學(xué)情、全盤把握教材、合理擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容并精心準(zhǔn)備教學(xué)課件；在授課過程中合理運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，適當(dāng)調(diào)動課堂氣氛，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

【關(guān)鍵詞】青年教師；藥理學(xué)；教學(xué)能力

中圖分類號： R96-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）04-0086-002

Discussion on How to Improve Pharmacological Teaching Ability for Young Teachers in Pharmaceutical

Higher Vocational Colleges

HOU Shan-shan WANG Guo-kang

（Zhejiang Pharmaceutical College，Ningbo Zhejiang 315000，China）

【Abstract】In this paper， the advantages and disadvantages of young teachers in the their initial career stage were analyzed， and some suggestions were put forward according to the characteristics of young teachers and pharmacology. Something can be done during lesson preparation stage as follwos， to understand the students' learning situation ahead of schedule， to grasp the teaching materials reasonably， to reasonably extend the teaching content and carefully prepare teaching courseware. For the teaching process， there also had something can be done，for example， to use a variety of teaching methods reasonable and to properly mobilize the class atmosphere to form their own teaching style.

【Key words】Young teachers；Pharmacology；Teaching abilit

一直以來，青年教師都是教師隊(duì)伍里一個(gè)非常重要的組成部分，是承擔(dān)教育教學(xué)工作的主力軍和后備軍。青年教師教學(xué)能力的高低，也從一個(gè)側(cè)面反映了一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及對學(xué)生的責(zé)任心。對于青年教師而言，提高教學(xué)水平不僅是自身職業(yè)生涯的關(guān)鍵一步，也是師德修煉的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在醫(yī)藥類高職高專院校中，藥理學(xué)是一門十分重要的課程，是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床藥學(xué)之間的橋梁學(xué)科，對于學(xué)生綜合能力的提升以及未來就業(yè)都十分重要。但是這門課程知識體系復(fù)雜、知識點(diǎn)涵蓋量大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，對于青年教師而言，想要講好藥理課還需要不斷的修煉[1，2]。

1 醫(yī)藥高職高專院校青年教師的優(yōu)勢和不足

醫(yī)藥高職高專院校中的青年教師大都是國內(nèi)外醫(yī)學(xué)、藥學(xué)高等院校的碩士或博士，他們在其所研究領(lǐng)域都一般有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，而且思想活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有熱情、有親和力，這些都是其未來能夠成為一名合格教師的有利條件。但是他們中的絕大多數(shù)沒有專業(yè)的教育學(xué)背景，在教學(xué)思路、教學(xué)方法上往往存在一定的欠缺，而且青年教師在研究生階段一般集中對藥理學(xué)的某一個(gè)方向進(jìn)行深入研究，缺少對整個(gè)學(xué)科的整體把握。所以，對于青年教師而言，要想成為一名合格的教師，不但要找到自己的特點(diǎn)、發(fā)揮自己的優(yōu)勢，還要努力補(bǔ)充自己在知識水平和教學(xué)方法的不足和盲區(qū)[3]。

2 青年教師應(yīng)從哪幾個(gè)方面揚(yáng)長避短、順利通過教學(xué)關(guān)

2.1 把好課前準(zhǔn)備關(guān)

由于青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，對教材也不夠熟悉，所以在正式上課前的備課環(huán)節(jié)尤為重要。只有提前充分的整理好教學(xué)內(nèi)容、梳理好教學(xué)思路才能保證在上課的時(shí)候游刃有余，而不是單單的照本宣科。對于青年教師而言，在備課的過程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面 ：

