德育，連成家與校的心路

李杰杰　胡波波

在“中國鞭炮煙花之鄉(xiāng)”上栗縣的一個山區(qū)小鎮(zhèn)上，坐落著全縣唯一一所九年一貫制民辦學(xué)校——桐木實(shí)驗(yàn)學(xué)校。經(jīng)過十余年的辛苦努力，如今學(xué)校已經(jīng)成為上栗縣乃至萍鄉(xiāng)市教育百花園中的一朵奇葩。桐木實(shí)驗(yàn)學(xué)校究竟是如何踏著堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定的步伐走過來的，又是如何實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展的呢？

好校長撐起好學(xué)校

桐木實(shí)驗(yàn)學(xué)?；I辦于2003年，前身是桐木中學(xué)。創(chuàng)立之初，已是8月下旬，時間緊，任務(wù)重。全鎮(zhèn)各校抽調(diào)來的27名優(yōu)秀骨干教師，為了趕上9月份秋季開學(xué)，在短短十來天的時間里，日夜不停地“墾荒”，將坑坑洼洼、雜草叢生的校園清理得平坦、干凈；他們冒著烈日走遍各街巷、村莊宣傳招生，以熱情、專業(yè)的態(tài)度贏得了家長的信賴和認(rèn)可。終于，第一個開學(xué)季，學(xué)校共招錄了375名學(xué)生，以不俗的成績贏得開門紅。

“最初的辦學(xué)條件真是相當(dāng)艱苦，但全體教育工作者不懈努力，一年下來，取得了出人意料的成績：第一年139名畢業(yè)生有70人考上了重點(diǎn)高中，而當(dāng)時全鎮(zhèn)考上重點(diǎn)高中的學(xué)生還不到100人?！毙ｉL曾紹球介紹道。桐木實(shí)驗(yàn)學(xué)校就這樣一炮打響，接下來有更多學(xué)生慕名而來，甚至其中還有不少是湖南的學(xué)生。

然而，在取得一些成績之后，桐木實(shí)驗(yàn)學(xué)校還是遭遇了困境。隨著學(xué)校擴(kuò)招，辦學(xué)規(guī)模也越來越大，但管理卻沒及時跟上，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑。到2010年中考時，學(xué)校重點(diǎn)高中錄取率由50%跌至40%，學(xué)校已到了危亡關(guān)頭。最后，校董事會決定重組學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，董事長張功成、校長曾紹球上任。

2011年2月，桐木實(shí)驗(yàn)學(xué)校開始大力改革，以企業(yè)模式來辦校，重新調(diào)整班子成員。新校長上任的第一件事就是整頓校風(fēng)和教風(fēng)，對教師提高了要求，同時也提高待遇，把一些“老資歷”拉下來，啟用肯上進(jìn)的新老師，大家全力以赴，甚至周末都不休息，務(wù)必把教學(xué)水平提上去。

“起初很多老師不理解，我經(jīng)常找老師談心，耐心聽取老師的意見，有機(jī)會也請外地名師來校指導(dǎo)，或者讓老師走出去學(xué)習(xí)?！痹B球?qū)τ浾哒f道，“現(xiàn)在，我們的老師積極性都很高，在學(xué)校就跟家里一樣，把學(xué)生也都當(dāng)成了自己的孩子?！?/p>

經(jīng)過一段時間的勵精圖治，桐木實(shí)驗(yàn)學(xué)校不但恢復(fù)了元?dú)猓倚佬老驑s，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會聲譽(yù)不斷提高，已成為一所環(huán)境優(yōu)美、設(shè)備齊全、師資雄厚、質(zhì)量一流的學(xué)校。

“我家小孩是主動要求來桐木實(shí)驗(yàn)學(xué)校就讀的，他說玩得好的小伙伴都去了，他也要去。事實(shí)證明這個選擇是對的，小孩在這里上學(xué)別提多開心了。”家長毛玉婷滔滔不絕，“桐木實(shí)驗(yàn)學(xué)校一直很注重孩子的養(yǎng)成教育，讓他們從小懂禮貌、講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！?/p>

張功成說：“學(xué)校能有今天的成就，我是沒有什么功勞，我的貢獻(xiàn)就是選了一位好校長?！?/p>

好老師匯成大家庭

每周五放學(xué)，在桐木實(shí)驗(yàn)學(xué)校附近的各個路口，都可以看到這樣的場景：老師們悉心引導(dǎo)學(xué)生排成長隊(duì)，護(hù)送學(xué)生坐上回家的車，然后目送他們離開。學(xué)生一批批走出學(xué)校，踏上回家的路途，一切井然有序。直到最后幾個學(xué)生漸漸離去，暮色蒼茫中，方見老師們匆匆返校的身影。

“家校無間，全方位關(guān)照學(xué)生健康成長，這是桐木實(shí)驗(yàn)學(xué)校最為引人注目的地方。我們學(xué)校尤其重視安全管理，把安全問題上升到制度層面，全體老師強(qiáng)化安全意識，毫不松懈。”副校長吳會榮跟記者說道。學(xué)校保持每天24小時都有校領(lǐng)導(dǎo)值班，學(xué)生有什么情況都可以得到及時處理。

據(jù)了解，學(xué)校每學(xué)期與每位教師簽訂安全管理責(zé)任狀，實(shí)施“值日行政人員+值日教師+學(xué)生志愿者”組成的立體式全程日常管理制度，做到及時發(fā)現(xiàn)問題并及時處理，使安全管理不留空白；學(xué)校還通過安全講座、安全演練、網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)、班會、黑板報(bào)等形式，不斷強(qiáng)化安全管理，使學(xué)生在全方位的安全管理環(huán)境中健康快樂成長。

