微課在汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：本文通過(guò)微課在汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究，將授課類(lèi)型分為專(zhuān)業(yè)理論課、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課及理實(shí)一體化課程，每種授課類(lèi)型分析一個(gè)案例，從而總結(jié)出在教學(xué)中應(yīng)用微課的三個(gè)要點(diǎn)，微課的選題、微課的設(shè)計(jì)以及微課的制作，為以后的微課應(yīng)用教學(xué)作為參考。

關(guān)鍵詞：汽修專(zhuān)業(yè);微課：案例

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)示碼：A

0引言

現(xiàn)在的課堂教學(xué)手段多種多樣，如何能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是每個(gè)老師研究的問(wèn)題，微課的采用就是其中的一種?，F(xiàn)以微課在汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用為例，談?wù)勎⒄n的使用心得。

1微課在汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的案例

現(xiàn)階段，根據(jù)學(xué)生情況和實(shí)訓(xùn)基地使用情況，微課在汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用可分為以下3種類(lèi)型。

1.1微課在汽修專(zhuān)業(yè)理論課上的應(yīng)用

以點(diǎn)火系統(tǒng)的工作原理為例，將點(diǎn)火系統(tǒng)的工作過(guò)程制成微課在課堂上播放給學(xué)生觀(guān)看，然后讓學(xué)生以小組為單位討論點(diǎn)火系統(tǒng)的組成，試述其工作原理。本課的難點(diǎn)為高壓電是如何產(chǎn)生，電火花是何時(shí)出現(xiàn)，由于電流看不見(jiàn)摸不著，在不采用微課時(shí)，單純由老師講授工作原理，學(xué)生理解困難，多數(shù)記憶靠死記硬背書(shū)本原話(huà)^[1]。采用微課后，將電流走向制成動(dòng)畫(huà)播放給學(xué)生觀(guān)看，配合發(fā)動(dòng)機(jī)工作循環(huán)，學(xué)生可以清楚的知道點(diǎn)火系統(tǒng)由哪幾部分組成，各零部件的作用，以及初級(jí)電路、次級(jí)電路的電流路徑，最主要的是可以直觀(guān)的看到電火花是如何產(chǎn)生的，難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解。微課后配備習(xí)題，學(xué)生畫(huà)出初級(jí)電流、次級(jí)電流路徑，鞏固課堂所學(xué)。采用微課把枯燥無(wú)味的原理性知識(shí)變成生動(dòng)有趣的直觀(guān)動(dòng)畫(huà)，學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)興趣大大提高。在此基礎(chǔ)上，本課還可以采用翻轉(zhuǎn)課堂，在課前將微課視頻發(fā)給學(xué)生自學(xué)，課上進(jìn)行習(xí)題作業(yè)及討論答疑。根據(jù)學(xué)生情況及教學(xué)進(jìn)程任選教學(xué)方式^[2]。

1.2微課在汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課上的應(yīng)用

以活塞環(huán)三隙的檢測(cè)為例，本課的重點(diǎn)是如何檢測(cè)活塞環(huán)的三隙，難點(diǎn)是找到活塞環(huán)三隙檢測(cè)的位置。將整個(gè)測(cè)量過(guò)程拍攝成視頻，制作成微課播放給學(xué)生觀(guān)看，微課包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)，工具準(zhǔn)備，測(cè)量前的準(zhǔn)備工作，活塞環(huán)三隙的測(cè)量（側(cè)隙，背隙和端隙），活塞環(huán)的裝合和檢測(cè)后的工作。整個(gè)微課不超過(guò)五分鐘，對(duì)于操作部分，視頻有局部特寫(xiě)及詳細(xì)講解，重難點(diǎn)突出，清晰明了，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中隨時(shí)重復(fù)觀(guān)看。不采用微課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，由老師現(xiàn)場(chǎng)演示，只有周?chē)鷰讉€(gè)同學(xué)才能看的比較清楚，若是操作過(guò)程中有什么遺忘還得等待老師再演示講解一遍，不適用于大班教學(xué)，一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)效果得不到保證，老師也比較辛苦。而采用微課之后，學(xué)生可以先通過(guò)微課自學(xué)，在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)問(wèn)題可再次觀(guān)看微課找到答案，若組內(nèi)討論還解決不了再請(qǐng)老師解答，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生作為課堂的主體地位得到了充分的體現(xiàn)^[3]。