2.1.1 提前了解學(xué)生學(xué)情

各個(gè)學(xué)校的學(xué)生在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力上都有很大的不同，所以教師備課的第一步就是要對授課學(xué)生的情況進(jìn)行了解。了解了學(xué)生的情況后，備課才能更有針對性，有指向性，達(dá)到最佳的效果。藥理學(xué)是一門連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床藥學(xué)的橋梁學(xué)科，在醫(yī)藥類高職高專院校中大多數(shù)專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)這門課程。對于不同專業(yè)的學(xué)生在授課時(shí)所需要強(qiáng)調(diào)的重難點(diǎn)也要相應(yīng)有所側(cè)重，例如對于藥物制劑的同學(xué)，可以在課程中更加突出藥物的藥代動力學(xué)特征，并擴(kuò)展講解一些新型的給藥系統(tǒng)。舉個(gè)例子，在講到胰島素的時(shí)候，除了講解其作用機(jī)制、藥理作用、臨床應(yīng)用外，還可以同時(shí)向?qū)W生們介紹給新型胰島素筆的使用方法、原理，這樣不但可以加深學(xué)生對藥物的認(rèn)識，還能有機(jī)的把藥理學(xué)課程的內(nèi)容和專業(yè)課的內(nèi)容結(jié)合起來，加深學(xué)生的印象和理解。

2.1.2 全盤把握教學(xué)內(nèi)容

教材和教學(xué)大綱是教師授課的載體，所以教師在上課前一定要對二者有足夠的熟悉和全盤的掌握，尤其對于剛踏入講臺的青年教師而言，這一點(diǎn)尤為重要。藥理學(xué)是一門各章節(jié)之間相互聯(lián)系較為密切的課程，雖然教材中分成了不同的篇章，但是不同篇章間的藥物也存在有類似的作用，教師在講到這些內(nèi)容的時(shí)候，如果能夠做到將相關(guān)知識點(diǎn)辨析、整合，教學(xué)效果會更好。例如在講鎮(zhèn)痛藥的時(shí)候，除了對經(jīng)典的鎮(zhèn)痛藥物嗎啡、哌替啶等進(jìn)行講解外，還可以擴(kuò)展到其他具有鎮(zhèn)痛作用的藥物，如解熱鎮(zhèn)痛藥如阿司匹林、對乙酰氨基酚、外周神經(jīng)系統(tǒng)藥物阿托品和抗癲癇藥物卡馬西平等。比較這些具有鎮(zhèn)痛作用的藥物在作用機(jī)制、藥理作用和臨床應(yīng)用上的不同，幫助學(xué)生更加精準(zhǔn)的把握知識點(diǎn)，增加課堂效率。大多數(shù)的青年教師在對課程整體性的把握上存在一些的不足，所以在備課的時(shí)候更不能只是備一、兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，而應(yīng)該是整篇章甚至的整本書的內(nèi)容一起進(jìn)行備課，這樣才能做到相關(guān)知識點(diǎn)前后連貫、融會貫通。

2.1.3 合理擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

藥理學(xué)主要涉及的教學(xué)內(nèi)容是藥物，隨著醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，新的藥物隨之不斷出現(xiàn)，但教材的更新速度卻達(dá)不到那么頻繁，所以教師在備課時(shí)還要注意及時(shí)收集學(xué)科前沿、臨床實(shí)踐中等方面知識傳達(dá)給學(xué)生，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容從經(jīng)典走向前沿，更加貼近生活、貼近實(shí)踐，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

2.1.4 充分準(zhǔn)備教案和課件

隨時(shí)現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷提升，大學(xué)課堂的教學(xué)方法也從原來的板書教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)镻PT教學(xué)的模式。與傳統(tǒng)的手寫板書相比，PPT中可以插入圖片、Flash，更加簡潔、高效，是一種非常優(yōu)秀的教學(xué)工具。目前網(wǎng)絡(luò)上課件的資源非常多 ，但質(zhì)量良莠不齊而且側(cè)重各有不同，所以青年教師如果直接從網(wǎng)上下載后使用，一般達(dá)不到好的教學(xué)效果，最好的方法還是以教材和教學(xué)大概為依托，根據(jù)自己的授課思路，自己制作教學(xué)課件。筆者認(rèn)為一份好的PPT，不應(yīng)該只是單單的將教材上的內(nèi)容轉(zhuǎn)換到PPT上，而應(yīng)該起到一個(gè)引導(dǎo)、提示的作用，條理清晰、層次分明，重點(diǎn)突出的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)一份好的PPT還應(yīng)合理選用圖片、動畫等文字以外的形式將那些比較晦澀難懂的內(nèi)容如藥物的作用機(jī)制等形象、具體的表現(xiàn)出來，但是也要注意不要過多使用圖片，以免喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。制作PPT是備課的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，一份好的、適合教師的PPT能夠讓教師的教學(xué)過程更加流暢、清晰。