學(xué)生的成長離不開學(xué)校，更離不開家庭，桐木實(shí)驗(yàn)學(xué)校把校園與家園聯(lián)合在一起，建立了成熟的家校共管制度。“在我們學(xué)校，所有班級每個學(xué)期開一到兩次家長會，平時充分利用微信群把學(xué)生在校表現(xiàn)及時反饋給家長，注重以表揚(yáng)鼓勵為主，摒棄告狀式的匯報(bào)?！庇绕渲档靡惶岬氖?，早在6年前，江西省“萬師訪萬家”活動尚未興起的時候，桐木實(shí)驗(yàn)學(xué)校就組織全體教師走遍鎮(zhèn)里鎮(zhèn)外，逐一對每個學(xué)生進(jìn)行家訪，至今沒有間斷。

“我的小孩從小比較膽小、內(nèi)向，老師家訪時提醒我要多關(guān)注孩子心理，經(jīng)過學(xué)校、家庭的共同努力，現(xiàn)在他比以前膽子大多了，自信心也明顯增強(qiáng)了。”六年級二班龍玉立的家長說道。

學(xué)校在關(guān)愛留守學(xué)生方面，也下了很大功夫。八年級一班的李添豪是一名留守兒童，性情孤僻，加上成績不好，內(nèi)心十分自卑。班主任鄧小英看在眼里，疼在心里。通過家訪，她要來了李添豪父母的電話，主動與家長聯(lián)系，反復(fù)勸導(dǎo)他們多抽時間回家，多關(guān)心孩子。同時，鄧小英發(fā)動班上其他學(xué)生共同關(guān)愛、鼓勵、幫助他。經(jīng)過近一個學(xué)期的努力，小家伙變得活潑開朗了許多，臉上的笑容也更多了。

近年來，由學(xué)校黨支部牽頭，開展“志愿服務(wù)貼心關(guān)愛”活動，學(xué)校班子成員分片分村包干，全體教師一起參與，大手拉小手，手把手地對留守學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)、生活上的指導(dǎo)。同時，學(xué)校還成立了心理輔導(dǎo)站，開通了心理障礙學(xué)生與人交流、對之疏通的窗口，使學(xué)生都能健康成長。每逢節(jié)假日，學(xué)校將他們集中在一起由專人負(fù)責(zé)，集中管理、集中輔導(dǎo)，不讓他們流離在外。

好制度凝成無間的心路

不論小學(xué)還是中學(xué)，基本上每個班都會有一定數(shù)量的后進(jìn)生。對于這類學(xué)生，很多老師都是直接放棄，可是在桐木實(shí)驗(yàn)學(xué)校，對這類學(xué)生非但不放棄，還有一套專門的教育方案來轉(zhuǎn)化他們。

“德育導(dǎo)師制”是桐木實(shí)驗(yàn)學(xué)校加強(qiáng)學(xué)校德育工作，促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，優(yōu)化班級管理工作的一種新型管理模式。由班主任擔(dān)任班級總導(dǎo)師，與學(xué)校共同確定導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生。導(dǎo)師記錄受導(dǎo)學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、心理情況等，經(jīng)常與家長保持電話聯(lián)系，每月輪流對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家訪。導(dǎo)師需不定期找受導(dǎo)學(xué)生談心，每周都有談心記錄，受導(dǎo)學(xué)生有違紀(jì)行為時，導(dǎo)師及時參與調(diào)解、管理。每月月尾，由總導(dǎo)師召開班級德育工作會議，共同討論研究受導(dǎo)學(xué)生，每位導(dǎo)師對每位受導(dǎo)學(xué)生都有“會診”記錄，并在檔案本上有記載，做好跟蹤服務(wù)。

在桐木實(shí)驗(yàn)學(xué)校，導(dǎo)師們都身負(fù)重任，不僅要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。導(dǎo)師經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)作，幫助學(xué)生解決生活、生理上的困難，做學(xué)生心理上的醫(yī)生、生活中的益友。

桐木實(shí)驗(yàn)學(xué)校有一個“頑童”金玉生，那是全校有名的，學(xué)生都叫他“鐵哥”。他人很聰明，就是不好好學(xué)習(xí)，特別愛調(diào)皮搗蛋，學(xué)校都拿他沒辦法。身為他的德育導(dǎo)師，班主任吳會榮可不能坐視不管。他先向同學(xué)打聽其“鐵哥”綽號的來由。原來，金玉生每天上學(xué)都會帶上一個蛇皮袋，在路上撿破銅爛鐵，然后把這些賣了，就進(jìn)游戲廳，因此經(jīng)常很晚才回家，遲到早退也是常有的事。吳會榮找了一個機(jī)會到他家家訪，了解到他父母對孩子都很不負(fù)責(zé)任，母親基本不管不顧，父親一見他就打罵。

弄清了原因，吳會榮對癥下藥。他給金玉生的父母做了很多思想工作，動之以情，曉之以理，讓他們盡到教育孩子的責(zé)任。而對孩子，先讓他感受到家長和老師的關(guān)愛，再一步步勸導(dǎo)，告訴他若不及時改正，甚至可能導(dǎo)致家庭破裂的后果。經(jīng)過一段時間的細(xì)心輔導(dǎo)，金玉生認(rèn)識到自己的問題，并虛心改正，決心好好學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，他已經(jīng)變成了班上的優(yōu)秀學(xué)生了。“孩子本就是一張白紙，未來藍(lán)圖如何，需要學(xué)校和家庭共同描繪?！眳菚s如是說。

學(xué)校是孩子的第二家庭，家庭是孩子的第一學(xué)校，只有家校兩方面無縫對接，才能保證孩子健康成長。桐木實(shí)驗(yàn)學(xué)校以其不懈的努力和出色的成績，詮釋了家校無間的真諦。

□責(zé)任編輯 王 慧

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