項目教學法在中職汽修教學中的實踐參考

摘要：項目教學法是指在教師的指導下，將一個獨立的項目交給學生進行處理，其中包括收集信息、設計方案、實施項目以及最終評價。這些項目涉及的環(huán)節(jié)都充分的交給學生進行完成，學生通過該項目的處理過程，對項目的每一環(huán)節(jié)以及基本的要求有了更好的了解和掌握。項目教學法在中職汽修教學中的實踐，有效的提高了中職汽修教學的效率與效果。筆者針對項目教學法在中職汽修教學中實踐的重要意義進行了深入的探究與分析，并提出了項目教學法在中職汽修教學中的實踐途徑，希望有助于中職汽修教學的開展。

關鍵詞：項目教學法;中職汽修;實踐途徑;重要意義

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0引言

項目教學法是以項目為核心，充分體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體位置，教師則是引導者。項目教學法在中職汽修教學中的實踐，有效的彌補了傳統(tǒng)中職汽修教學模式中存在的不足，注重培養(yǎng)中職學生的自主學習能力以及創(chuàng)新能力，并促使中職學生的發(fā)展更加適合社會對人才的要求。

1項目教學法在中職汽修教學中實踐的重要意義

針對備課環(huán)節(jié)來說，在傳統(tǒng)的中職汽修教學備課環(huán)節(jié)，中職汽修教師只需要根據(jù)中職汽修教科書中的內容進行備課。而項目教學法則需要中職汽修教師和中職汽修學生一同做好備課工作，中職汽修教師需要對中職汽修教學的流程進行精心的設計，而中職汽修學生則需要對將要學習中職汽修的知識進行初步的理解與掌握并做好課前準備工作，這樣更有利于激發(fā)中職汽修學生的求知欲望以及學習興趣，從而更好的開展中職汽修教學^[1-2]。另外，項目教學法在中職汽修教學中的實踐，有利于彌補傳統(tǒng)中職汽修教學模式中存在的不足，充分體現(xiàn)了學生在中職汽修教學中的主體位置，并加強了中職汽修教師與中職汽修學生之間的交流與互動，以此實現(xiàn)了雙向互動，進而提高了中職汽修教學的效率與效果。

2項目教學法在中職汽修教學中的實踐途徑

2.1制定項目計劃

項目教學法在中職汽修教學中實踐的過程中，中職汽修教師應該充分的認識到中職汽修教學的目標是使得每一名中職汽修學生能夠積極主動的參與到中職汽修教學中來。中職汽修教師應該將中職汽修學生合理的進行小組的劃分，充分發(fā)揮每一名中職汽修學生的能力與優(yōu)勢。制定項目計劃是項目教學法的重要基礎，項目計劃的制定對整個項目的實施有著直接的影響。作為中職汽修教師，應該對制定項目計劃存在困難的小組進行有效的指導，以此幫助他們制定項目計劃，從而使得他們的項目更好的開展。

2.2項目實施

項目實施的過程是整個項目教學的重要內容，也是項目教學法的重要核心以及檢驗的基礎。中職汽修教師可以通過細心的觀察中職汽修學生的整個項目實施過程中每一個小組以及每一名組員的實際表現(xiàn)以及項目完成情況，來充分的了解中職汽修學生對中職汽修教學知識的掌握與應用情況。在項目實施的階段，中職汽修學生需要明確自己在小組內扮演的角色以及小組的合作形式，隨后根據(jù)小組不同分工的要求加強有針對性的技術練習，以此實現(xiàn)整個項目的順利完成。在項目實施的過程中，中職汽修教師應該對整個項目的相關要求以及流程進行充分的解釋，以此使得中職汽修學生更好的進行項目的實施。

2.3針對項目進行考評與評分

對于中職汽修教學來說，中職汽修是具有較強操作性的技術互動課程。項目的考評是對中職汽修學生知識的理解程度以及技術的掌握程度進行充分的檢驗圈。考評的方式與中職汽修學生成績的評定有著密切的關系。因此，中職汽修教師應該有效的確?？荚u的客觀性、公正性以及公平性。中職汽修教師應該充分的結合中職汽修學生的實際學習情況以及項目的實施情況來制定考評的標準以及方法。而在對其進行評分時，除了對中職汽修學生的基礎知識掌握程度進行評分外，中職汽修教師還可以引入競爭形式的獎勵機制，利用競爭意識來激發(fā)中職汽修學生的學習熱情，以此活躍中職汽修教學氛圍，激發(fā)中職汽修學生的學習興趣，進而提高中職汽修教學的效率與效果。

3結束語

綜上所述，項目教學法在中職汽修教學中的實踐具有著重要意義。因此，中職汽修教師應該積極的轉變以往的教學觀念，突破傳統(tǒng)的中職汽修教學模式，在中職汽修教學中，不斷的提高自我、完善自我，以此更好的實現(xiàn)項目教學法在中職汽修教學中的實踐。

【參考文獻】

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