2.2 把好課堂教學(xué)關(guān)

課堂教學(xué)是教師教學(xué)過程的關(guān)鍵之所在，有效的課堂教學(xué)是指教師能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，把重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容、合理的學(xué)習(xí)方法有效的傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生理解課程、喜歡課程、學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)。完成好課堂教學(xué)也是新教師普遍面對的一個(gè)難題，在課堂教學(xué)中青年教師有他們自身的優(yōu)勢，他們感染力強(qiáng)、親和力高，運(yùn)用得當(dāng)能夠很好的調(diào)動課堂的氣氛。但是，青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，即便在研究生期間做過一些相關(guān)的報(bào)告，聽眾多也多為導(dǎo)師或課題組同門，與面對學(xué)生的授課有很大的不同，所以可以說，青年教師在授課技巧上面有很大的欠缺，有必要精心準(zhǔn)備授課環(huán)節(jié)。

2.2.1 合理運(yùn)用多種教學(xué)手段、方法

藥理學(xué)是一門課程體系十分復(fù)雜的課程，單一的講課方法所帶來的課堂效果并不十分理想，學(xué)生普遍反映知識點(diǎn)太多，作用機(jī)制太復(fù)雜。所以課堂教學(xué)的時(shí)候可以結(jié)合多種教學(xué)方法，例如案例教學(xué)法，在講到某一藥物時(shí)，可以讓同學(xué)們分析與其相關(guān)的臨床病例，根據(jù)不同的病例，讓同學(xué)們學(xué)會選藥、學(xué)會用藥；再比如還可以選用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生對一個(gè)章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生形成清晰的知識輪廓。除了方法上的創(chuàng)新外，還可借助現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)手段輔助教學(xué)，如短視頻、動畫、3D模型等，將抽象難于理解的內(nèi)容變得形象、生動，使教學(xué)更加趣味化、多元化。

2.2.2 形成有助于教學(xué)的課堂氛圍

課堂教學(xué)很大的魅力在于，好的課堂氛圍能夠感染學(xué)生、帶動學(xué)生積極的進(jìn)行思考、記憶，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。但是，目前在高職高專院校中，課堂教學(xué)的氛圍并不十分理想，尤其對于像藥理學(xué)這樣較難的課程，學(xué)習(xí)起來較為困難，很多同學(xué)在聽課過程中感到較為吃力，精神不集中，聽課效率低。青年教師在教學(xué)初期往往更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，卻忽略了對課堂氛圍的調(diào)節(jié)，好的課堂氣氛可以成為課堂教學(xué)的催化劑，讓學(xué)生能夠更快的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。但形成一種好的、適合的課堂氣氛對于青年教師來說并不容易，要努力做到張弛有度，既能調(diào)動起課堂氣氛又不不過于松散。青年教師可以多聽其他資深教師的課、向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教方法，結(jié)合自己的特點(diǎn)，形成適合自己的教學(xué)風(fēng)格。

3 小結(jié)

對于青年教師而言，從初登講臺的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，到后來能夠游刃有余、形成自己的教學(xué)風(fēng)格是一個(gè)艱難的過程，需要青年教師付出很多的努力，不斷剖析自我，充實(shí)自我，貼近課堂，貼近學(xué)生，形成一種適合學(xué)生、有助教學(xué)的的好的方法和風(fēng)格。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高東雁，呂莉，姚繼紅，等.青年教師提高藥理學(xué)教學(xué)能力的幾點(diǎn)體會[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2011，08（14）：131-132.

[2]樊廣花，朱曉玲.高等中醫(yī)藥院校青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀探析[J].繼續(xù)教育研究，2014（7）：71-72.

[3]周喜芬.淺談青年教師怎樣過教學(xué)關(guān)[J].成功：教育，2008（3）：158-159.