1.3微課在汽修專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化課堂上的應(yīng)用

以發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝為例，根據(jù)學(xué)生接受情況將課時(shí)確定為3～5天。采用項(xiàng)目教學(xué)法將本課分為5個(gè)項(xiàng)目：拆裝準(zhǔn)備;外部附件的拆卸;配氣機(jī)構(gòu)的拆卸;活塞連桿組與曲軸飛輪組的拆卸;冷卻和潤(rùn)滑系統(tǒng)的拆卸。根據(jù)這5個(gè)項(xiàng)目分別將發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝步驟錄制成視頻做成系列微課，并將各零部件的名稱(chēng)和作用在拆裝中加以講解。在微課中發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理，尤其是配氣機(jī)構(gòu)、曲柄連桿機(jī)構(gòu)還有五大系統(tǒng)的工作原理為難點(diǎn)內(nèi)容，采用動(dòng)畫(huà)播放。實(shí)際上，微課在理實(shí)一體化課堂上的應(yīng)用就是在理論課和實(shí)訓(xùn)課上應(yīng)用的混合體，學(xué)生先通過(guò)微課學(xué)習(xí)拆裝步驟，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中通過(guò)微課再學(xué)習(xí)理論知識(shí)，理論和實(shí)訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合在一起，交替進(jìn)行。把老師從教學(xué)中解脫出來(lái)，將課堂還給學(xué)生，老師負(fù)責(zé)檢查答疑解惑即可，課堂效率大大提高，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，課堂反饋特別好。理實(shí)一體化的教學(xué)模式配套微課可以做成系列課程加以推廣，汽修專(zhuān)業(yè)大部分課程都可以采用^[4]。

2微課在汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的小結(jié)

通過(guò)以上3個(gè)案例，可以總結(jié)出在汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用微課要注意以下3點(diǎn)。

2.1微課選題

微課之所以普及發(fā)展這么迅速，在于其短小精悍，能在最短的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)傳授給學(xué)生，一般5到8分鐘時(shí)長(zhǎng)最佳，所以選題就顯得尤為重要。汽車(chē)構(gòu)造系統(tǒng)多而復(fù)雜，所以在做微課時(shí)，要化繁為簡(jiǎn)，挑取重難點(diǎn)內(nèi)容做成微課，比如點(diǎn)火系統(tǒng)的工作原理一課。若一個(gè)系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)繁多又互相聯(lián)系，就可以做成系列微課，但是要保證每個(gè)微課不要過(guò)長(zhǎng)，突出“微”字，比如發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝就根據(jù)拆裝步驟分解做成五個(gè)微課。

2.2微課設(shè)計(jì)

微課設(shè)計(jì)就相當(dāng)于教學(xué)設(shè)計(jì)，確定教學(xué)主題后，就要開(kāi)始設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。引入環(huán)節(jié)多與生活實(shí)際相聯(lián)系，比如點(diǎn)火系統(tǒng)的工作原理一課，以汽車(chē)的起動(dòng)點(diǎn)火引入，引導(dǎo)學(xué)生思考電火花是如何產(chǎn)生的，自然的就進(jìn)入到新授環(huán)節(jié)。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，理論課和實(shí)訓(xùn)課的設(shè)計(jì)就不一樣，比如活塞環(huán)三隙的檢測(cè)一課，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)完微課后再進(jìn)行實(shí)際操作，也可作為作業(yè)環(huán)節(jié)。每個(gè)微課都要有小結(jié)，總結(jié)提煉知識(shí)點(diǎn)。基本上微課的設(shè)計(jì)和正常的課堂設(shè)計(jì)區(qū)別不大，但是要精煉許多^[5]。

2.3微課制作

（1）利用錄屏軟件錄制微課。將課程內(nèi)容制作成PPT，然后利用錄屏軟件錄制播放PPT內(nèi)容，老師配音講授，汽修專(zhuān)業(yè)理論課上應(yīng)用較多。

（2）利用手機(jī)或相機(jī)拍攝教學(xué)過(guò)程。此方法對(duì)于拍攝要求較高，要求拍攝畫(huà)面穩(wěn)定、清晰，重點(diǎn)內(nèi)容要有放大特寫(xiě)，教師可以一邊拍攝一邊講授，也可后期配音，汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課上應(yīng)用較多。

（3）結(jié)合多種方式制作。現(xiàn)在制作微課一般不拘泥于哪一種方式，根據(jù)微課內(nèi)容可以同時(shí)采用多種方式以達(dá)到最佳制作效果。錄屏的PPT中可以插入拍攝好的教學(xué)視頻，也可以插入網(wǎng)上的資源，比如動(dòng)畫(huà)、視頻等。

3結(jié)束語(yǔ)

微課的采用極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了自學(xué)能力，提高了學(xué)習(xí)效率，在汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用效果特別突出。在制作微課的過(guò)程中，也是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的一種鍛煉和提高。微課還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳，與其他同行相互分享教學(xué)資源?？傊⒄n的應(yīng)用是大趨勢(shì)，每個(gè)教師都應(yīng)利用好微課，如何在教學(xué)中發(fā)揮出微課的優(yōu)勢(shì)還需要進(jìn)一步深入研究。

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